高校思想政治教育工作中榜樣教育的有效性研究

王鉑++倪燕++魏康婧++孫麗娜

摘要：榜樣教育在大學生社會主義核心價值觀教育、思想政治教育以及大學生完善健康人格等方面具有重要意義和作用。本文試圖通過對上海立信會計學院“十大校園青春人物”評選推廣計劃的實證研究，對目前高校思想政治教育工作中榜樣教育存在的問題及原因進行分析，并提出有效實施的途徑對策。

關鍵詞：高校思想政治教育；榜樣教育；核心價值觀

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0035-03

榜樣教育法是大學生思想政治教育工作的有效方法之一，運用榜樣示范可增強高校思想政治教育的感召力和有效性，這也是高校思想政治教育的優良傳統。近年來，榜樣教育呈現出一些有趣的現象：盡管我國越來越重視榜樣教育，對榜樣教育的樹立、宣傳及學習等方面都有不同程度的重視，然而榜樣教育卻顯得越來越缺乏效力。榜樣教育越來越顯于表面、流于形式，榜樣的力量深受懷疑。傳統的榜樣教育模式也受到越來越多的質疑、沖擊。本文試圖通過對上海立信會計學院“十大校園青春人物”評選推廣計劃的實證研究提出榜樣教育有效實施的途徑對策。

一、榜樣教育的解讀

1.榜樣與榜樣教育。榜樣，在我國教育理論界，目前還沒有一個統一、科學、得到人們公認的概念。不同的學者對榜樣的概念有不同的界定，有學者認為“榜樣是值得學習或效仿的人或事”[1]；有學者認為“榜樣是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法”[2]；還有學者認為“榜樣是在人們頭腦中的先進典型、突出的人物形象”[3]等等。我們可以通俗地理解為，榜樣是可以被人們模仿的對象，是人們普遍認為好的人或事，其產生于一定的社會道德實踐活動中，對人們的人生態度和日常行為起著矯枉正曲的重要作用。榜樣教育，是一種有著悠久歷史且為人們常用常新的傳統教育方法或模式。很多學者也將榜樣教育稱為先進典型教育或示范教育，它將抽象的說理變成活生生的典型人物和事件來進行教育，從而激起人們感情的共鳴，引導人們學習、對照和仿效，提高思想認識的一種方法。榜樣教育是我們黨思想政治工作的優良傳統和經實踐證明行之有效的工作方法，也是高校對大學生進行思想政治教育的重要方法之一。

2.榜樣與偶像。“偶像”在《現代漢語詞典》中的解釋是：“用木土等制成的神像以供人膜拜，引申為盲目崇拜的對象。”其中的盲目二字體現了偶像一詞的褒貶性。曾經一段時期，人們更多關注的是狹義的偶像，即僅僅依靠美麗的外表、奢華的包裝和與眾不同的行為影響青少年的價值觀、審美觀，受到社會各界的激烈抨擊。如今，人們已經相對能夠理性地去看待社會上的“偶像現象”，更多關注的是其廣義的概念，即“人們模仿崇拜的對象”，隨之產生的體育界、文化界、文學界的眾多偶像也得到了人們的普遍認可，榜樣與偶像步入對立統一階段。我國很多階段在榜樣的選擇上，大部分都是國家或集體的意志；而偶像主要是通過個人主動地追求或模仿，純屬自愿，一般沒有外在的力量干涉。榜樣的偶像化與偶像的榜樣化問題，在理論界呈現出新的研究態勢。筆者也是希望能夠將兩者有利的一面更好融合，以克服榜樣教育的單一化與偶像崇拜的片面性，上海立信會計學院“十大校園青春人物”評選推廣計劃正是想在此做出努力嘗試。

