改進美育教學 提高學生的審美和人文素養(yǎng)

路宜娟

(吉林省和龍市光明小學，吉林 和龍 133500)

改進美育教學 提高學生的審美和人文素養(yǎng)

路宜娟

(吉林省和龍市光明小學，吉林 和龍 133500)

審美教育使人樹立正確的審美觀念，塑造高尚的人格和正確的價值觀。打造以“葵花朵朵向陽開，心中永遠充滿愛”為主題的校園文化建設，改進美育教學，著力提升學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

美育；育人環(huán)境；人文環(huán)境；審美素養(yǎng)；人文素養(yǎng)

十八屆三中全會《決定》在“深化教育領域綜合改革”部分特別強調“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”。目前，美育在我國中小學教育中屬于薄弱環(huán)節(jié)，與當下提倡的素質教育和綜合性人才的培養(yǎng)有一定的差距。因此，改進美育教學，宣傳正確的審美取向、培養(yǎng)健康的審美態(tài)度和加強審美的正能量影響，是當前我國中小學教育的重要任務。

基于以上認識，結合學校發(fā)展實際，我校在教育教學工作中不斷更新觀念，強化美育的重要地位，發(fā)揮校園主陣地和課堂主渠道的作用，通過打造學校特色，明確學校辦學方向，拓寬辦學途徑，搭建實踐活動平臺，以美育人，以情育人，使學生在審美體驗的樂趣中培養(yǎng)高尚的道德情操，為深入推進美育工作創(chuàng)設了良好的環(huán)境氛圍，有力促進了學生的全面發(fā)展和健康成長。

一、改進美育教學應著力提升學生的審美素養(yǎng)

改進美育教學成為新時代教育的要求，提高學生的審美和人文素養(yǎng)關系全民素養(yǎng)。當前的美育已經(jīng)不是簡單的美術教育和音樂教育，它是各學科的綜合體現(xiàn)。通過各種途徑提高學生的美育，培養(yǎng)學生認識美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。引導學生除了從美的畫面、美的事物中找到美，還要從生活中、學習中發(fā)現(xiàn)美，這才是真正的審美教育。。

幾年來我校通過創(chuàng)設美育環(huán)境，開發(fā)多樣美育內容，開創(chuàng)多樣化的美育手段，運用多種美育方法，著力打造以“葵花朵朵向陽開，心中永遠充滿愛”為主題的校園文化建設，涵蓋了課程發(fā)展、課堂教學改革、教師隊伍建設、學生素質培養(yǎng)等諸多方面，“美育”作為一大亮點位列其中，美育工作已經(jīng)貫穿于我校教育發(fā)展的全過程，校園真正成為學生求知的的學園，生動、活潑的樂園，充滿親情的家園，美麗的花園，色彩繽紛的文藝百花園。

校園是本活的教科書，創(chuàng)設學校環(huán)境，發(fā)揮校園主陣地的美育功能，我們的立足點是促進學生的全面和諧發(fā)展，提升學生的審美素養(yǎng)。我們在研究中選好定位，把切入點放在創(chuàng)設良好的物質環(huán)境上。

1.校園的綠化、硬化、美化、亮化。

為打造學校品牌，提升辦學水平，近三年，學校多方籌措資金，爭取各方支持，加大了硬件建設的投入，學校教學樓墻體的翻新、操場的休整、圍墻的修建、食堂的建造、乒乓球室、科學實驗室、多功能語音室、閱覽室、網(wǎng)球場、排球場、鋼架式籃球場的建設、一、二年級班級的室內改造、各種教學設備、儀器、圖書、樂器的配備，使學校擁有了理想的硬件設施，校園面貌發(fā)生了天翻地覆的變化。

積極開展校園綠化美化活動，栽花、種樹、除草、澆水、墻壁的粉刷、衛(wèi)生清掃……這一系列活動，無一不是師生共同努力完成的，校園的每一個角落都灑下了師生們辛勤的汗水，同時堅持衛(wèi)生天天查，紅旗周周評，主題月月有，切實做到校園的綠化、硬化、美化、亮化。

2.獨具特色的主題校園文化的建設。

結合學校和學生實際，借鑒先進經(jīng)驗，在發(fā)展中逐步創(chuàng)建體現(xiàn)學校特色的“葵花朵朵向陽開，心中永遠充滿愛”主題型校園文化建設。

為此我們設計了與主題相適應的校標、室內外展板、葵花主題雕刻、葵花教師墻、葵花明星墻、葵花展示板、葵花大字，增強環(huán)境建設的功能性。我們根據(jù)教學需要及學生的特點設計建設了20多個特色教室；我校所有的環(huán)境布置，設施裝飾無不體現(xiàn)出學校文化的特點。從校園花木的置放到圖案設計，從學校大門兩側的葵花墻和笑臉墻的構思到走廊、教室的設置，從臺階上的名言警句到樓梯兩側焦文鋒主任50多幅葵花文化主題的書法作品……每個角落的構建或裝飾都巧妙展現(xiàn)了葵花綻放姿態(tài)。我們讓環(huán)境建設彰顯發(fā)展性，讓環(huán)境引發(fā)師生關注，著眼于學生的終身發(fā)展，潛移默化地影響著師生的觀念與意識。

3.張揚個性的班級、走廊環(huán)境建設。

對于班級環(huán)境的建設，溶知識性、藝術性、教育性為一體，陶冶師生的情操，張揚學生的個性，孩子們在班級、走廊環(huán)境的建設中親自動手實踐。

我們根據(jù)每層樓學生的特點布置走廊環(huán)境。校內校外的每一個角落都顯示了設計者的巧妙用心，孩子們也確實在這些設計中受到了潛移默化的影響，整個身心都得以健康和諧的發(fā)展，審美意識得以增強，審美能力得以提高。

