探討體育基礎理論課教學CAI課件制作

加金輪

（延安大學體育學院，陜西延安，716000）

探討體育基礎理論課教學CAI課件制作

加金輪

（延安大學體育學院，陜西延安，716000）

對于體育來說，并沒有人們想象的那么簡單，體育課程也分為基礎課程、專業課程、強化課程等等，每一個類型的課程都是針對不同階段的學生而設置的。現階段的體育基礎理論課引起了廣大教師的注意，他們開始制作體育基礎理論課教學CAI課件，希望利用課件以及計算機上的優勢，來達到一個理想的教學效果。

體育；基礎理論；課件

體育基礎理論課教學CAI課件從某種程度上來說，是多媒體教學的上升版本。現階段的體育基礎理論課教學CAI課件，不僅擁有過去的優勢，同時在結合先進的計算機程序的幫助下，課件的各項要求都達到了一個較高的水準。另一方面，制作體育基礎理論課教學CAI課件還能讓教學的重點更加清晰，通過利用計算機的模塊技術，讓體育基礎理論課不再復雜。相對來說，制作體育基礎理論課教學CAI課件是非常困難的一件事，既要與實際的教學相結合，同時又要與學生的需求相匹配。本文主要對體育基礎理論課教學CAI課件制作進行一定的探討。

1 體育基礎理論課教學CAI課件教學的優勢

1.1 系統的指導學生進行學習

對于現階段的學生來說，僅僅依靠教師的口頭講解，并沒有辦法幫助學生更好的理解知識，同時在鍛煉身體的時候，也會因為教師的講解不到位，或者學生不能全方位的理解動作要領，從而影響學習。在應用體育基礎理論課教學CAI課件以后，學生的成績有了很大的提高，并且在很多方面都要比過去強。在體育基礎理論課教學CAI課件當中，通過人機對話，集中注意力，高密度、大容量、生動活潑的學習內容能很好地引導學生進行學習。

1.2 提高學生的學習興趣和學習效率

體育基礎理論課教學CAI課件在實際的應用當中，取得了很好的效果。從目前的情況來看，利用體育基礎理論課教學CAI課件來教學，能夠充分提高學生的學習效率和學習興趣，幫助學生杜絕原來的一些詬病，在一個較好的環境當中成長。從課件的角度來分析，體育基礎理論課教學CAI課件應用了一些絢麗的畫面和全方位的解讀，對任何一個肢體動作或者理論分析，都能夠更加透徹，完全打破了“只可意會，不可言傳”的傳統教學。另一方面，體育基礎理論課教學CAI課件在現階段的制作當中，與計算機網絡相結合，案例數量非常多，能夠隨時為學生提供經典案例，這樣就避免了教科書上的“死板”理論。綜合來看，體育基礎理論課教學CAI課件在硬件和軟件方面都有很大的提升，不僅能夠滿足教師和學生的要求，還能夠自動更新，從多個角度充分提高學生的學習興趣和效率。

2 體育基礎理論課教學CAI課件的制作

2.1 制作原則

從現階段的體育教學來看，體育基礎理論課教學CAI課件在制作的過程中，必須遵循以下原則：

（1）科學性原則。相對來說，體育基礎理論課比較枯燥，雖然學生對理論課的內容比較熟悉，但在理論的掌握和運用當中，并沒有達到標準，因此身體素質也沒有一個較大的提高。教師在制作體育基礎理論課教學CAI課件的時候，首先要遵守的原則就是科學性原則，只有這樣才能幫助學生更好的理解和掌握知識。本文認為，在課件設計過程中要對所選擇的圖片、文本、影像、背景音樂等資料認真檢查、篩選，同時還要優化組織基礎理論課件的內容。在運用多媒體技術時，充分運用文字、圖像、影音的綜合效果，以對學生的視覺和聽覺形成良性刺激。遵守科學性的原則，能夠幫助體育教師更好的教授體育基礎理論知識，減少枯燥教學，提高學生的求知欲。

（2）輔助性原則。體育基礎理論課教學CAI課件從某種程度上來說，雖然配備較為高端的硬件和軟件，但其畢竟是一個輔助性的教學手段。從課件本身來說，它的一切功能都是以服務學生為基準的，而不是代替老師。課件所遵循的程序是固定的，并且在長期的應用當中，會形成一定的模式。輔助性原則所強調的就是課件不能代替老師。不管所謂的“教學機器”發展到什么水平，它始終不能取代教師的主導作用。體育理論課件也是如此，它只能輔助教師的教和學生的學的雙邊活動。由此可見，課件在設計的過程中，必須遵循輔助性的原則。

