安全培訓在高校教育中的作用探討

陳文靜++蔡擎

摘要：高校主要是以在校學生的專業教育為主，充分利用高校的資源把在校大學生的實驗教學和安全培訓相結合，對提高在校大學生的安全意識和校園安全具有重要意義。通過對當前高校為了提高學生的安全意識的指導思想，結合學校的具體情況，探討了安全培訓工作在高校中的作用和實施方法。

關鍵詞：安全培訓；高校；實驗教學；方法

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0046-02

高校是傳承人類文化知識的重要場所，是青年學生暢想文化知識實現夢想的地方，學生安全與教育的關系倍受人們重視。為了使學生有一個良好的校園秩序、優美的校園環境，保護好學生人身安全與財產安全，直接關系到校園的文明程度和發展潛力。校園安全文化培訓和安全意識的提高是目前安全科學領域提出的一項關于校園安全教學、科研保障的新對策，是安全系統工程和現代安全管理的一種新思想，也是預防發生校園安全事件的基礎工程。加強對學生的安全培訓，樹立學生對安全重要性的認識，培養大學生在緊急情況下的處理能力，不僅是保障大學生的人身安全需要，也是全面提高大學生綜合應急能力的要求。

一、對大學生安全培訓的意義

校園安全文化總的來說是用來規范師生員工的安全行為和理念的總和，也是目前安全科學領域提出的一項關于校園安全教學、科研保障的新舉措，是保障安全和對高校進行現代安全管理的一種新思想、新策略，也是預防校園安全事故的重要基礎工程。安全文化是個大概念，它包含的對象、領域、范圍是廣泛的。校園安全不但是安全文化的拓展，還是重要的組成部分。校園安全與社會的公共安全之間既有相互聯系，又有相互作用。只有在校園中形成了健康、有序的安全氛圍，才能實現校園的基本安全。因此，對大學生加強安全意識培訓，就抓住了校園安全工作中的主要矛盾，抓住了安全工作的基礎，這對于加強校園精神文明建設，提高師生員工安全文化意識，促進教育事業的發展，都有重要的現實意義[1，2]。

1.校園安全關系到教育事業的發展。對于教育事業高速發展時代而言，一方面培養著社會需要的高科技人才，另一方面由于教學、科研、生活中的安全事故造成了校園的隱患。對學生進行安全教育培訓是提高學生安全意識和預防安全事故的“軟對策”，以提高師生員工安全意識為主要目的和任務，因而它同時又具有保障安全的基礎性意義。

2.對學生進行安全培訓在校園內創造良好的人機環境。通過在校園中對學生進行安全培訓同時結合校園中安全人文氛圍，為學生創造良好的人機環境關系，對師生員工的觀念、意識、態度、行為等形成從無形到有形的影響，從而，在思想、意識等方面對師生員工的不安全行為產生一種意識形態的影響，以達到減少校園中人為事故的效果。

3.加強校園安全文化建設，為學生提供安全的學習生活環境。校園安全建設除了關心師生員工在安全方面的知識、意識、思想、觀念、道德、倫理、情感等內在素質外，安全建設還應該重視人的行為、設備、設施、工具、環境等外在因素和條件。從而使師生員工在生活和工作、學習等方面不斷豐富安全準則、意識、技能和方法。

二、校園安全培訓應采取的方法

當前許多高校的培訓工作在安全文化建設中屬于行為文化建設的范疇，其根本目的就是提高學生的安全意識，安全培訓是一種有目的、有計劃的活動過程。在日常生活中如果人們要熟悉掌握安全操作技能，對其理論知識要多加理解，常用的防護安全用品要能正確使用等。這也是每一個在校大學生應該具備的基本技能和對他們的基本要求。通過對安全培訓的方式和方法進行調整，從而引導大學生對安全培訓從思想上和行為上達到一致，因此，在對大學生進行安全培訓中，采用合適的教學方式是非常重要的。

1.提升課題教學手段豐富課程教學內容，使大學生更全面地理解安全的意義。安全培訓工作應該是讓大學生思想上先提高，只有思想覺悟上提升了，安全培訓工作才能被其重視起來。目前，安全培訓主要是向大學生傳授安全理論知識和掌握方法；引導他們理解國家的法律法規和政策，掌握預防、改善和控制危險的手段和方法。另外我們還要加強安全理論知識和實踐的結合、指導安全實踐，用安全實踐來闡釋安全理論，豐富拓展安全理論。要引導學生帶著問題去認知安全，全方面多角度去分析在自己生活還有學習中有可能要發生的危險，還有一些潛在的危害。對安全有更全面的理解。安全培訓一般包括以下幾方面的內容：第一，對危害性認識教育。安全事故不僅僅會讓人失去生命或者造成身體不同程度的傷害，而且還會使家庭蒙上陰影，同時還會讓國家蒙受巨大的經濟損失，甚至還會讓整個社會處于一種不穩定的狀態。第二，違規操作所帶來的危害性。雖然每次偶然的違規不是都會引發安全事故，但在違規操作不當的情況下是一定會造成事故發生的。安全培訓工作都可以通過一些活動的形式喚起學生對安全知識學習的熱情，例如通過確立安全責任制活動，讓學生對安全的責任意識得到提高；通過舉行安全演講活動和安全知識比賽，喚起學生珍愛生命，激勵學生對安全知識學習的熱誠。

