圍繞人才培養(yǎng)主線 提升高校黨組織工作水平

羅君 等

摘 要：本文結(jié)合高校人才培養(yǎng)工作， 就學(xué)校層面如何推進(jìn)黨組織工作， 進(jìn)行了一些思考與探索。高校黨委承擔(dān)著把握辦學(xué)方向、領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)發(fā)展、維護(hù)校園穩(wěn)定的重任，人才培養(yǎng)工作效果如何，直接反應(yīng)高校黨建的工作水平。從這個(gè)意義上說，人才培養(yǎng)工作水平是高校黨建的外在表現(xiàn)，它凸顯著黨建的工作水平和效果。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；黨組織建設(shè)

高校黨委工作如何從務(wù)虛走向務(wù)實(shí)？如何將組織建設(shè)、思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)等方面真正落到實(shí)處，如何將黨委工作與大學(xué)教學(xué)、育人和服務(wù)社會(huì)的三項(xiàng)功能有機(jī)結(jié)合起來，將大學(xué)生黨建工作從“以育人為本、以技能強(qiáng)身、以服務(wù)先導(dǎo)”三個(gè)方面剖題，從而提升高校黨組織的執(zhí)行力、凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力、戰(zhàn)斗力。

1 以制度為保障，全力提升黨組織的執(zhí)行力

制度健全是高校黨委工作砥礪奮進(jìn)的有力保障。高校黨委應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)范辦學(xué)，加強(qiáng)各方面的制度建設(shè)，做到有章可循，有法可依。高校黨委工作面廣量大，涉及到學(xué)校發(fā)展及學(xué)生成人成才的方方面面，有了健全的管理制度，黨委工作才能做到有條不紊，繁而不亂。

1.1 黨委議事制度化

進(jìn)一步完善議事規(guī)則和決策機(jī)制，從制度和機(jī)制上保證領(lǐng)導(dǎo)班子整體功能的發(fā)揮。黨委應(yīng)定期召開會(huì)議，聽取行政工作情況，增進(jìn)黨政間、班子成員間的思想交流和工作情況的了解，加強(qiáng)溝通，相互支持，不斷提高班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，領(lǐng)導(dǎo)班子民主、團(tuán)結(jié)、和諧、向上。有關(guān)事項(xiàng)學(xué)校班子成員充分發(fā)表意見，集體討論決策，正確行使好黨委的職能，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、廉潔、具有開拓創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子。

1.2 組織建設(shè)制度化

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，通過自主在線學(xué)習(xí)、講座輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)、重大主題學(xué)習(xí)四個(gè)方面，完善學(xué)校黨委中心組、基層黨支部的學(xué)習(xí)制度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍，開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)并解讀十八大精神。認(rèn)真開展支部分類定級(jí)、晉位升級(jí)，解決黨支部中存在的問題，鞏固先進(jìn)，推動(dòng)一般，整頓后進(jìn)，并將好的做法、經(jīng)驗(yàn)以及成熟的成果轉(zhuǎn)化為機(jī)制，固化為制度，形成長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持典型引路，挖掘身邊先進(jìn)黨員，進(jìn)行思想引導(dǎo)和行為示范，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。

1.3 干部聘任制度化

加強(qiáng)干部隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)制定相應(yīng)的干部聘任辦法，實(shí)施干部聘任改革工程，使德才兼?zhèn)洹⑷罕娬J(rèn)可度高的同志走上更重要的管理崗位，為學(xué)校的發(fā)展打造了一支得力的骨干隊(duì)伍。以提高支部及學(xué)生工作隊(duì)伍戰(zhàn)斗力為目標(biāo)，加強(qiáng)支部書記、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。完善了輔導(dǎo)員工作交流制度，開展分年級(jí)學(xué)生工作交流、研討等工作。有計(jì)劃開展支部書記、輔導(dǎo)員培訓(xùn)。

