關于“系統科學與方法”課程建設的思考

王立欣 程中華 史憲銘 何科

摘要：隨著新軍事變革的不斷深入，部隊對學員系統思維和系統優化能力的要求越來越高，“系統科學與方法”課程建設顯得尤為重要。針對“系統科學與方法”課程在人才培養方案中的作用地位，梳理課程現有基礎，明確課程建設目的，從教學內容、教員隊伍、課程教材、教學資源和教學模式等方面詳細論述課程建設內容。

關鍵詞：課程建設；教學內容；教員隊伍；教學資源；教學模式

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0167-02

“系統科學與方法”是軍械工程學院的一門工程技術基礎類和通識教育類課程，是全院所有本科專業的一門新的必修課程[1]，以事理系統為主要研究對象，重點介紹系統科學理論、思想與方法。在以往“系統工程”和“運籌學”兩門課程的基礎上，通過重新梳理、優化整合和補充完善，“系統科學與方法”課程應運而生，其教學內容、教學理念與教學模式都發生了很大變化，迫切需要對該課程進行全面建設與改革，即以培養高素質應用型軍事人才為指導思想，以學員的任職需求和部隊實際需要為牽引，全面規劃“系統科學與方法”課程，從教員隊伍、教學內容、課程教材、教學資源和教學模式等角度實施全方位的整合和重塑，力爭打造出一門內容完善、體系科學、梯隊合理、特色明顯的優質課程。

一、課程作用地位

“系統科學與方法”是本科學員人才培養體系中科學文化素質培養的重要一環，以傳授系統科學相關思想、理論、技術與方法為目的，為學員專業課程學習和畢業后從事裝備管理與決策工作提供理論與方法基礎，在培養學員的系統分析能力、系統綜合能力、系統評價能力等方面具有重要作用。

二、課程現有基礎

“系統科學與方法”是由“系統工程”和“運籌學”兩門課程演變而來的，其中“運籌學”為學院第四批優質課程，“系統工程”為學院重點專業課程，整體建設水平較高，師資隊伍配置合理，總體授課質量較高，教學資源完整豐富，教案、課件、試題庫、網絡課程等教學資源的建設在以往檢查中多次被評為優秀。目前，“系統科學與方法”課程建設基礎較為扎實，課程組中教授1人、副教授4人、博士3人、碩士2人，結構較為合理。然而作為人才培養方案中的一門新課，目前迫切需要針對新時期軍隊人才培養的新特點，對本課程開展進一步的系統建設，從師資隊伍、教學內容、教材、教學資源和教學模式等方面開展全面的理論研究與實踐探索工作，全面展開課程建設和改革。

三、課程建設目的

以新時期軍隊院校人才培養目標為依據，以學院人才培養方案為基礎，本課程有五個建設目標：一是適應人才培養需求，構建完善的課程內容體系；二是適應學員專業需求，編寫配套的課程授課教材；三是適應學習與授課需求，構建豐富的教學資料體系；四是適應師資隊伍需求，培養合理的師資人才梯隊；五是適應教學需求，構建多元的教學模式體系。

四、課程建設內容

1.構建科學合理的內容體系。依據人才培養方案對課程教學的定位，從構建合理知識結構、滿足學員系統思維和系統優化能力培養目標的需要出發，科學制定課程標準，采用模塊化設計，對課程內容實施優化組合，構建融知識傳授、能力培養和素質教育于一體的課程內容體系，確保教學內容系統先進，課程設計符合教學規律，設計思路清晰、操作性強，教學環節設計科學，時間分配合理恰當。特別是在內容設計上，以系統科學與方法的思想理念與邏輯步驟為主線，突出學員系統思維能力與建模決策能力的培養。在廣度和深度上，以廣度優先；在理論性和應用性上，以應用性優先。

