“多管齊下”教好小學生寫作文

李云

（淝河鄉(xiāng)中心小學，安徽 懷遠 233432）

“多管齊下”教好小學生寫作文

李云

（淝河鄉(xiāng)中心小學，安徽 懷遠 233432）

小學作文雖作為小學語文教學的重點，但在實際教學中小學生作文確寫的枯燥乏味，沒有真實情感的流露，像是為了完成任務，內(nèi)容空洞，全無可讀性，甚至會抄選作文范文，如何改變這種現(xiàn)狀，并且讓小學生愛上寫作文呢，作為語文教師，根據(jù)教學經(jīng)驗，總結(jié)如下。

“多管齊下”；小學生作文

如今的小學生的作文，可以說真難教，他們寫的文章真是枯乏無味，沒有一點真情實感。尤其是農(nóng)村的小學生，寫起文章真的像造句一樣，一句話兩句話就沒詞了，有的像記流水賬一樣，還有的干脆去抄作文選的范文，更可笑的是有些同學“下筆千言，離題萬里”，沒有中心句，內(nèi)容空洞。他們在寫作文時并沒有做到自由發(fā)揮，展開想象，也沒有真正去體驗他們生活中的真實事情，更不用說去自由發(fā)揮自己的想象力了。便感到寫作文顯得越來越難，于是逐漸失去了寫作文的愛好、興趣。

那么怎么才能使得那些不喜歡寫作文和寫不好作文的小學生們愛上寫作文呢？作為一名農(nóng)村的語文老師，我覺得應從以下五個方面著手。

一、引導課外閱讀，積累寫作素材

小學生們要寫好作文，不僅要對寫作文有濃厚興趣，還應擁有大量的寫作素材。小學生們剛剛學習寫作文，無從下筆的占大多數(shù)。他們要么仿造他人的作文寫作，要么抄襲別人的作文習作。究其原因，是缺少寫作素材。因此，課本，課外讀物和日常生活細節(jié)就是他們寫作的主要來源。這樣老師就可以讓同學多讀讀或背背那些好詞好句，名人名言。這樣讀熟了，久而久之寫起作文就可以信手拈來，自然而然的就運用起他們熟悉的好詞、好句。他們的模仿力強，加上心理理念上正處于記憶發(fā)展高峰期，他們寫作過程中，也可以模仿著敘寫一些相似的精彩片段，來填補自己文章的空缺。

例如四年級一次作文課上，我組織同學們?nèi)W校的圖書館閱讀課外書，課后，我讓同學們每人寫一篇讀書筆記。作文收上來，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學寫的還不錯！以后的日子里，我就經(jīng)常開展這樣的閱讀活動，使得同學們在閱讀中積累，在閱讀中學習別人的寫作技巧。令我驚喜的是學期末的寫作課中，很大一部分的同學們不僅讀書筆記越寫越多，而且作文寫作中也出現(xiàn)更多的精彩片段。總之，課外閱讀使得小學生們的作文進步很大、很快。

二、陪養(yǎng)寫日記的好習慣，堅持天天練筆

小學生們每天幾乎都有一些新鮮的事、有趣的事發(fā)生。我要求學生把這些事記在日記里。這樣不僅可以使得學生們留心記憶生活中的精彩片段，感悟生活，從而成為以后寫作的好素材，而且也有利于老師及時發(fā)現(xiàn)學生們的一些喜怒哀樂等各種情感，以及他們在校內(nèi)外的生活情景。學生們的生活實踐經(jīng)驗更是老師教學的真實素材，同時也有利于老師的教學水平的提升。此外，老師每天翻閱同學們的日記，發(fā)現(xiàn)了問題，引導同學們及時修改，這樣便可以逐漸的幫助同學們實現(xiàn)寫作水平的提升。學生天天練筆，也不至于“手生”，天長日久，他們就會對寫作興趣盎然。

三、引導小學生們做生活的有心人，從生活中找“米”

要想寫好作文，學生們平時應注意細心的觀察身邊的人、事以及物。也就是說，平時生活中那些經(jīng)常看到的或自己喜歡的事物都是觀察的對象。

例如在人教版四年級上冊第四單元的一次作文課上，作文的題目是“我喜歡的一種動物”。這個作文題目提示大家，可以從自己喜歡的眾多小動物中選出一種，把它的外形特征、生活習性等描寫出來。大部分同學能在細致觀察的基礎上，抓住小動物的特點，去具體的描寫小動物的可愛，能寫出趣味十足、耐人尋味的文章來。課后我也發(fā)現(xiàn)同學寫的小動物們，其實并不是那些只有在動物園里偶爾才能見到的動物，如孔雀、大象、老虎等，而是小學生們自己身邊經(jīng)常接觸的小動物，如小貓、小狗、小雞等。這其實就是平時生活中細心觀察身邊的事物的結(jié)果啊！“巧婦難為無米之炊”，心中無“米”自然寫不出好文章。“米”從何來？就要引導學生留心、觀察生活。

四、精心上好作文講評課，增強學生的寫作信心

一節(jié)好的作文講評課上，可以使學生受到極大的啟示，從而增強學生寫出好作文的信心和動力。與此同時，學生經(jīng)過構(gòu)思、修改作文，最后完成一篇作文都希望能得到老師的好評語，倘若老師一味的只要求學生多寫多練，而不多費時間去欣賞他們的勞動果實，也會挫傷學生的寫作愛好、興趣。此外，我覺得老師在批閱作文的過程中，應努力的找出學生的閃光點，用多鼓勵少批評的語言來激勵小學生們，從而激發(fā)每位同學寫好作文的欲望，使同學們感到寫作文并不是很難得事情，只要努力的用心去寫，就一定可以寫出好的作文。

五、師生合作，提升學生的寫作興致

學生在寫作時往往會遇到一些困難、挫折，這時，他們便會覺得心灰意冷，沒有動力，不想寫作。而此時老師若能及時的給予學生引導，師生合作，幫助學生從寫作困境中解脫出來，并努力的調(diào)動學生的寫作積極性。例如老師可以和同學們共同完成一篇作文，把學生感受最深，啟發(fā)性最大的內(nèi)容寫出來，和學生們一起體驗寫作文的快樂。因此，我相信，同學們也會在與老師的合作中，愛上寫作文的！

總之，在平時的作文教學中，想要提高同學們的寫作水平，不僅應該注重他們寫作興趣的培養(yǎng)，使他們在寫作文時心情愉快，充滿激情，有話可說，有事可寫，而且教師也應努力提升自身的小學作文教學水平，教授學生更多、更新、更好的寫作方法及習慣。相信在以后的小學生們寫作中，寫作難，沒話寫的情況一定可以得到大大的改善！

G623.24

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1671-864X（2015）12-0109-01

李云，女，1964年12月出生，安徽懷遠人，本科學歷，安徽省懷遠縣淝河學區(qū)邵寬明工作室教研員，小學語文高級教師。