1.4 黨員發(fā)展制度化

學(xué)校黨委應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)“推進(jìn)大學(xué)生黨員素質(zhì)工程建設(shè)”有關(guān)文件，黨員發(fā)展堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序、注重培養(yǎng)，有力推進(jìn)“三投票三公開一答辯”工作。黨員發(fā)展工作實(shí)行“四個(gè)一”工程，通過一個(gè)完備的組織構(gòu)架、一本完整的黨建工作手冊(cè)、一個(gè)考核系統(tǒng)、一個(gè)黨建平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)建黨對(duì)象的過程管理。

1.5 學(xué)生教育制度化

通過新生入學(xué)教育創(chuàng)新、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，新媒體情況下開拓思想政治教育新領(lǐng)域等，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生工作有效開展。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，堅(jiān)持合理引導(dǎo)、適度強(qiáng)制的原則，嚴(yán)查夜不歸宿，認(rèn)真落實(shí)輔導(dǎo)員課堂早點(diǎn)名、聯(lián)系教師等制度。加強(qiáng)考風(fēng)教育，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)、以學(xué)風(fēng)促院風(fēng)。建立健全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，切實(shí)做到防患于未然。進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員工作周志和班主任工作月志。積極推動(dòng)輔導(dǎo)員工作的約談和問責(zé)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)和督促。

2 以育人為根本，努力提升黨組織凝聚力

育人工作是高校最根本的任務(wù)，是高校黨建工作的必然要求。高校黨委應(yīng)將育人為本貫穿黨建工作始終，以民族精神教育、理想信念教育、社會(huì)責(zé)任教育為抓手，創(chuàng)新育人方法，豐富育人內(nèi)容，拓展育人形式，形成育人合力，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨性修養(yǎng)，努力提升黨組織凝聚力。

2.1 理論研究是基礎(chǔ)，主題教育是主線，扎實(shí)開展民族精神教育

學(xué)校黨委根據(jù)大學(xué)生中普遍存在的民族精神教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)主流健康向上但有弱化傾向的特點(diǎn)，以理論研究為基礎(chǔ)，以主題教育為主線，扎實(shí)開展民族精神教育。緊抓學(xué)習(xí)十八大、解讀十八大契機(jī)，在各學(xué)生黨總支、黨支部中開展各類主題教育活動(dòng)，以此為主線，廣泛開展學(xué)習(xí)雷鋒志愿者集中行動(dòng)、主題微電影大賽、讀書沙龍等豐富多彩的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自信心和自豪感。

以黨建創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)為平臺(tái)，提升黨建工作上水平，促進(jìn)校園文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)、院風(fēng)建設(shè)。從思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)四個(gè)方面，從實(shí)際工作中，找準(zhǔn)工作重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，加強(qiáng)理論探索，用理論指導(dǎo)好實(shí)踐，以理論研究創(chuàng)新帶動(dòng)黨建工作。

2.2 黨日活動(dòng)是載體，黨建網(wǎng)站是平臺(tái)，持續(xù)開展理想信念教育

理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容。學(xué)校黨委通過對(duì)全體學(xué)生特別是黨員和入黨積極分子持續(xù)開展理想信念教育，引導(dǎo)其樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定馬克思主義信念。

黨日活動(dòng)是載體。始終把“最佳黨日活動(dòng)”作為支部建設(shè)、黨員教育的重要載體，在吸收以往黨日活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充實(shí)新內(nèi)容，創(chuàng)造新形式，努力打造一批精品黨日活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)化理想信念教育。同時(shí)，積極改進(jìn)黨日活動(dòng)方式方法，在“七一”前后開展“七個(gè)一”活動(dòng)，開展主題教育、黨史教育、樹立一批先進(jìn)典型。黨建工作依托輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員以及學(xué)生組織三大隊(duì)伍，借助平面、網(wǎng)絡(luò)兩大平臺(tái)，突出向校內(nèi)活動(dòng)、課堂教育以及校外社會(huì)實(shí)踐三大延伸，使得黨日活動(dòng)成為提高黨員綜合素質(zhì)、增強(qiáng)黨性實(shí)踐鍛煉的有效載體。