3.榜樣教育與高校思想政治教育工作?？档略凇督逃龑W》中講道：“為了在孩子身上確立一種道德品質，我們必須注意以下的東西：人們必須盡可能多地通過榜樣和規定教給孩子們他們應該履行的義務。”在這里，康德認為榜樣教育是孩子確立道德品質的重要途徑和方式，目的是促使孩子履行對自己和他人的義務。[4]哈佛前任院長哈瑞·劉易斯提出：“本科教育的基本任務是幫助十幾歲的人成長為二十幾歲的人，讓他們了解自我、探索自己生活的遠大目標，畢業時成為一個更加成熟的人。”[5]可以說，為了達到這一目標，榜樣的力量以及榜樣教育法在高校大學生思想政治教育工作中的地位是舉足輕重的。但是由于社會高速發展下，出現文化多元性、價值多變性、選擇多樣性等很多問題，導致我們如今的榜樣教育在高校中的地位或作用日益薄弱，如何在這一客觀環境下堅持利用我們民族文化中傳統的和現實生活中的榜樣力量來影響我們的青年人，這是現在從事高校大學生思想政治教育工作者們不得不面臨的新的挑戰。

二、高校思想政治教育工作中榜樣教育的意義

1.榜樣教育是對大學生開展社會主義核心價值觀教育的重要方法。2012年11月，十八大報告首次以12個詞概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！鄙鐣鹘缦嗬^圍繞培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統美德從概念內涵、發展歷程、價值意義、踐行路徑、宣傳教育、實踐活動等方面開展學習實踐活動，高校也是重要陣地之一，希望這富有親和力、感染力的24字價值觀能影響大學生。而要做好這一工作，引導大學生形成正確的價值觀，榜樣教育是至關重要的。通過樹立可親、可近、可學、可愛的校園榜樣典型，能夠將高度凝練的價值觀與學生日常行為、品德素養相結合，更加接地氣、有成效。

2.榜樣教育是高校開展大學生思想政治教育工作的有效途徑。高校思想政治工作能否具有良好的實效性，首先要面對的問題是受教育者能否積極關注、樂于接受和不斷內化思想政治教育的內容，這在一定程度上取決于思想政治教育的吸引力和感染力。如今，講道理不如講故事，有意義更要有意思，這是很多高校成功開展大學生思想政治教育工作的經驗之談。榜樣教育形象性、感染性、親和性的特點，更能夠發揮榜樣在大學生思想政治教育工作中潛移默化、潤物無聲的作用。

3.榜樣教育是大學生完善健康人格的自我需要。著名古希臘哲學家亞里士多德于公元前328年就說過：“人在本質上是社會性動物，社會實際上是先于個體而存在的。不能在社會中生活的個體，或者因為自我滿足而無須參與社會生活的個體，不是野獸就是上帝?！盵6]大學生從進入校門的第一天起就會有意識地尋找同伴，由于同伴之間不會存在硬性要求，他們可以選擇共同喜愛的活動，討論共同感興趣的話題，由此產生的共鳴就很容易形成群體的亞文化，這樣所形成的亞文化對學生健康人格的自我完善意義重大。因此樹立優秀的榜樣典型，為大學生們創造良好的同伴互勵環境，既是學生的自我需要，也是學校應該重點關注的問題。endprint

三、高校思想政治教育工作中榜樣教育存在的問題及原因

在分析問題前，需要明確今天我們高校思想政治教育的主要對象是“90后”的大學生，他們的特點是：見多識廣、上進心強；自主意識強、協作精神不足；好奇心強、逆反心理較重。所以現階段的榜樣教育主要存在的問題及原因有以下幾方面：

1.社會價值取向多元化是榜樣教育效應弱化的外在原因。隨著我國改革開放不斷深入和社會主義市場經濟不斷發展，人們的價值觀發生了非常大的變化。青年大學生作為一個思想活躍、個性多樣的社會群體，其價值取向也呈現出多元化的特征。特別是隨著我國高等教育進入大眾化階段，這種多元化取向顯得更加明顯，大學生大都有自己的目標選擇，不再盲目模仿。因此，思想政治教育者為大學生樹立的榜樣，不一定就是大學生真正追求的榜樣與典型。

