“卓越計劃”背景下裝控專業師資隊伍建設研究

王大成 陳志靜

摘要：“卓越計劃”旨在培養創新和實踐能力強的工程技術人員，加快實現我國由工程教育大國向工程教育強國的轉變。師資隊伍建設是保障“卓越計劃”順利實施的關鍵。本文在解讀“卓越計劃”師資隊伍建設通用標準基礎上，分析當前“卓越計劃”師資隊伍建設存在的不足，結合裝控專業特點，探討了“卓越計劃”背景下裝控專業師資隊伍建設的途徑和措施。

關鍵詞：卓越計劃；工程教育；裝控專業；師資隊伍建設

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0031-02

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是2010年6月教育部在天津召開的“卓越工程師教育培養計劃”啟動會上所提出。旨在培養面向工業界、面向世界、面向未來的具有創新能力并且能夠適應經濟社會發展需要的各類高質量專業工程技術人才。[1]“卓越計劃”是促進我國由工程教育大國向工程教育強國轉變的重大舉措，能夠促進我國工程教育改革和創新，全面提高工程教育人才的培養質量，建設具有世界先進水平、中國特色的社會主義現代高等工程教育體系。“卓越計劃”提出了五項重點任務，其中第三項重點任務是建設高水平工程教育教師隊伍。其目的是要改變高校教師隊伍工程實踐經驗薄弱的狀況，通過提高專職教師的工程經驗，建設由企業高級工程技術人員組成的兼職教師隊伍，提高工程教育教師隊伍的整體素質。[2]

一、工程教育師資隊伍建設存在的主要問題

現階段，高校教師隊伍中面臨的最大問題依然是缺乏具有企業工作經歷的工程教育教師，更不用說那些在專業實踐領域有著豐富經驗的“高、精、尖”教師人才。當前工程人才培養偏重理論研究而輕視實驗教學，產生這一問題的直接原因便是工程教育教師的缺乏。專業教師在教學中只一味空講理論，很難培養出符合崗位技術要求且工程實踐能力強的專業人才。學生獲得的僅僅是屈指可數的“魚”，沒有收獲到能夠受用一生的“漁”。

由此可見，建設一支在專業實踐上“高、精、尖”的工程教育教師隊伍是實施“卓越計劃”的重要內容之一。不斷加強工程教育教師隊伍建設，才能推動“卓越計劃”總體目標的實現，推進專業教師能力的發展，培養一支高水平的專、兼職教師隊伍。[3]

當前，工科院校師資隊伍建設存在的主要問題表現在以下方面：（1）師資引進渠道過于單一。絕大多數教師都是應屆碩士或博士畢業生，具有工程實踐能力和企業背景的教師嚴重不足。（2）在校教師的工程教育培訓和激勵機制不完善，教師很難得到工程實踐的機會。（3）需進一步加強兼職教師隊伍建設。企業工程師進入學校作為兼職教師的相關機制不完善，制約了兼職教師隊伍的發展。（4）校企的產學研合作有待加強。學校大量沒有工程實踐經驗的年輕教師很難與企業進行產學研合作。

本文在“卓越計劃”的背景下，結合學校、學科的特點，針對以上存在的問題，對廣東石油化工學院過程裝備與控制工程專業（以下簡稱裝控專業）師資隊伍建設進行了探討，提出了師資隊伍建設的主要措施。

二、“卓越計劃”背景下師資隊伍建設的措施

（一）提高認識，更新教師隊伍建設理念

現有的教師隊伍中要統一思想，更新觀念，高度認識到教師隊伍在“卓越計劃”的順利實施過程中的重要性。努力打造一支兼具專業教學素質和專業實踐教學能力的高水平工程教育教師隊伍。在重視學歷教育的同時，也要重視教師專業實踐能力的培養，實現校內專職教師與企業兼職教師相結合。廣東石油化工學院是全國第二批“卓越計劃”試點高校，為了培養卓越工程師，學校從上到下團結一心，積極組織教師參加“卓越計劃”會議，深入了解“卓越計劃”的內涵，從而提高認識、更新觀念。

（二）拓寬專業教師引進渠道

師資隊伍建設需要不斷拓寬專業教師的來源渠道，改變傳統的人才引進方式，面向社會廣泛吸引工作經驗豐富的高技能人才，也可以從相關行業挖掘實踐經驗豐富、技術精湛的相關人員。人才引進不僅要注重教師的學歷及理論水平，更要注重其實踐經驗，從而改變現有的師資隊伍結構，提高廣大教職工的綜合素質。廣東石油化工學院正在面向全國石油化工相關企業招聘有工程實踐的教師，裝控專業已從茂名石化引進了一名具有碩士學歷的高級工程師。

