流動兒童家庭環境與教育分析

莊楹

摘要：伴隨著城市進程的加快，我國的流動人口成為一個規模龐大的群體逐漸涌進中小型城市。寧德市作為典型的中小型城市，隨著城市化與工業化的進程，近年來流動人口逐年增加，給寧德市帶來的豐富的勞動力資源，同時流動兒童教育問題成為當今流動兒童的突出問題與迫切需求。許多流動家庭認為教育是學校的事情，他們往往對孩子的期望高投入少，疏忽了家庭教育在流動兒童的成長中發揮的重要作用。

關鍵詞：流動兒童；家庭教育；對策；家庭環境

中圖分類號：G40-03 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0090-02

隨著我國國民經濟的增長，我國的人口流動由內陸遷往大陸，由經濟欠發達地區遷往經濟較發達地區，人口流動成為當今不可避免的趨勢。十八大報告中指出要健全城鄉發展一體化體制機制，明確指出城鄉二元結構是制約城鄉發展一體化的主要障礙。隨著我國經濟的增長，流動成為一種必然的趨勢，流動人口作為我國一個大規模的群體，其發展問題影響著我國的經濟發展、和諧社會促成的進度。家庭環境作為孩子成長的土壤，出生開始的第一環境，它對于孩子的影響至關重要。近幾年研究表明小學生自閉癥、心理健康等問題很大程度上取決于家庭教育。流動兒童作為特殊的群體，家庭教育顯得尤為重要。

一、流動兒童家庭環境調查分析

（一）環境與個體發展的相關理論支持

流動兒童隨父母進入一個生活環境，家庭外部系統發生了很大的變化，所以需要重新適應這個環境。在心理學領域，環境與個體發展的關系已早有研究。比較有影響力的有：環境決定論，認為一切行為都由環境所決定。交互作用論，認為個體與環境交互作用。生態學觀點，認為遠端環境通過作用于近端環境影響人的發展。心理彈性理論，不利環境有可能對人的發展產生不利影響。

（二）流動兒童家庭經濟收入與教育意識的聯系調查

經濟基礎決定上層建筑，現今雖然我國已經普遍解決了溫飽問題，但是貧富分化依然是一個很嚴峻的問題。為了滿足生活的需求生活壓力不斷增加，以廉價的勞動力獲得的有限經濟收入難以維持家庭的支出。在對寧德市流動兒童家庭收入情況調查中顯示：家庭人均收入在1500～2000元的家庭占了較大的比重，這在一定程度上反映了寧德市流動人口家庭的收入并不是很樂觀。此外，家庭的經濟收入顯著影響著兒童的生活滿意度。家庭經濟條件好的兒童感到生活的優越性，對未來充滿憧憬。實際上經濟不僅是生活上影響著孩子生活的質量，也在一定程度上為孩子的教育帶來不同程度的影響。經濟實力不夠無形中給流動兒童帶來了沉重的家務負擔，在學習之余還要忙于家里的活。甚至因為工作加班無暇照顧孩子，與孩子的交流時間少。

（三）父母的養育方式

鮑姆林特（D.Baumrind）采用觀察研究的方法，重點研究了處于不同家庭環境中的限制對兒童社會化的影響，由此提出了影響較大的三種父母養育方式，即權威型、寬容型和專制型。筆者對流動人口的家庭教養方式做了個統計，發現更多的父母是權威型，孩子是服從型。孩子服從家長的安排，這樣的過程難免會導致孩子自主能力的泯滅。不管大事小事父母包辦分配不僅讓孩子失去自由生長的機會也給家長帶來了負擔。

（四）家庭的氣氛融洽度

家庭結構的穩定性會增加流動兒童帶來幸福感指數。流動兒童往往受到不平等教育、合法權利無法保障等多重壓力導致流動兒童失去了在與城市融合過程中的歸屬感。而家庭就是孩子的避風港，面對來自社會、學校的種種壓力，只能靠良好的家庭環境來化解。在本研究中，筆者用家庭幸福指數來反映家庭的氣氛是融洽還是對抗。在對寧德市50個流動兒童的調查中顯示，流動人口家庭的幸福指數為一般程度高達78%。流動兒童是否感到幸福快樂，對城市生活是否滿意，很大程度上取決于家人間的關系是否親密，是否彼此了解互相支持。即使家里經濟條件差點，只要家庭和睦，家人情感上互相支持，流動兒童就能在城市里健康快樂的生活。所以和諧的家庭氛圍能有效為孩子帶來幸福感，緩解流動過程帶來的問題。

