淺談彝族孩子漢語啟蒙教育

黎大哈

摘要：漢語是中華民族的共同語言，也是學習其他學科的基礎。少數(shù)民族地區(qū)雖很早就提出雙語教學這一概念，但實際上，少數(shù)民族的漢語文教學情況并不樂觀。針對這一現(xiàn)狀，筆者針對彝族地區(qū)孩子的漢語言啟蒙教育問題提出了幾點看法：（1）提高彝族學生家長對彝族孩子漢語普通話啟蒙教育的認識，指導家長對孩子漢語文輔導的方法；（2）提高彝族學生家長對彝族孩子漢語普通話啟蒙教育的認識，指導家長對孩子漢語文輔導的方法；（3）學校重視漢語普通話，建立獎懲機制；（4）漢語文啟蒙教育要人文性和科學性相結合；（5）基礎性的知識不在多而在于精，要緊靠課標。

關鍵詞：彝族；漢語文；啟蒙教育

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0269-02

一、提高彝族學生家長對彝族孩子漢語普通話啟蒙教育的認識，指導家長對孩子漢語文輔導的方法

四川大小涼山的廣大彝族同胞在中國共產(chǎn)黨的光輝沐浴下從奴隸社會跨入了社會主義社會，在很長一段時期思想開放意識較差，讀書無用論盛行，認為種地、放牧是他們基本的生活方式，根本不需要文化知識，在彝區(qū)上世紀七八十年代及90年代初出生的孩子現(xiàn)在大部分處于文盲和半文盲狀態(tài)。這一代人現(xiàn)在是家庭的頂梁柱，為了生活掙錢，來往于祖國各地，由于缺乏文化知識和漢語能力，給他們交流、溝通、工作帶來了極大的阻礙。現(xiàn)在他們體會到了知識文化的重要性，有的埋怨當初父母不讓他們上學，有的后悔當初不愿上學。于是他們很重視自己子女的教育。由于自己的文化水平不高，所以不知怎樣輔導、促進孩子的學習。有的舍不得吃穿，千方百計把孩子帶到縣城租房子供孩子讀書。他們對孩子的教育如饑似渴，但缺少方法。因此作為老師很有必要對家長說明輔導孩子的方法。

1.購買兒童讀物，讓孩子讀書。讓孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，不僅可以培養(yǎng)聽力、理解力、集中力和持久力，而且可以在不知不覺中學到許多漢語，逐步理解漢語表達的方法。彝族學生是進入學校才真正接觸漢語的，由于語言的障礙，老師教學像老牛啃南瓜無從下手。針對這一問題，最好的方法之一就是在課外多引導孩子讀書。隨著年齡的增長和閱讀能力的提高，孩子們對于書籍的要求也會有所不同，因此要買些適合他們年齡特征并能激發(fā)他們閱讀興趣的讀物。這樣讀書習慣就會慢慢養(yǎng)成，有助于培養(yǎng)他們的思考能力和理解能力，為終身學習奠定基礎。

2.利用媒體潛移默化。隨著人類社會的進步和文化經(jīng)濟的發(fā)展，政府對民族地區(qū)加大了扶貧力度。如今偏僻的彝族聚居區(qū)，有的地方建設彝家新寨，有的地方接受了捐贈的電視機、放像機、衣柜、櫥柜等，人們的物質生活水平和精神生活水平都得到了很大的提高。但是許多家長不懂得將其運用于孩子的教育。老師要指導家長充分利用這些條件，指導孩子利用一定的課外時間觀看兒童節(jié)目，從電視節(jié)目中收獲漢語言及各種文化知識。

3.營造家庭學習氣氛。學生的成長離不開家庭、學校以及社會。家庭是第一所學校，父母是第一任老師，因此家庭環(huán)境和家庭教育對孩子的成長非常重要，家長要有意識地營造良好的家庭學習氛圍，因為家長的一言一行會潛移默化地影響孩子，父母在工作、學習、生活諸方面都要成為孩子的正面榜樣。要引導孩子養(yǎng)成寫日記的習慣，把活動開展的過程及具體情節(jié)用文字記錄下來，促進孩子寫作能力的提高。如果家里有哥哥或者姐姐，也可以讓哥哥姐姐進行輔導，或者對文盲或半文盲的父母進行輔導。有知識的家庭成員就是老師，形成一個人人學習，人人讀書的良好氛圍，這樣的家庭學習環(huán)境有利于孩子漢語水平的提高。

