網絡社會與大學生創業教育新模式研究

高珊

摘要：如何教育引導大學生創業，緩解大學生就業壓力是當前社會廣泛關注的問題。隨著網絡經濟的迅速發展，網絡創業已逐漸成為大學生在就業選擇當中一條較為重要的途徑。本文在分析大學生網絡創業的產業因素、機遇與挑戰、創業現狀的基礎上，提出轉變就業教育思路，樹立創業教育新模式的理念，正確認識大學生網絡創業過程中心理準備、基本素質與技能、社會資本等必備條件，加強政府、高校和社會對大學生網絡創業教育的關注、引導和支持。

關鍵詞：網絡社會；大學生創業；教育模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0032-02

隨著互聯網技術的不斷發展以及互聯網自身符合大學生心理預期及心理特征等特性，大學生逐漸成為網絡社會的主力軍，網絡社會的發展對他們的思維方式、行為模式、心理發展、價值觀念和政治傾向，甚至自我謀生能力等方面將產生深遠的影響。

高等院校由于在信息資源和人才培養中的重要地位，使其成為網絡社會發展的前沿。在高等教育過程中，研究大學生的網絡社會行為以及網絡社會對大學生自身素質的影響；研究采取何種教育對策以促進大學生職業生涯規劃，利用網絡社會資源促進大學生創業藍圖的構建；并研究網絡社會教育模式在哪些方面對我國傳統素質教育理論與方法進行改革創新，這些都對培養全面發展的高素質人才并提升大學生創就業成功率，具有非常重要的理論價值。

隨著理論研究的深入，以及實踐對大學生創業意識和能力的關注，本文在文獻研究的基礎上，通過社會調查，分析大學生的網絡社會行為，總結網絡社會對大學生創業能力的培養所帶來的積極與消極影響，并探討網絡創業的各種優勢和阻力因素；致力于大學生就業問題的解決，形成利用網絡社會資源輔助大學創業教育的新模式。

一、網絡社會給大學生帶來的機遇與挑戰

1.網絡社會促使大學生創業產生的主要因素。隨著互聯網經濟的飛速發展和創業環境的不斷優化，國內大學生對網絡創業的必要性和可行性認可度不斷上漲。互聯網高速增長蘊含的巨大商機，直接激發了和網絡接觸最頻繁的大學生群體的創業熱情，這是網絡社會促使大學生創業產生的最主要因素；另外，利用互聯網創業具有成本低、風險小、見效快、市場廣闊等獨特優勢，非常適合在校大學生。

2.電子商務的迅速崛起。縱觀近幾年我國大學生網絡創業的典型模式，包括網絡技術創業、個人門戶網站和電子商務相關領域等。其中，電子商務領域創業由于門檻低、風險小，尤其適合初涉商海的大學生創業者。

電子商務由于其產品種類豐富、足不出戶方便快捷的購物體驗、相對市場更低廉的價格等特點，在網絡逐步發達的當下，獲得迅速崛起和發展。未來的世界是電子商務與傳統商務混雜的世界，電子商務的主流化發展趨勢，為大學生網絡創業提供了良好的途徑。

3.網絡創業教育從無到有。在國家利好政策的支持下，各大高校通過設立市場營銷等相關專業、成立培養班等措施，從網絡創業理論與實務出發，積極進行大學生網絡創業教育。然國內高等教育中，創業教育特別是網絡創業教育剛剛起步，尚需加強和完善，以使大學生網絡創業者能夠獲取創業所需知識、技能的直接補充和選擇。

4.考驗心理承受能力和風險防范意識。大學生網絡創業收益較小、成功率較低，主要原因是大學生自身普遍存在好高騖遠、眼高手低的現象，且缺乏社會經驗和職業經歷。因此，網絡創業的大學生需要減少創業的盲目性，加強心理承受能力和風險防范意識，這是大學生網絡創業面臨的主要挑戰。

二、多角度多層次調查大學生網絡社會創業現狀

本文采用走訪調研、問卷調查、座談和個別訪談等形式，獲得籌備創業、創業初期和成功創業的大學生和社會人士，對當前網絡社會創業形勢的看法，以及對比中西方、其他院校大學生網絡創業的教育實踐，多角度和多層次地調查分析當前高校學生利用網絡創業的現狀和問題。

1.網絡社會開辟創業新領域。2014年，被稱為“史上最難就業年”，大量普通高校畢業生走出學校、走進社會，面臨的卻是用人單位招聘崗位的下降。在巨大的就業壓力和蓬勃發展的互聯網行業時代背景下，大學生投身新興行業，自主創業符合社會需求。

調查顯示，中國網絡經濟平均增速約30%，拉動就業作用顯而易見。到目前為止，互聯網行業帶動的直接和間接就業崗位已超過1000萬人，互聯網不僅讓人們的生活方式有了革命性變革，同時在各個經濟層面的發展中，發揮不容小覷的作用。

2.大學生網絡創業現狀與條件。當前不少應屆大學畢業生選擇網絡創業，不少在校學生也加入網絡創業的行列。然而大學生網絡創業的成功率并不高，調查顯示，只有2%-3%的大學生網絡創業者獲得成功。

大學生創業者需要在分析網絡創業現狀的基礎上，了解網絡創業的條件：主要分為外部條件和內部條件兩方面。外部條件包括：社會對大學生網絡創業行為的認同度；風險資金的支持；政府相關政策的支持；網絡創業方面法制建設的健全性等。