（五）流動兒童學習環境調查

在進行個案調查中，筆者走進光線昏暗的鐵皮簡易房，找到了楊某。楊某是寧德市蕉城區某小學六年級的學生，該老師反映該生學習態度端正，學習認真很乖巧。在她家里就一張桌子，她的課桌就是吃飯時的飯桌，沒有臺燈，不舍得太早開燈，一回家就要忙著做衛生做飯等，這無形中剝奪了她過多的學習時間。孩子適當幫助家庭事務做力所能及的事情有助于孩子的成長，然而當家務成為一種負擔的時候，就會影響孩子的學習成績。楊某還是自覺性較強的孩子，還能協調好家務和學習的關系，然而生活中并不是所有的流動兒童都這么幸運的，在筆者個案調查中訪問了25個流動兒童中，有63%的孩子受到了家庭環境的影響，他們反映“作業多，但是家務也要做，經常會來不及做作業?！薄坝袝r候來不及就要趕作業，有的題目沒有經過怎么思考就隨便填寫?！闭{查問卷第七題“爸媽會多久帶你去圖書館？”經常的占6%，偶爾帶孩子去圖書館的占了18%，很少幾乎不的家長占了高達76%。這從側面反映了家長的教育重視度、教育意識不高。并未有給孩子提供較好的教育環境的意識。教育環境不僅僅是學校提供的教育環境，更多的是家庭創設的教育環境，要知道孩子更多的時間是在家里度過的。

二、走出當前家庭環境的教育對策

（一）和諧家庭關系的維護

弗洛姆說：“家庭是社會的精神媒介，通過使自己適應家庭，兒童獲得了后來在社會生活中使他適應家庭，兒童獲得了后來在社會生活中使他適應其所必須履行的職責的性格。家庭被稱制造人類性格的工廠?！绷己玫挠H子關系有助于孩子的身心發展，家庭的和諧氛圍營造。家長應該關注孩子細微變化，隨著年齡增長適應不同階段身心發展特點采取不同的教育對策。不能因為工作而忽略了孩子的教育問題，將工作上的情緒帶到家庭中來。多一份耐心，發現流動兒童的成長中的問題，及時溝通給予建議，使得孩子在家庭中收獲到完整的家庭教育。流動兒童的父母忙于工作，沒有多余時間和精力與孩子溝通、交流，親子關系疏離。長期缺少與父母的溝通往往使得流動兒童在父母親信任等方面存在差異，對于父母的認可度較低。使得父母在教育孩子的過程中不能有效教育、引導和管理孩子，造成教育的惡性循環。

（二）家庭教育觀念的突破

民主化一直是現代家庭教育的主題，它意味著家長教育孩子應該建立在平等的基礎上，充分尊重孩子，在為孩子選擇興趣班等應該先通過孩子的意見，只有孩子有興趣去學習，才能收獲到預期的效果。但是民主的把握卻是因人而異，應該把握個度，不能讓孩子在過分民主的家庭中失去了家長應有的權威。一味尊重孩子的意見最終導致孩子的叛逆，特別是孩子成長的關鍵期，應采用多種教育方式結合，家長在不斷學習家庭教育的基礎上選擇合適的教育方法對自己的孩子采取教育方略。家長應該意識到流動兒童存在的問題，與城市定居兒童的不同之處，突破原有的教育觀念，教育不是對學?；蛘呓逃龣C構絕對的依賴。家庭教育應該跳出古往今來的教育模式，家長應該選擇適合自己孩子的教育方式因材施教，特別是流動兒童這樣一些特殊的群體，更應該以全新的教育理念去管理孩子。

綜上所述，流動兒童更多的是在心理上容易受到一些影響，如自卑、孤僻等，而良好的家庭教育能更好更有效地解決流動兒童的心理問題，進而優化孩子的教育問題。提高父母的家庭教育理念，使其重視家庭教育，更有助于流動兒童積極融入當地教育，促進我國的教育公平。

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