二、改進美育教學要著眼于提高學生的人文素養(yǎng)

改進美育教學要著眼于提高學生的人文素養(yǎng)，以深入的課堂教學，培育學生關懷人、關心人的情感與情懷，使其情感世界得以更好地社會化。它要求美育教學要著重培育學生關懷人、關心人的情感傾向，養(yǎng)成他們以人為本的價值情懷。因此我們以人文環(huán)境的建設為中心，重點進行了以下幾方面的建設：

1.學風建設。

學風建設所特有的激勵、凝聚、導向、塑造功能是不容忽視的。

我們根據(jù)學校“全面發(fā)展、突出發(fā)展”的辦學目標，通過廣播、手抄報、演講、主題班隊會等形式廣泛宣傳，適時向師生提出了“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”的要求，并展開討論明確了目標，制定了學風建設的具體措施。利用班隊會、重大節(jié)日、讀書讀報、社會實踐、主題教育等開展豐富多彩的活動，引導培養(yǎng)學生形成良好的學風。圍繞“創(chuàng)設和諧寬松育人環(huán)境”，以少隊部為龍頭，開展多種形式的育人活動，提升美育效果。

2.開發(fā)、多元的課程文化建設。

我們根據(jù)“葵花朵朵向陽開，心中永遠充滿愛”這一主題型學校文化，提煉出我校的課程文化的特色：每周開展三次必修、選修“二課堂”活動，定期開展各學科研討課活動，即每周一節(jié)國學經(jīng)典必修課，二節(jié)以培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長為主的選修課，包括音樂、美術、體育、語文、數(shù)學、英語、科技等多門學科的延伸，讓課程成為學生全面主動發(fā)展的載體。

通過學校各具文化特色的設計、匠心獨運的學校裝飾，學校的每一寸空間都成為了隱形的課堂，環(huán)境設施成為了課程資源，豐富的實踐活動成為靈活的課程。教師不拘泥于教材，從學生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地挖掘課程資源，我們注重每一個學生在活動中的感受和體驗，形成了“生活處處有課程，一言一行皆教育，少教多學重培養(yǎng)，綜合能力必實現(xiàn)”的課程觀，讓生活美、自然美走進課堂，從而實現(xiàn)全面而又主動的發(fā)展。

3.豐富多彩的學生文化建設。

“孩子是學校的靈魂”，我們關注學生發(fā)展，讓每一次活動都給每一個孩子留下成長的痕跡。在開展美育教學的過程中，學校經(jīng)歷了由重點藝術特長生培養(yǎng)到對全體學生普及藝術教育的過程，學校明確提出要讓每個孩子在藝術的搖籃中成長，并為此開設了多個藝術類興趣小組。籃球隊、足球隊、田徑隊、繪畫組、葵花藝術團、科技組、網(wǎng)球、乒乓球、書法班、紅領巾廣播站、文明監(jiān)督員等文化機構的設立大大滿足了學生的多樣化需求。

優(yōu)美的環(huán)境，逐步完善的配套設施，洋溢青春活力的特色課堂，獨具特色的藝術教育，學校的教學管理、課堂教學、學生學習活動中，處處體現(xiàn)著美育元素，充分發(fā)揮美育的育人功能，涵養(yǎng)美育意識，修煉審美能力，逐步成為推進我校素質教育的有效方式和重要渠道。

三、改進美育教學策略之夢想

1.構建起學校“大美育”格局。在美學理論、教育理論指導下，完善與德育、智育、體育協(xié)調實施的美育工作體制，實行全員美育、全程美育、全面美育。

2.多切入點、多途徑實施美育。通過學校文化實施美育，創(chuàng)新美育載體，豐富美育內涵，打造各具特色的美育文化。通過學科課程實施美育，增強教學藝術性，寓教于美，引導學生獲得生動的審美體驗，在潛移默化中培養(yǎng)健康的審美情趣。通過校外實踐實施美育，組織指導學生參觀博物館、圖書館、美術館、科技館，欣賞優(yōu)秀影視劇和文藝演出等，讓其接受美的熏陶，增加美的品位。通過藝術體驗實施美育，發(fā)揮藝術學科教師和特長生的帶動作用，為學生搭建體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的平臺。

3.加強美育科研工作，發(fā)揮有效支撐作用。要通過教科研提高師資水平，開發(fā)學校美育課程，營造濃厚的美育科研氛圍，不斷提升美育工作效果；將美育作為一個系統(tǒng)工程進行實踐探索，確定學科美育教學計劃，整合課程方案，提高師生對美育的認識，努力營造重視美育、研究美育、推進美育的濃厚氛圍。

著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強大源泉。審美教育正可以借助引導孩子發(fā)現(xiàn)美、認識美、追求美從而達到修身養(yǎng)性、提高道德修養(yǎng)的培養(yǎng)目標。”我們將繼續(xù)在美育的路上虔行，爭取將美育工作做的更有實效，讓美育真正成為我校教育教學質量再提升的助推器！

[1]馬建輝，《堅持改進美育教學的正確方向》N中國教育報。

[2]孟韻，《校園文化氛圍與素質教育》J思想理論教育，1999，（2）：21.

[3]任瑞珍，《強化素質教育 培養(yǎng)全面人才》[M]．職業(yè)衛(wèi)生教育．2003．5．

[4]潘霄，《良好的育人環(huán)境功能》 [J];吉林教育;2011年12期。

G632

A

1671-864X（2015）11-0038-02

路宜娟,工作單位：吉林省和龍市光明小學, 職稱：小教高級；第一學歷：延邊第二師范學校 第二學歷：東北師大中文系漢語言專業(yè)，目前主要從事小學教學和小學教育研究工作。