2.培訓學生對安全設施的正確使用。介紹急救箱、化學藥品、消防安全設施、試驗設備、緊急通風系統、警報視聽系統等的安放位置及正確使用方法。

3.對學生進行安全項目培訓，讓學生養成良好的行為習慣。對學生進行安全行為培訓，不僅僅是為了提高他們的安全意識，同時還能讓學生對安全工作有更強的責任感和自覺性，這樣不僅使學生的安全知識和操作技能得到增長，還從內因上提高了大學生的安全可靠性。因此，對大學生進行安全培訓，對預防事故的發生能起到根本作用。大學生的行為受到校園意識的影響，同時在很大程度上也受到校園意識的支配，大學生有了安全意識，并不代表他們就此養成了好的安排習慣。如果想要養成良好的安排習慣，還需要對他們進行反復的訓練和強化。因此，開展安全培訓時，對安全行為訓練這一重要環節不能忽略。

4.將對學生的安全培訓方式滲透到日常工作和學習的每個環節。為了提高大學生的安全意識和操作技能，課堂教學就不能是安全培訓的唯一形式，安全培訓的形式應該貫穿于學生的日常生活和學習中，只有把多種形式應用于對學生的安全培訓中，這樣安全培訓的目的就達到了，才能讓學生做到“預防為主”，以避免事故的發生。常規的安全培訓有以下幾種方法：（1）把安全培訓的內容和實驗教學結合起來，讓學生學以致用，用之有效。安全培訓和實驗教學相結合，在實驗中嚴格遵守安全規范。如果沒有規范實驗行為。那么實驗安全就是紙上談兵，學生的人身以及環境安全都不會得到有效的保障。任何一個不規范的小細節，都有可能引發實驗事故。所以，安全培訓內容應該修訂，在安全培訓內容上更應該具有針對性和實效性，在對學生進行安全培訓中要曉之以理、動之以情，運用典型的事故案例所引發的深刻教訓，教育學生在實驗過程中樹立對自己、對家庭的高度責任感。（2）充分運用現代科技對學生開展安全培訓。在安全培訓教材的編寫上，為了加強安全培訓的效果可以采用生動逼真、圖文并茂的形式。另外還可以多開發一些具有多種安全特點的事故預想與處理仿真系統，開展事故演練培訓，以提高學生防范安全事故的能力。傳統的培訓觀念就是給學生灌輸書本上的安全知識，希望通過更新的知識來達到提高學生安全意識的目的，在課堂上經常采用的教學方法是學生完全聽老師講，至于學生是否聽懂，掌握多少，效果怎樣，只有在結束考試時從分數上體現，所講內容是否適用學生實際或學生是否掌握很難進行判斷。通過讀規程、學標準、上大課的傳統教學基礎上，盡可能多采用一些現代化先進的教學手段。改變傳統安全培訓中的單向教學模式，盡量引導學生積極參與，調動學生主動學習的積極性[2]。（3）加強實驗教學改革，促進實驗室安全。科學安排實驗內容，增強學生的自我保護和自身安全意識，減少試驗中對學生的傷害。如：部分基礎分析和物理化學實驗中，實驗用試劑盡量采用無毒試劑代替有毒試劑進行試驗；改變焊接試驗的傳統焊接方法，采用模擬仿真的實驗操作模式，廣泛建立多步串聯的實驗內容和實驗方法等手段。[3]（4）讓學生進行體驗式學習。戶外體驗式培訓是體驗式學習的一種形式。所謂體驗式學習，是指互動、學習者自愿參與的基礎上，個人參與活動取得的初步體驗，通過教師的指導，與學生共同分享交流自己的體驗。同時提升認識的培訓方式。它注重學習過程的情境性，強調學生在學習過程中的體驗和反思。戶外體驗式培訓創造了一種非常態的情景，讓學生從這樣的情景中發現自身平時意識不到的欠缺、盲點和潛力，使學生強烈地體驗到個人奮斗的成就感和集體的愉快感[4]。將戶外體驗式培訓引入高校安全培訓教育工作中，可以為每一個學生營造一個現實逼真的情境，通過培訓老師的引導，使學生在一個愉悅、歡快的狀態下，進行相關訓練，使學生真正意識到自身安全的重要性，培養學生在緊急情況下的自救能力和處理問題能力。

三、結論

高校主要是以在校學生的專業教育為主，把在校大學生的實驗教學和安全培訓教育充分結合，對在校學生安全素質的提高和建設校園安全文化具有重要意義。

參考文獻：

[1]張惠進.要重視校園安全文化建設[J].實驗技術與管理，2004，（3）：119-122.

[2]潘芳.安全培訓教育教學方法思考[J].安全生產與監督，2007，（2）：45-46.

[3]李鴻飛，王伏玲。高校實驗室安全與環保全過程管理工作探討[J].實驗室建設與管理，2009（3）：155-157.

[4]王靜靜.戶外體驗式培訓在高校心理健康教育中的應用[J].淮陰師范學院學報：自然科學版，2013，12（2）：172-175.endprint