現(xiàn)有培養(yǎng)方案體系下的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)

孔芳 俞莉瑩

摘要：針對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案體系，分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)的局限，提出了在現(xiàn)有培養(yǎng)方案體系下此類學(xué)生培養(yǎng)的方法和途徑。實(shí)踐結(jié)果表明，計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力得到提高，所運(yùn)用的培養(yǎng)方法和途徑可行。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；計(jì)算機(jī)專業(yè)；培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）01-0169-02

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)于社會(huì)的責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力[1]。

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，在我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方案中明確提出：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有良好的科學(xué)素養(yǎng)，具有在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)的初步能力，具有良好的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

一、現(xiàn)有培養(yǎng)方案體系

根據(jù)社會(huì)對(duì)本科人才的需求和國(guó)家相關(guān)要求，我校將本科課程主要分為通識(shí)教育課程、大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)教學(xué)課程、開(kāi)放選修課程四大模塊，并對(duì)各模塊的學(xué)分分配給出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。為了促進(jìn)學(xué)生自學(xué)研究，保證學(xué)生有充足時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐，對(duì)總學(xué)分也做了限制。通過(guò)這些課程的教學(xué)與實(shí)踐，培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、程序設(shè)計(jì)與軟件開(kāi)發(fā)能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)與分析能力[2]。

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)培養(yǎng)的人才劃分為科學(xué)型、工程型、應(yīng)用型三種類型，并分別由四個(gè)不同的專業(yè)方向來(lái)培養(yǎng)[3]。為了更有針對(duì)性地做好應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)工作，我校開(kāi)展了一系列的具體調(diào)研。

（一）學(xué)分組成

從表1中可以看到，可用于專業(yè)教學(xué)的課程主要包括大類基礎(chǔ)課程和專業(yè)教學(xué)課程模塊，總學(xué)分為92學(xué)分，折合到課時(shí)數(shù)每學(xué)年平均不足414課時(shí)、每周不超過(guò)11.5課時(shí)。

（二）學(xué)位課程

對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)特別關(guān)鍵的課程，會(huì)設(shè)置為學(xué)位課。可以理解，學(xué)位課程的學(xué)習(xí)掌握程度與學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度相關(guān)性最高。我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)位課程主要包括：高等數(shù)學(xué)（一）（上）、高等數(shù)學(xué)（一）（下）、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與設(shè)計(jì)、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)等10門課程。除高等數(shù)學(xué)課程外，其他均為本專業(yè)的大類基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)必修課程。

（三）學(xué)生現(xiàn)狀

為了更有針對(duì)性地做好學(xué)生培養(yǎng)工作，在分析教學(xué)方案的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生情況完成調(diào)研。近年來(lái)，各類高校均開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)生整體就業(yè)質(zhì)量有所下降，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)報(bào)考情況普遍降溫。受大環(huán)境的影響，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的第一志愿報(bào)考率也有所下降，培養(yǎng)和保持學(xué)生的專業(yè)興趣顯得日益重要。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的局限性

現(xiàn)有培養(yǎng)方案基本能夠保證學(xué)生課堂教學(xué)的需要，但是在現(xiàn)有框架下，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果，特別是提升實(shí)踐能力方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性日益明顯。

（一）時(shí)間限制

正如前文分析，計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)時(shí)間每周不超過(guò)11.5課時(shí)，對(duì)于需要大量上機(jī)實(shí)踐的工科類專業(yè)顯然捉襟見(jiàn)肘。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，主動(dòng)增加課余學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的時(shí)間，對(duì)于保證教學(xué)效果十分關(guān)鍵。

（二）課程考核要求

傳統(tǒng)課程的考核主要由期終考核成績(jī)決定，其在總成績(jī)中的占比可達(dá)到70%～80%。由于上機(jī)測(cè)驗(yàn)在穩(wěn)定性、材料存檔等方面的局限性，長(zhǎng)期以來(lái)我校課程考核仍然主要采用紙質(zhì)答卷的形式，較難體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的真實(shí)水平。

（三）實(shí)訓(xùn)課程居后

為了進(jìn)一步提升學(xué)生、尤其是應(yīng)用型學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力，我校在培養(yǎng)方案中特別增設(shè)了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生至企業(yè)參與現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。此舉很大程度上提升了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，也提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但由于參與真正的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，需要學(xué)生具備較為全面的專業(yè)能力，因此只能安排在大四環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生前三年的專業(yè)學(xué)習(xí)促進(jìn)作用十分有限。

