我的職高生活及對職高的思考

柳林青

摘要：通過對職高生活親身的體驗，發現現行教育及職高教育中存在的現象及問題，以喚起大家的共同關注和協同努力，為教育的良性發展、為職高的崛起做出貢獻。

關鍵詞：職高；生活；思考

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0186-02

一、混亂中，摸著石頭過河

新學期班主任會上，領導們輪番上陣，噼里啪啦，一頓狂轟亂炸。我呢，筆記雖然做了好幾版，但好多疑點，期待散會后一一詢問清楚?？梢簧?，領導們一下沒了影，好不容易找到幾個老師可以請教，可他們也無法為我解決這么多的問題。為此，我還特意拜訪了幾個領導，問題依然是問題，他們也只管自己該管的事，他人管的事也待查。

晚上，我只好按我的經驗，將我預計需要的資料準備妥當。

第二天，我很忐忑地坐在教室門口，等待我班的學生。一小時過去，很冷清。心中更加不安。接著聽到樓下說笑聲，而且聽出了上樓的腳步聲。“嗯，終于有學生來了！”我心中掠過一陣喜悅。

“看！1306！”他們驚叫。

我一聽是自己班的，趕忙搭訕。在我和招生老師及家長交談時，一下子又來了好多人。我拿出自己準備的資料，開始給學生辦理手續。

“請新同學過來填好學生基本信息。”

接著我按照幾位老師的指點，又到學校好幾個部門領到了一些表格、資料〔因為剛來，沒有加入學校的飛信，所以什么信息都還獲不到〕。嘴巴就不停地向家長表示歉意，心撲通撲通跳得厲害，趕快提筆給學生辦手續。其實此時，我的手腳都發軟發酸。

接待完這一堆人，發現又冷清了。一核對表格，有了七十人，而且暑假辦理手續的，就有六十人，好了，人數差不多了吧。

下午，我照樣坐在那里等待。一下午也只報了兩個。第二天上午，一直沒人來光顧。下午，陸續有學生來看教室，我很主動地詢問他們，他們都知道我是他們的班主任，而我也沒能記住幾個人。

“沒事，到時會認識的。”憑著十幾年的當班主任的經驗，自己安慰自己。

下午，我還抽時間找到總務科，搬來了六十多套桌椅，并將教室清理干凈。

晚上，我在寢室伏案加了晚班，準備一走馬上任，就給學生來個“約法三章”。

第二天一大早，我收到學校的加入飛信的邀請，我按照說明回了一個Y，然后趕往教室。我先按照冊子上一一點名，一來清查人數，二來認識幾個人。結果，發現有些沒來的。而且不斷的還有加進我班的。這時，手機的飛信鋪天蓋地，我都無暇顧及，因為此時，有家長找著要轉出的，還有家長帶著學生卷鋪蓋回家的……

我決定拿出我的“約法三章”逐條來念，來解釋。心想：要進就進，要出就出，總有穩定下來的時候吧。到時再來清點人數。一念就兩節課，時間飛快。學生絕大多數已經在暑假熟悉了學校，一下課，他們干各自的事情去了。

晚上上晚自習，我坐班，我給學生發了新書，清點人數，核對了住宿情況，陪他們度過了新聞時間和兩節自習時間，之后又去查寢，最后回自己宿舍。

這時，我腰疼得厲害，腳疼得厲害，腦袋也轟轟作響。回顧這兩天的工作，真是好混亂！還好，混亂中，我摸著石頭過了河！

二、新老師的考驗

第二天，我收到我的課表，一星期23節課！我懵了！這么大的工作量？

后來，有人告訴我：職高是兩周放一次假，也即連續讀11天書，然后放三天假！所以，平均下來，是一周18節課。18節！也是驚人的數字，還當班主任！班主任一般是早晨6：20要陪同學晨練30分鐘，然后8：00又是班主任的讀報課和班會課。午飯過后，班主任還要去寢室查寢（9、10、11月份）或守午自習（12、1月份）。晚上下完晚自習后，學生就寢后班主任也得親自去巡查。班上六七十人還有那么多瑣碎之事要處理，學校教務處、體育組、團委還有那么多的大、小型活動要參加……

我以為大家都是這樣的高強度工作量，但發現有的教師課時卻非常少，而且一周有兩三天不上課的時間。這種不均衡是很明顯的，不論什么原因，這種現象都應該改變，我們期待國家對教師教育分工能公平，能對每一科目有一個標準工作量，每一所學校有一個平均工作量，上級部門將此項內容也要納入檢查項目。讓大家公平地工作，公平地生活！讓每一位教師為教育事業發出他該發的一份光和熱。而現實就是：雖然我們各行各業都倡導“人文關懷”、“公平公正”，可實際工作生活當中，我們將“人文關懷”、“公平公正”置之腦后，每個教育局，每個學校，都有掛職而不做事的，而且還要拿平均獎金的，這似乎已成了慣例。這是目前教育面臨的難題，當然也是我這個新老師必然要經受的一個考驗！

三、對職高的思考

1.重塑人們的職高觀。職高教育是以人的能力為本位的，職高創辦的目標是培養技術型應用人才。這個技術型應用人才一方面是直接進入社會就業的，另一方面是要繼續深造后才就業的。