另一方面，內部條件主要指大學生創業者需要提高自身能力，包括：需要樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養，培養自己的創業人格、創業者思維和創業技能；在思想和精神上錘煉自己，善于設計和規劃自己的未來；廣泛獲取創業經驗，積極實踐，培養自己的創業能力。

三、網絡社會大學生創業教育指導措施

從網絡社會的視角理解大學生的創業教育，才能形成指導大學生有效利用網絡資源創業的教育新模式。以國家教育方針為指導思想，以學校關于大學生創業教育的綱領性文獻為核心和原則，堅持創業教育理論與實踐相結合，提出高校學生創業教育的指導措施，并在實踐中逐步完善。

1.轉變就業觀念，轉變教育觀念。創業教育作為一種新的教育理念和人才培養模式，讓大學生不再單純作為求職者，而是自主稱為就業崗位的創造者，挖掘大學生的創業潛能。同時，轉變教育觀念，將基礎教育與專業教育相結合，依托專業優勢開展創業實踐。不能將創業教育局限于技能層面，創業不單是掌握某種技能或技巧，而是在專業知識的基礎上，創新能力與創業能力的深層教育。endprint

2.培養網絡社會大學生創業的基本素質。我國高校開設的創業教育系列課程較少，對學生的創業精神培養尚不成熟，尤其是網絡社會的飛速發展，過去的“風險投資”、“創業管理”等課程不能緊跟時代發展需求，可對計算機類專業學生開展網頁設計等網絡技術相關課程。

另外，可以開展一系列與大學生網絡創業相關的校園創業活動，如設計大賽、網絡營銷能手大賽等，邀請知名企業家參與和提供支持，用成功企業創業和管理案例，引導啟發大學生主動思考，掌握創業要領。

3.搭建網絡創業實踐平臺。創業教育是實踐教育，創業實踐是創業教育的具體實現途徑，是培養大學生創業意識、創業能力的有效方法。目前，我國部分高校成立了創業園、創業工作室，為缺乏創業經驗和經營場地的創業者提供政策扶持；同時，整合網絡社會資源搭建創業平臺，注重積累，強調實踐，這必將對掌握有限社會資源、創業理論與實踐經驗不足的大學產生重要作用。將第一課堂和第二課堂相結合，利用互聯網信息交流的便捷性特征，開展創業教育，鼓勵學生在使用互聯網方便生活的過程中，開發創造性思維并積極投身實踐。

4.產、學、研、創、網相結合。將創業教育與生產、教學、科研、互聯網發展緊密聯系起來，促進創業教育發展。為學生配備創業教育導師，實行創業教育導師制。導師在創業教育過程中，一方面幫助大學生更好地利用網絡和專業知識，轉化科研成果；另一方面，幫助大學生將轉化的科研成果推銷到盈利平臺，可解決科研資金緊張問題，從而推動新的科研成果產生。在學校和導師的通力合作下，將成果研發、知識轉化、學生創業、互聯網商機更好的協調融合，使之互相促進和發展，提升創業教育的層次和高度。

四、網絡社會大學生創業教育價值

網絡是把雙刃劍，它給我們帶來便捷的同時，也在挑戰我們的傳統價值觀。如今的大學生生活在一個歷史未曾有過的全新社會，他們身上已經深深地打下互聯網的烙印，大學生在網絡社會的生存和發展現狀直接影響著社會的發展，決定著國家的未來。

大學生對網絡的高度關注，表達著個性化的網絡觀念。通過網絡，他們能獲取大量信息，能夠認知世界，并積極快速地加入社會大眾，這不僅能推動網絡社會的發展，反過來網絡社會的資源也能很大程度上幫助大學生創業、就業，創造新形式的社會財富。

在這個背景下，網絡社會的大學生創業教育具有極高價值。這種互聯網創業教育不僅僅是一種創新重點知識的傳授和技能上的培訓提高，更是一種理念，一種精神品質的樹立、培養和挖掘，是對大學生與生俱來的追求卓越、成就事業、體現價值的激情或者說本性的開發、疏導和錘煉。通過結合互聯網形勢，我們能夠創新大學生創業教育的工作機制，以網絡社會資源為依托，建立健全教學、就業、科研、對外合作與交流等方面共同參加的創新創業教育和大學生自主創業工作協調機制；能夠統籌創業政策扶持、創新創業教育、創業基地建設和創業輔導服務等工作，明確分工，切實加大人員、場地、經費投入，建立長效機制。

根據網絡社會發展對創業型人才的新需求，我們針對學生成長與發展中出現的新問題，通過創業教育的實施和創業實踐活動的廣泛開展，使學生在具備創業意識、創業知識、創業能力、創業心理品質的同時，不僅成為知識的擁有者、社會財富的創造者，而且成為具有開創性社會發展的推動者。

與此同時，我們通過對網絡社會大學生創業教育內容、方法與評價方式的創新，加強創業教育內容的基礎性、系統性、前沿性和應用性，推進創業教育方法的啟發性與參與性，突出評價的科學性，使學生的主體性和內在性得到增強。網絡社會創業教育新模式的研究，具有較強的現實指導意義和實踐運用價值，對大學生創業教育的創新體系建設具有重要意義。endprint