2.在榜樣選樹方面，榜樣人物神圣化、單一化，親切性不夠，有時還忽視反面典型的作用。一個時期以來，榜樣人物的選取，更多關注的是十全十美的榜樣形象，他們大都是大公無私的，有病不醫、有家不回，一切以國家和他人的利益為中心，永遠閃耀著無限的光芒。這種榜樣在一些90、95后的大學生看來太神圣化了、華而不實、真假不明，有蓄意夸大、任意拔高之嫌，親切性不夠。此外還有一種現象是，我們會更多地關注正面人物的宣傳，忽視反面教材的影響。網絡社會，大學生們會從很多渠道了解到社會不良的一面，作為教育者如果一味地回避，不加以有效引導，幫助大學生們辨別是非，那么樹立十個正面典型的作用發揮還不如一個反面典型的破壞力度大。

3.在榜樣宣傳方面，榜樣人物影響力和認同度不高，宣傳的方式過于傳統。在我國榜樣的宣傳過程中，目前更多的還是依靠傳統媒體，如電視、報紙、雜志，這部分傳統媒體對于當代大學生來說已經很少接觸了。在網絡時代下成長的青年一代受網絡或新媒體技術影響巨大，原先的紙質版閱讀已經被現代的電子版閱讀所取代，這也會在一定程度上影響榜樣人物宣傳的影響力和認同度。因此，傳統的宣傳方式和在信息化時代下成長起來的青年大學生的社交方式之間的脫節，也導致榜樣宣傳的覆蓋面不廣，方式顯得過于傳統單調，難以在高校大學生群體中產生影響。

4.在榜樣學習方面，榜樣人物的學習過于形式化、短期化，無法滿足學生的切實需求。目前，中國幾乎所有的高校每年都有評獎評優，有三好學生、獎學金、優秀學生干部、優秀團干部、五四標兵等等，名稱多種多樣，不勝枚舉。大部分的學校都會把握一個時間節點，開展評優評先工作，表彰名單、頒獎典禮、證書發放完成后，工作就結束了。即使有些學校會考慮后期的榜樣宣傳工作，但大部分都比較形式化、短期化，如宣傳展板、先進事跡冊等，表彰名單以外的學生是不會關注的。但是，實際上，我們的大學生對于校內優秀典型人物的學習需求還是存在的。筆者在所在高校做了一個簡單統計，對于2014級的新生，有80%的學生想要了解優秀學長學姐的先進事跡，有72%的學生想要了解每年“我心目中的十大好老師”的先進事跡，對于他們來說，缺少的是將榜樣力量傳遞給他們的有效途徑和方法。

四、高校思想政治教育工作中榜樣教育有效實施的途徑對策

筆者所在的上海立信會計學院1928年建校，是一所以會計學為重點，管理學、經濟學為主體，文學、理學、法學為支撐的多學科協調發展的特色專業類財經院校。秉承著創始人“中國現代會計之父”潘序倫先生“信以立志、信以守身、信以處事、信以待人、毋忘‘立信、當必有成”的誠信原則，立信人一直努力開創新時期具有誠信特色的大學生思想政治教育工作。

1.“校園十大青春人物”評選推廣計劃綜述。為貫徹落實黨的十八大精神和習近平總書記關于“中國夢”的一系列重要講話精神，搭建團員青年與先進典型交流的平臺，上海立信會計學院團委在2014年啟動了首屆“校園十大青春人物”評選推廣計劃。首次嘗試不以成績論英雄，不以分數定勝負的評選宗旨，在學院推薦、個人自薦的基礎上，通過大眾投票選取了十位具有代表性的杰出青年人物，即學海游俠、公益楷模、藝術使者、科創先鋒、民族菁英、學術大牛、體育強人、文學新銳、外語達人、自強之星。每一位都用一個名詞概括他的特點和典型性，一目了然，他們平凡、可近、可親、可學，上半年在全校范圍內很好地樹立“敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢”的優秀青年典型代表，進一步在校園中傳遞了青春正能量，倡導了健康樂觀、積極向上的精神風貌。