（三）加大培訓力度，提高整體素質

要提高教師隊伍的整體素質，強化教師的培訓力度勢在必行。根據現有的學校專業和教師隊伍實際，制訂切實可行的培訓計劃，鼓勵從事“卓越計劃”教學活動的主講教師，進行工程項目的實踐訓練。通過校企之間的合作，實現專業教師定期到單位掛職鍛煉，實現真正意義上的實踐經驗的提高。[4]

廣東石油化工學院裝控專業應每年選派教師（特別是青年教師）參加各種石化設備設計、制造、維護等工程能力方面的培訓，參與企業的聯合培養，最好能夠在石化企業進行掛職鍛煉。教師在此過程中，工程意識和實踐能力都會得到顯著提高。具有豐富理論知識的教師在實踐過程中會發現一些設備問題，并利用自己已有的理論知識進行改進，甚至可以徹底解決。這樣不僅提高了教師的綜合素質，也提高了企業的生產效率，實現校企共贏。教師在企業培訓的過程中要嚴格服從企業的工作安排，積極參與一線工作，與企業的工作人員一同制訂學習計劃，從而提升自己的工程意識。

（四）建立和完善相關激勵機制

建立和完善相關激勵機制是優化師資隊伍建設的重要環節。鼓勵教師深入企業掛職、頂崗工作，參與工程項目和產學研合作項目，同時形成獎勵機制，激發專職教師參與工程實踐的熱情。另外，建立與“卓越計劃”內容相適應的教師聘任、考核和評價標準，多方面制定政策措施，提升專職教師的工程實踐經歷。比如，長期在企業掛職鍛煉的教師應在職稱評定、崗位聘任、項目申請及評優、評先方面享有一定的優先權，在計算工作量時給予滿工作量的待遇。對在掛職鍛煉中表現優異的教師，學校可設置專項獎勵，解決其后顧之憂。廣東石油化工學院正在建立和完善相關師資隊伍的建設激勵與獎勵機制。

（五）提高兼職教師素質建設

為提高師資的整體水平，學校可以利用多種方式采取公正、公平、優中選優的方式向社會、行業和企業聘請具有高水平、高素質同時又具有豐富實踐經驗的專家和優良的工程師進入到學校，擔任該校兼職教師的職務；將知名學者、教授、企業家、工程技術專家等多方面人才資源進行綜合整理，采用特聘教授、客座教授、外聘老師等方式，將專家教師與兼職教師相結合，建立兼職教師的聘任制度，完善兼職教師的聘用和管理辦法。

廣東石油化工學院裝控專業在進行專職教師隊伍建設的同時，已從中國石化茂名分公司、西南重力機械有限公司、茂名石化設計院等知名企業中聘任或邀請理論水平高、工程能力強的優秀工程師擔任主講教師，承擔專業課程的教學（或部分章節的教學）；同時，定期邀請企業專家進行學術講座、專題技術報告和指導畢業設計。目前，裝控專業卓越班大四學生正在企業跟著工程師進行畢業設計。

（六）通過校企產學研合作，共建工程教育師資隊伍

產學研合作是工程教育發展的大趨勢，也是提高專業工程教師水平的必然要求。學校動員裝控專業教師主動承擔企業科研活動和相關研究，開展科技服務；通過深入生產一線，了解企業的實際困難，結合個人專業，與企業共同攻克難題，解決技術上的瓶頸。這樣教師不僅能夠及時了解和掌握企業生產的新技術、新動態，而且有利于提高其工程實踐能力與科研能力，并將工程實踐的最新成果帶入教學中。因此，學校應定期有計劃地組織工程經驗不足的青年教師到企業進行掛職鍛煉，與生產實際面對面，加強新技術的學習和應用，真正實現產學研結合，共同創建強大的工程教育教師隊伍。

廣東石油化工學院裝控專業與茂名石化、茂名重力機械廠等企業聯合申報了多項課題，在幫助企業解決技術難題的同時，教師的工程問題解決能力也得到了大幅提高。

三、結語

工程教育師資隊伍的建設是“卓越計劃”順利實施的重要保障。通過采取以上措施，相信廣東石油化工學院裝控專業的師資隊伍在石化設備工程實踐能力方面能得到顯著的提升，能夠保障裝控專業的“卓越計劃”順利實施，從而為社會培養真正的裝控卓越工程師。

參考文獻：

[1]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）：21-29.

[2]林健.勝任卓越工程師培養的工科教師隊伍建設[J].高等工程教育研究，2012，（1）：1-14.

[3]武偉，魏曉，徐克奇.基于卓越工程師計劃的師資隊伍建設問題研究[J].大學教育，2013，（7）：1-5.

[4]付興建，蘇中，劉小河，曹榮敏，馬潔.自動化專業卓越工程師培養過程中師資隊伍建設探討[J].中國電力教育，2013，（23）：110-111.