三、應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)上述教學(xué)中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中有針對(duì)性地安排了相應(yīng)舉措，并已逐步實(shí)施。

（一）及早培養(yǎng)專業(yè)興趣

對(duì)大一新生，抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)，及早培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。入校教育即安排專業(yè)介紹，請(qǐng)系主任向?qū)W生詳細(xì)介紹本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程安排情況，讓學(xué)生從理性上對(duì)自身專業(yè)形成一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，安排資深教師承擔(dān)大一階段的專業(yè)課程教學(xué)，言傳身教專業(yè)學(xué)習(xí)的技能方法。以系列講座方法安排教授為大一學(xué)生做專業(yè)講座和交流，樹(shù)立專業(yè)理想，從感性上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，從而提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（二）抓好學(xué)位課建設(shè)

由于人才培養(yǎng)的目標(biāo)內(nèi)化于課程，學(xué)生在達(dá)到課程要求的同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)，課程模式支撐人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)。[4]因此，優(yōu)化課程體系，合理安排教學(xué)內(nèi)容非常關(guān)鍵，而課程建設(shè)的重點(diǎn)，則在于學(xué)位課的建設(shè)工作。

1.課程資源建設(shè)。梳理課程大綱，提高課程教學(xué)效率，增加與實(shí)際的相關(guān)度和前沿性。共享教學(xué)課件、部分教學(xué)錄像，方便學(xué)生自學(xué)。

2.增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。相關(guān)研究表明，上機(jī)課時(shí)安排數(shù)量與平均成績(jī)呈正相關(guān)，而理論課時(shí)的安排比例過(guò)高會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)斐韶?fù)面的影響。[5]分析原因如下：首先，隨著教學(xué)改革的深入，高等教育改革越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，死記硬背的東西減少，而動(dòng)手操作的內(nèi)容增加。在考試試題設(shè)計(jì)方面，更加注重對(duì)學(xué)生操作能力的考察，操作部分的試題比例增加。其次，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，情境式教學(xué)以真實(shí)實(shí)例或問(wèn)題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主到真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)。這比單純的以文字或口頭傳授進(jìn)行教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的印象更深刻，學(xué)習(xí)效果更好。計(jì)算機(jī)作為一門應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)方法上更注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這對(duì)基本掌握計(jì)算機(jī)的使用是極有益的。

同時(shí)，課程資源的整理和公開(kāi)，使學(xué)生課堂教學(xué)的效率得到有效提高，通過(guò)調(diào)整課時(shí)比重，增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù)，再配以有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.改革考核方式。對(duì)傳統(tǒng)考核方式進(jìn)行改革，改單次考試為逐月考核，改革上機(jī)考試平臺(tái)，增加平臺(tái)穩(wěn)定性，并儲(chǔ)存相關(guān)信息，使上機(jī)考試代替紙質(zhì)考試成為可能。

（三）抓好課余指導(dǎo)

除了利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，通過(guò)本科生導(dǎo)師制、科技競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生課外科研基金項(xiàng)目等多種形式組織學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)兩到三年的鍛煉，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生普遍能夠順利進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)努力，我們以提升學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，立足現(xiàn)有培養(yǎng)方案，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的全面培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步的改革和實(shí)踐，并取得了初步的成效。目前，學(xué)院學(xué)位課課程改革覆蓋面已近50%，學(xué)生參與科研實(shí)踐活動(dòng)的比例已超過(guò)50%，應(yīng)用型學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比例達(dá)到100%，在計(jì)算機(jī)專業(yè)報(bào)考率和就業(yè)率雙萎縮的社會(huì)背景下，始終保持本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的高就業(yè)率。

但這些僅僅是我們專業(yè)建設(shè)進(jìn)程的開(kāi)始，今后我們還將繼續(xù)努力，對(duì)專業(yè)建設(shè)的其他問(wèn)題進(jìn)行深入研究。下一步，我們將探索把培養(yǎng)模式改革與專業(yè)認(rèn)證工作相結(jié)合，進(jìn)一步加快專業(yè)建設(shè)步伐，用專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范我們的人才培養(yǎng)過(guò)程，提升我們的專業(yè)培養(yǎng)水平，從而提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，提高人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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