2.打造素質過硬的教員隊伍。結合教學實踐，通過培訓深造、代職鍛煉、集體備課、組織觀摩和教學研討等活動，培養結構合理、素質過硬、發展趨勢良好的教員隊伍，加大有潛質主講教員的培養力度，力爭培養2—3名教學質量優秀且在學院有一定影響的教員。通過送學、在職進修和室內調整等途徑進一步優化課程組教員隊伍的職稱、學歷、年齡和學員結構[2]。借助示范課、公開課、參加各級講課比賽等手段，加強“雙員型”和“雙師型”教員的培養。統籌安排中青年教員參加學院和總裝優質授課評比，爭取獲得較好的成績。

3.編寫先進配套的課程教材。在前期課程教學研究和實踐的基礎上，總結課程建設、課程教學和課程改革的經驗，以新的課程內容體系為基礎，按照針對性、實用性、基礎性和先進性的要求，編寫適合人才培養方案要求的“系統科學與方法”課程教材，確保教材體系完善、結構合理、內容新穎、特色鮮明，突出軍隊特色和學員系統思維能力的培養，更好地滿足課程教學及人才培養的需要。

4.建設功能完善的網絡課程。充分利用學院校園網等信息化教學條件，建設“系統科學與方法”網絡課程，提供更為豐富的課程學習資源和信息，拓寬學員視野，方便學員的課外自主學習、討論交流、資源共享與下載，滿足不同類型學員的學習需要。對原有的網絡試題庫、與課程相關的文獻資料、視頻講座等網絡課程教學資源進行優化整合和補充更新；完善網絡課程功能，對網絡課程建設的各個模塊功能進行梳理與調整；適應學員學習需求，實時更新網絡資源。

5.開發實用有效的試題庫。按照課程標準的要求，依托學院網絡試題庫平臺，建設題型多樣、區分度大、難度適中、題目規范的課程題庫，以客觀反映和科學考核學員對課程內容的掌握程度。根據新的課程內容體系，新編各種題型的試題，以適應學員的課程學習要求和教員的課程考核要求，預計編制試題1000～1300道；規范網絡試題庫平臺錄入格式，強化試題優化機制，探索合理的試卷生成方法，滿足不同類型學員的考試需要，實現試卷生成科學化、考試方式多樣化、題庫更新規范化。

6.精選典型實用的教學案例。面向教學實踐需要，針對部隊工作需求，精選若干軍校生活、部隊管理、裝備保障、訓練演習中有代表性的案例，作為案例教學的基本素材和學員自學材料。在內容的選取上，要有一定的針對性和趣味性，既要考慮學員系統思維能力的培養，又要注重系統分析與優化技術的應用；既要考慮學員的第一任職崗位需要，更要注重長遠發展。

7.創新靈活多元的教學模式。貫徹素質教育要求，圍繞學員管理能力的提升，突出學員的主體地位，靈活運用任務驅動、問題導向、案例教學、實驗教學和網絡教學等相結合的新型教學模式[2]，確保教學模式豐富，教學手段先進，教學氣氛活躍，學員參與度高，互動效果良好。實驗教學可以對理論教學內容起到應用和補充的作用，能使學生將理論知識應用于實踐，并運用LINGO、WinQSB、YAAHP軟件程序快速求解大規模的最優化問題。網絡教室為師生的及時反饋與良好互動搭建了一個嶄新的平臺，解決了傳統教學中由于師生聯系方式單一，學員在課后無法及時與教員交流，致使疑問成堆并給后續內容的學習帶來困難的問題。

五、結束語

通過構建科學合理的教學內容，課程內容體系將更加完善，課程的適用性與針對性將進一步提高；通過實驗教學、網絡教學等手段，學員的學習積極性將進一步提高，實踐創新能力將得到增強；通過建設完善案例庫、網絡課程、試題庫和教材等配套資源，教學條件將進一步改善，進而構建教學資源豐富、教學條件完善、教學組織規范的軟硬件環境。

參考文獻：

[1]高軍.《系統科學與方法》課程標準[R].軍械工程學院，2013.

[2]史憲銘.任務主導的系統科學與方法課程教學模式研究與實踐[J].軍械教育研究，2014，（2）.