可中國現在的狀況是：小學、中學知識基礎稍好的學生，則進入普高學習，而那些學困生則進入職高學習。人們認為，讀普高才是正道，才是進入高等學府光耀門庭之途徑。而讀職高，則是山窮水盡，萬不得已之路！多數家長希望進職高后，子女不在社會上學壞，多少學點東西就可以了，當然也有不少家長期待子女能亡羊補牢，學得一技之長的。其實，人們對職高的目標定位還很消極悲觀，對職高的認識有誤區。不可否認：普高可以培養出一批優秀人才，他們中有少部分可以成為時代的弄潮兒，可能成為孫悟空那樣的“斬妖除魔”、“揭開云霧見青天”的時代精英；但社會更需要一大批沙和尚那樣的任勞任怨、吃得苦耐得勞踏實干事的“苦行僧”！職高的學生有極少部分也可以成為孫悟空，而絕大部分完完全全可以成為沙和尚！

正因為社會和家長歧視職高，導致學生對職高也不能樹立正確的認識。職高學生多數不會珍惜在職高讀書的機會?！耙黄谧x書，二期頹廢，三期四期大撤退！”或者“一期擠破門，二期請不進，三期四期冷冷清”，都是對職高生源情況的最形象的描述。

職高的學生文化基礎差，學習習慣不好，有的甚至品質不好，這是事實。職高的領導和老師認為：學生平安擺首位，遵守紀律是重點，學多學少看造化。這些論調，我們絕不能茍同！職高的真正的重點應該是學生學多點，而學多點的基礎是平安和守紀。

所以，不管是社會、家長、老師還是學生，對職高的認識都存在錯誤觀點，都必須予以修正，重塑人們的認識觀。

另外，我國的教育主管部門對職高培養對象也應重新定位：不僅僅是應屆初中畢業生，還可以是往屆畢業生，更可以是社會青年等。讓職高真正成為聯系人和職業的橋梁。

2.借國家政策之東風，著力打造職高。要使職高成為技術型應用人才培養的搖籃，需要政策的扶持、政府的體制改革和財政的投資。在當前，人們讀不讀書，讀多讀少似乎都不太重要，只要不挑揀，都可以找到一份工作，賺到薪水；政府招商引資引進的、國內發展的多是勞動密集型產業?；谶@種狀況，人們看不到職業教育的重要性。大力發展經濟，使勞動密集型產業轉化為知識技術密集型產業，提高就業門檻，改革各行各業的工資制度，增大知識、技術回報率，這樣，社會需求改變了，人們的認識也會隨之改變。這需要國家體制改革和經濟政策的調整，進行經濟轉型，政府配合制度的改革和大力宣傳，財政給予必要的軟硬件投資，即能提供或協助提供社會技術人才培養需要的資源，使培養對象及社會需求的人才擁有有利于他們成長的肥沃土地，使人才培養真實有效。目前國家、政府對職高投資巨大，但存在“刀鋒沒能用在刀刃上”的現象。如：給予讀職高學生的補貼及資助金，這筆錢對政府、對國家來說，數額都是巨大的。但真正能起到什么作用？好像是讀職高人的精神損失費！如果能用這筆資金引進教育人才，或者投資創辦實訓基地、購買實訓設備，或者獎勵企業與職高聯合辦學，或者送老師進修，等等，起的作用和意義遠遠超過對學生的補償！職高的振興崛起，要靠科學合理的政策支撐，要借國家政策之東風，著力打造新職高。

3.職高自身的崛起。國家、政府、政策之東風，統統是外因，職高自身的建設才是內因，是起決定性作用的。而職高自身的建設有兩大模塊：一是師資建設，二是設施設備建設。

師資建設，又可以分為兩部分：（1）領導班子建設；（2）教師隊伍建設。作為領導，應有正確的學生發展觀，正確的教學教育觀，應有職業教育發展的眼光，能審時度勢，能高屋建瓴，能大刀闊斧，能闖能拼。要在領導班子的帶領下，打造一批特色專業，能適應社會需求，及時輸送有用人才。如現在社會上建筑行業，泥水匠（施工人員）老齡化，木工、篾工、編織行業人員青黃不接，可根據這些確定培養方向，開設相應專業，培養社會急需人才。還有當地的一些民族產業，或當地招商引進的單位缺失的人才（可以與企業聯合辦學），以及農業機械化過程中所需求的人才，都可以抓住這些契機，做做文章。對于辦得好的民辦職高，要想辦法兼并或聯合辦學，對于辦得好的公立職高，也可以采取與之聯合辦學等辦法。做到社會需要什么，我就培養什么。作為領導，也應有科學的、全面的管理內部事務的能力和經驗，要大膽引進人才，要給予人才廣闊的平臺；又要合理設置各個部門，并合理安排各部門工作；要健全學校內部管理機制，營造良好的教師教學氛圍，讓老師們樂教，樂于創新，樂于奉獻。而教師隊伍建設，則應規范師德師風，加大激勵措施，鼓勵創新和奉獻，加強學科理論及操作培訓，不斷提高教育教學水平。

至于設施、設備，一方面是教學用設備，另一方面是實訓、實習設備設施。職高是社會生產這個前沿陣地的堅強后續力量，應緊跟時代步伐，如實反映社會需求，所以，職高教學陣地上，應采用先進的教學設備，及時、準確、有效地反映真實社會、真實的崗位，課堂即準崗位。就實訓、實習用設備設施而言，一方面需政府投資，另一方面靠招商引資，更好的辦法是與企業合作，充分利用合作企業的設備資源。

中國的職業學校要發展，隊伍要壯大，這是社會發展所決定的。如何發展，如何壯大，還需要群策群力，也需要獨具慧眼。希望這段路程不會太艱辛、太遙遠！