二、提高教師漢語普通話水平，加強彝族孩子普通話訓練

1.重視彝區(qū)師資隊伍建設，加強教師培訓力度。彝族聚居區(qū)由于生活條件和氣候條件都比較差，加之漢族老師在彝區(qū)語言交流、溝通比較困難，很難堅持長期教學，教師流動性非常大。彝族聚居區(qū)的師資十分缺乏，所以就聘請了一些當?shù)氐拇n教師，但是他們的文化素質比較低，漢語能力較差。好的老師才能教出好的學生，因此對這部分老師進行培訓是十分必要的，只有提高了他們的漢語普通話水平，才能有助于學生漢語水平的提高。

2.采用多種教學方式，鼓勵學生大膽說話。由于低年級學生剛剛接觸漢語普通話，所以在溝通和學習方面會有一定困難，這也是漢語啟蒙教育起步最困難的階段。低年級學生年齡較小，對事物都充滿了好奇，因此，教師在教學時總要充分考慮學生的這一特點，力求使教學方式多樣化，采用做游戲、唱兒歌等易于被孩子們接受的教學形式，激發(fā)學生學習漢語言的興趣，使他們能夠在快樂的環(huán)境中接受新知。同時，說話也是語言學習的一條重要途徑，教師在教學中要鼓勵學生大膽說話，運用所習得的漢語普通話多與老師和同學們進行交流，通過開展主題交流會、演講比賽等方式，并對其中表現(xiàn)較好的同學予以一定獎勵，激勵孩子們大膽說話，強化漢語普通話訓練。

三、學校重視漢語普通話，建立獎懲機制

1.形成規(guī)范的普通話管理制度。雙語教學是多民族國家實現(xiàn)雙語社會目標的重要手段，但由于彝族學生處在彝語覆蓋的大環(huán)境中，對于彝語的掌握程度要高于漢語普通話，普通話常常是學生學習的難點。因此，在學校教育中，應將教學重點放在普通話上，只有熟練掌握普通話，才能更好地與外界交流溝通，有利于孩子們的終身發(fā)展。想要強化漢語普通話學習，學校需要制定規(guī)范的普通話管理制度，如明確規(guī)定校內必須使用普通話，而不得使用彝語，如違反規(guī)定，要受到一定的懲罰。當然這里所說的懲罰并不是語言或身體方面的責罰，而是通過學生容易接受的方式，如唱歌、講故事等，其目的只是為了強化學生日常運用漢語普通話的意識。

2.將普通話納入彝區(qū)教師行業(yè)準入條件之一，建立相關獎懲制度。教師是彝族學生漢語言啟蒙的導師，因此教師的漢語普通話水平直接關系到漢語教學的質量。彝族地區(qū)經(jīng)濟條件落后，師資力量不足，因此在教師選拔方面并沒有嚴格的標準。但想要提升彝區(qū)孩子的漢語普通話水平，教師起著至關重要的作用。因此，在教師選拔方面需要建立一定的準入條件，將普通話測試合格作為對教師錄用的一項基本條件。同時在對教師進行考核時，普通話同樣是一項重要的考察指標，針對所教班級進行漢語普通話的抽查，對表現(xiàn)突出的班級或教師給予表揚并跟班級考評掛鉤。對表現(xiàn)較差的班級和個人，將進行通報并取消其評先資格。這樣通過建立漢語普通話的相關獎懲制度，提升教師對普通話的重視程度，進而達到激勵或督促的目的。