（3）交互性原則。交互性是體育基礎理論課教學CAI課件的重要特點，從某種程度上來說，體育基礎理論課教學CAI課件的制作，就是在進行一種交互處理，讓學生通過信息數字化技術，與計算機設備和軟件進行交互式的對話，從而在其中學到不同的知識。值得注意的是，體育基礎理論課教學CAI課件還具有集成性。

2.2 制作環境

體育基礎理論課教學CAI課件在制作的過程中，要想得到一個理想的結果，在環境方面的要求是非常高的。在硬件的環境要求上包括：聯想計算機，Intel(R)Fentium(R)4 CPU2.93GHz，內存256M，硬盤80G，DVD/CD—ROM光盤驅動器，以及聲卡、顯卡、視頻采集卡、繪聲繪影、Cool Edit Pr02.0錄音軟件等。軟件運動環境包括：Windows XP操作系統，選擇MacromediaFlash作為課件開發平臺，并作為動畫制作軟件和鏈接軟件，選擇Photoshop作為圖象處理軟件，選擇Microsoft--Word作為文字處理軟件。從制作環境上來分析，目前的大部分學校都能夠滿足相應的要求。隨著科技的不斷進步，體育基礎理論課教學CAI課件的相關配備也要提高，比方說Windows XP操作系統基本上已經退出了舞臺，現階段最起碼應該配備Windows 7系統，在CPU上也要改為四核，還有顯卡以及各項軟件，都要提升自身的性能，這樣才能保證畫面清晰，動作規范，在背景以及其他的制作上，都能夠達到一個理想的結果。

3 體育基礎理論課教學CAI課件演示系統的制作

圖1是簡單設計的體育基礎理論課教學CAI課件，雖然總體的框架和具體的操作流程比較簡單，但是在應用的過程中，其功能達到了一般體育基礎理論課教學的要求。首先，這個課件具有“概括說明”的功能，體育基礎理論課教學CAI課件從另一個角度來說，就是一本“電子書”，能夠幫助教師和學生迅速的找到要講解和學習的內容，并且全部配有生動的案例和清晰的講解。另一方面，課件還具備隨意調看標題的內容及相應小標題的內容。其次，上述的案例能夠自動演示，制作體育基礎理論課教學CAI課件，自動演示其實是一個硬性的要求。因為很多的基礎知識需要連貫起來，讓學生對其有一個直觀的感受。上述的框架和系統在應用的時候，可以讓各標題的圖片、影響、視頻、音樂能自動演示、播放。第三，課件具有人工控制的功能，可以反復觀看某一片段內容和相對獨立的部分，此項功能旨在幫助學生講解較為困難的地方。第三，課件具有交互集成的功能，可以隨意實現各個標題內容的切換。從以上的表述來看，一個簡單的課件就具有如此多的實用功能，如果將課件進一步完善，相信能夠得到更好的結果。

圖1 ：課件的框架結構和操作流程

4 總結

本文對體育基礎理論課教學CAI課件的制作進行了一定的探討。從主觀上來說，教師一直都希望運用較為簡單的方式，幫助學生獲得更多的知識。從客觀的角度來說，體育基礎理論課教學CAI課件必須結合計算機的技術和設備優勢來制作，知識是固定的，但是不同的硬件和軟件配合的結果是不一樣的。在日后的工作當中，要在課件制作的程序、環節、環境等一些因素上努力，通過完善的課件輔助，達到體育基礎理論教學的理想效果。

[1]陳欣.CAI課件運用于體育課教學的理論與實踐探析[J].吉林體育學院學報.2007(01)

[2]田祖國,羅婉紅.體育技術課CAI課件的設計與制作[J].內蒙古體育科技.2008(04)

[3]董永明.淺談多媒體技術與體育課程的結合[J].甘肅科技縱橫.2006(01)

加金輪，男，漢族，1975年生，陜西子洲縣人，副教授，碩士學位，研究方向：民族傳統體育、體育教學與訓練。

Explores the basic theory of sports teaching CAI courseware

Jia Jinlun
（Yan’an university sports institute,Shanxi Yan'an,716000）

For sports, it is not so easy as people think, physical education curriculum is divided into basic courses and professional courses, strengthen the course and so on, each type of course is aimed at a different stage of the students. Present sports foundation theory has attracted the attention of teachers, they started making CAI courseware of sports theory class teaching, hoping to use the courseware as well as the advantage of computer, in order to achieve an ideal teaching effect.

Sports; The basic theory; The courseware

G80-3

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