2.“校園十大青春人物”評選推廣計劃個案研究。2014下半年，上海立信會計學院團委結合學生評選出的“我心目中的十大好老師”，共同推出“雙十”計劃，其中比較具有代表性的系列活動之一是“師生對話·學風建設”。我們重點推出十大“好老師”中最具代表的一位老師同十大“青春人物”中的文學新銳組成師生組合，以“學風建設人人有責”這一敏感話題作為切入點，從校風、教風、學風多方面討論了學校在新時期發展中的諸多問題和難題，帶領師生們共同融入學校發展建設的大討論，這種較為新穎的形式能夠很好地吸引學生。同樣，我們也會將這一對話節目通過視頻、文字、圖片等形式在微信、微博上廣泛宣傳，線上線下共同推進，再配合“好老師開講啦”“他們的故事”等系列活動，將學校“雙十”推廣計劃做得深入、扎實，有時效、接地氣。

3.高校思想政治教育工作中榜樣教育有效實施的途徑對策。（1）科學、合理、時尚地選樹榜樣。榜樣教育要想在高校思想政治教育工作中發揮切實的作用，在選樹榜樣階段就要充分考慮到榜樣的科學性、合理性和時尚性。在樹立大學生學習榜樣的過程中，選取的榜樣要能夠吸引、感染大學生，符合其心理特點，是大學生樂意接受、希望了解并愿意效仿的榜樣。一般高校校內選樹的榜樣無外乎教師和學生，選樹標準可能更多地考慮教師的學術成就和學生的學業成績。當然我們對這些標準是充分認可的，因為在高校這一理論研究工作位于社會前沿的陣地，教師的學術造詣和學生的學習能力本身就是一種無形的榜樣標桿，他是一所高等院校本應具備的基本要素。筆者更想強調的是，面對新的受教育對象90后的大學生們，他們可能會更多地關注可親、可近、可學，尤其在他們成長的過程中能夠給予他們幫助的人生導師和同輩榜樣。（2）廣泛、深入、藝術地宣傳榜樣。通過合理科學的方式選樹榜樣后，高校接下來的重要任務就是如何廣泛、深入并且具有藝術性地將榜樣力量傳遞學生。我們需要做到：①深入挖掘榜樣背后的故事。因為是高校內部選樹的榜樣典型，其優秀先進事跡需要發揮學生自己的力量去深度挖掘和編輯撰寫，這種原創的魅力是其他鏈接等形式所無法取代的，也是吸引大學生眼球的重要基礎。②對于原始素材要進行不脫離現實的藝術化的加工。我們想要將學生心目中的好老師打造成校園學術文化偶像，想要將學生中的青春人物打造成時尚青春的同輩偶像，這需要我們的工作團隊發揮創造力，合理運用當下時尚流行元素對我們的榜樣人物進行包裝及活動策劃。③充分利用當代大學生們特別熱衷的網絡和新媒體技術，如微信公眾號。這是學生完全自愿自主地選擇接受外界信息的一種方式，他們可以任意選擇關注與否，這也是現階段眾多高校極力爭取的宣傳主陣地之一。（3）創造自由、平等、和諧的榜樣教育環境。高等學校是學術自由、民主開放、平等和諧的知識殿堂，身處其中的師生都希望能夠充分發揮他們學術科研創新的活力，共同推動學校發展，在此過程中學校的管理者們需要為一線的老師和學生們創造自由平等和諧的工作和學習環境。為提高榜樣教育在高校思想政治教育工作中的重要作用和實際效果，這種環境尤為重要。很多時候榜樣力量在推送的過程中，其榜樣個人的曝光率是極高的，周圍所有人在無形中都會成為監督者，榜樣個人其優點在放大的同時，缺點也會被放大。人無完人，我們需要一個良好和諧的環境，在這個環境中全校師生都能用一種寬容的眼光、寬大的心胸去看待校園榜樣人物，讓榜樣人物在影響大學生的同時，也能夠正確看待自己，不斷提高完善自己。

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