四、漢語文啟蒙教育要人文性和科學性相結合

彝族有著悠久的民族歷史，在源遠流長的歷史長河中形成了自己獨特的民族文化和風俗習俗，隨著人類社會的發(fā)展和科學技術的進步，有的民族文化和風俗習俗已經(jīng)開始阻礙社會的發(fā)展，人類的進步，當然還有的仍有助于人們的和諧相處，和睦共處。例如，根深蒂固的家族觀，一方有難八方支援，但是仍存在為家族利益聚眾斗爭的行為，前者是中華民族共有的美德，應該提倡發(fā)揚；后者則不利于社會的和諧發(fā)展。甚至偏遠的彝族聚居區(qū)依然存在婚姻等級觀念，不利于人與人之間的和諧相處，所以應及時破除這種消極的思想觀念。語文是傳播文化的工具之一，漢語文是人文性和科學性的統(tǒng)一，我們在語文教學中有意無意地對彝族文化的利弊進行分析，揚長避短。平時指導學生寫句子、短語、日記時，要引導他們寫正面的、積極的、有利于社會進步的科學性的內容，引導孩子的思想意識向積極的方向發(fā)展。

五、基礎性的知識不在多而在于精，要緊靠課標

基礎性小學語文知識的學前啟蒙和正規(guī)的小學語文學科教育，是學生正式接受教育的起點，是實施素質教育的重要基礎。基礎性的知識不在多而在于精，特別是對初步進入漢語言學習的低年級彝族學生來說，更是這樣，內容多了，容易忘記，所以在教學中不一定要延伸、拓展，而是要抓住重點。并且要結合當?shù)氐膶嶋H情況尋找切實可行的教學方法并進行有效運用。這就形成了彝寨特有的教學方法——雙語教學。在學生理解的基礎上反復進行練習。拼音：掌握所有漢語拼音，包括聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的讀音，熟悉書寫規(guī)則和拼音方法，認識大寫字母。漢字：掌握漢字的基本筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結構和常見部首。詞匯：掌握全國統(tǒng)編小學語文教材中由常用字構成的約8000個常用詞語（含成語）。語法：知道漢語中的名詞、動詞、形容詞、代詞和數(shù)詞、量詞、副詞、連詞等基本詞類的一般特點。了解漢語基本句子的形態(tài)，知道一般復句的基本結構。作文：了解記敘文以及學生最常見的小議論文、應用文和詩歌的基本樣式及特點；熟悉一般的表達方法和最基本的文章結構方法。能在規(guī)定時間內寫一篇內容具體、中心明確、條理清楚的文章，語句通順、思想健康。培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，使學生的聰明才智在語文實踐活動中得到發(fā)展。總之，對彝族學生漢語文訓練都要從“聽、說、讀、寫”這四個方面開展，要循序漸進，因材施教。

對彝族學生來說，學習漢語言文化，入門是相當困難的，即漢語言啟蒙教育是非常關鍵的，科學啟蒙教育能滿足彝族兒童的求知欲和好奇心，有助于兒童智力、語言能力的提高。科學啟蒙教育可以促進彝族兒童良好個性的發(fā)展。科學的啟蒙教育有利于增強彝族兒童的自信心，提高他們的創(chuàng)新思維能力。但漢語言啟蒙教育對于彝族兒童來說是一門新生事物，具有特殊性。對于說漢語，他們既害怕又好奇，家長或老師要積極滿足學生的好奇心，提高學生對漢語言的興趣。有助于他們自主學習能力的提高。

啟蒙時期，孩子習性、品質、行為都尚未定型，是兒童身心發(fā)展的關鍵階段，這個時期幼兒所處的家庭環(huán)境、生活環(huán)境、學習環(huán)境如何，將會給其帶來終生影響。甚至往往影響著一個人成年以后的價值觀、性格氣質、行為取向。所以說啟蒙教育對學生的未來發(fā)展有很大的影響。隨著科學技術的發(fā)展，科學教育作為培養(yǎng)科技人才和提高全民科學素養(yǎng)的手段，也日益被人們所重視。早期教育是教育系統(tǒng)工程的“基礎工程”，從小對孩子進行科學的啟蒙教育，對于培養(yǎng)他們的科學興趣，挖掘他們的科學潛能，以及對于他們未來學習科學、掌握科學技術具有重要的意義。