黨建網(wǎng)站是平臺(tái)。黨建網(wǎng)站既是黨建工作展示平臺(tái)，又是黨建工作交流平臺(tái)，更是面向廣大黨員和入黨積極分子的理想信念教育平臺(tái)。通過這一平臺(tái)，黨員和入黨積極分子可以深入了解最新的黨建精神和黨建理論、準(zhǔn)確把握最新的理論學(xué)習(xí)要求、全面掌握最新的黨建動(dòng)態(tài)，把原來單一的由黨組織“走下來”，進(jìn)行黨性教育的“公轉(zhuǎn)”模式，變?yōu)辄h員和入黨積極分子主動(dòng)“迎上去”，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的“自轉(zhuǎn)”模式，實(shí)現(xiàn)黨員和入黨積極分子的自我教育、自我成長(zhǎng)。

2.3 感恩教育是抓手，學(xué)風(fēng)建設(shè)是根基，合力開展社會(huì)責(zé)任教育

學(xué)校黨委根據(jù)學(xué)生中普遍存在的兼顧社會(huì)與個(gè)人利益的統(tǒng)一，但偏重個(gè)人利益；價(jià)值取向多元，但功利傾向突出；社會(huì)情感增強(qiáng)，但關(guān)心冷漠并存；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，但意志淡薄的實(shí)際，以感恩教育為抓手，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的協(xié)作機(jī)制，狠抓廣大學(xué)生特別是黨員和入黨積極分子社會(huì)責(zé)任教育。

通過狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷加強(qiáng)黨員和入黨積極分子的誠(chéng)信教育、責(zé)任教育。開展“樹立誠(chéng)信學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)做誠(chéng)信學(xué)子，共創(chuàng)誠(chéng)信校園”活動(dòng)，教育廣大學(xué)生特別是黨員和入黨積極分子誠(chéng)言、誠(chéng)身、誠(chéng)信；開創(chuàng)小班導(dǎo)師制度，由優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任新生班級(jí)的“小班導(dǎo)師”，提升黨員和入黨積極分子換位思考、參與班級(jí)管理的責(zé)任意識(shí)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)施班級(jí)簽到制度，架起師生溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)黨員的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

3 以技能促?gòu)?qiáng)身，著力提升黨員核心競(jìng)爭(zhēng)力

技多不壓身。學(xué)校黨委將黨建工作融入學(xué)校應(yīng)用性創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中，從學(xué)

科競(jìng)賽、職業(yè)技能培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升等多個(gè)方面，著力提升黨員的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.1 以學(xué)科競(jìng)賽為切入點(diǎn)，從點(diǎn)上促進(jìn)技能提升

組織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，以及以系為單位積極開展豐富多彩的專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生技能培養(yǎng)的兩翼。要求各學(xué)生黨總支引導(dǎo)學(xué)生黨員和廣大入黨積極分子主動(dòng)參與到學(xué)科競(jìng)賽中來，以提升專業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.2 以一技多長(zhǎng)為著力點(diǎn)，從面上促進(jìn)技能提升

學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的技能提升與興趣激發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生一技多長(zhǎng)。要求各個(gè)學(xué)生黨總支引導(dǎo)學(xué)生黨員、入黨積極分子樹立一面旗幟，帶動(dòng)普通同學(xué)積極考取各類技能證書及職業(yè)資格證書，積極參與各類競(jìng)技比賽。所有學(xué)生黨員積極參與各種技能證書及職業(yè)資格證書考試。

3.3 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為突破點(diǎn)，從質(zhì)上促進(jìn)技能提升

將黨建工作的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”與人才培養(yǎng)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵(lì)各學(xué)生黨總支、各支部學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。認(rèn)真組織各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的申報(bào)和評(píng)審活動(dòng)，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的同學(xué)和成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)積極參與，并配備項(xiàng)目指導(dǎo)教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培根.構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系之我見[J].理性求索，2008（5）：20-21.

[2]周濟(jì).注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才增強(qiáng)高水平大學(xué)創(chuàng)新能力[J].中國(guó)高等教育，2006：4-9.

[3]肖輝贊.應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)，2008，10（2）：209.

[4]齊運(yùn)鋒，陳冠軍.“本科教學(xué)質(zhì)量”場(chǎng)域中的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)理論與實(shí)踐研究[J].價(jià)值工程，2013（11）.

[5]萬衛(wèi)華.建立獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新體系[J].教育與職業(yè)，2009（5）.