淺談大學生競技比賽對于大學生個人能力以及教學方式的影響

苗苗　曾琳清

摘要：社會對于人才的需求越來越強烈，對于人才的要求也越來越高。大學生作為人才培養的重點，對于大學生個人能力與素質的培養方式也成為重中之重。大學生競技比賽成為時下培養高素質人才的重要途徑之一，對大學生的創新能力、實踐動手能力以及理論結合實際的學習方式有非常大的影響。本文就參與大學生競技比賽對于學生個人能力提升以及對于教育方式的改進提出粗淺的探析。

關鍵詞：大學生；競技比賽；創新能力；實踐

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0172-02

當今社會的競爭是人才素質的競爭，隨著人才被推向市場，大學生的自我優越感將逐漸消失，發展方向更加撲朔迷離。因此要適應時代的要求，不僅要具備豐富的專業知識和高超的業務水平，更必須具備一定的綜合素質。而大學生競技比賽正是基于大學生現有的知識水平以及在當前時期的基本信息水平，為大學生提供一個可以應用理論知識的平臺，學習實踐方面的知識并且提高自身能力。

中國當代的大學生中有很多人僅僅重視于理論的學習而忽視了實踐，這個原因一方面是缺少實踐的機會，另一方面是學生本身沒有看到實踐的重要性。實踐之所以重要是因為學生可以在實踐中發現自己的不足，在實踐中了解到學習到的理論知識應該運用在什么地方、怎么運用，而不是空有一腹理論只能“紙上談兵”。就像魯迅說的“一碗酸辣湯，耳聞口講的，總不如親自呷一口的明白”。理論知識知道得再多再清楚，都需要一個實踐的過程去驗證。除此以外，學生在大學的課堂里更多的是墨守成規，老師教什么就學什么。越來越少的學生會主動去問為什么，去刨根問底。而這樣的情況導致的是中國的大學生缺乏創新能力，然而創新能力卻是大學生最基本的應具備的素質之一。

楊振寧曾說過：“中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強?！彼坪醮蟛糠值娜硕颊J為美國的學生是最有創新能力的，他們的學生從小就被鼓勵發散思維，哪怕是一些“奇奇怪怪”的想法卻也可以成為創新的一個源泉。而一個著名的調查統計，跨國公司的人力資源管理部門認為僅僅只有百分之十的中國學生符合他們的員工標準。假設有兩份學校背景相似的簡歷，一位學生的成績很好，另一位學生盡管成績沒有那么優異，但是參加了很多比賽、實習足以證明他的實踐能力，那么用人部門顯然更愿意招收后者。那些勇于開拓創新、敢于接受挑戰、實踐動手能力強的人才是真正意義上的人才。實踐、創新能力的重要性隨著社會的發展也越來越被人們所關注。

大學生競技比賽對于培養大學生創新能力以及理論與實踐結合起著不可或缺的作用。

首先，參加競技比賽可以培養大學生的創新思維。創新的原意有三層含義，分別是更新、創造新的東西以及改變。而創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。創新思維最重要的就是要打破思維慣性，以及思想中潛移默化受影響的部分。對于競技比賽，創新是最重要也是最基本的。

以三創賽為例，一個創新的選題是成功的基礎。在比賽的初期最重要的就是要有一個新的選題，但這是非常困難的一個過程，很多時候費盡心思想出的點子卻發現是已經存在的，或者沒有什么創新的地方。例如在比賽中，有的學生根據《辣媽正傳》想出做“辣媽幫”，為媽媽們提供一個交流育兒經驗、穿衣搭配、身材保持等的平臺。這確實是學生自己想了很多天想出來的，但是實際上已經有“媽媽幫”這樣一個提供類似服務并且發展非常成熟的項目。學生認為足夠創新的點子，但是早在很久以前就有人想到了，這樣情況的發生并不罕見。但是學生們自己平時并不會意識到這樣的情況，大學生競技比賽正是這樣一個推力，促使學生不斷進行思想的沖擊，從而產生新的想法，其實這就是培養學生創新思維的一個過程。

這樣的大學生競技比賽最終往往會產生令人驚訝的結果，學生們的表現甚至會超出一般預期。例如“明星之旅”項目，根據日常生活中很多粉絲為了一睹偶像的真容而不惜在機場旁邊等候多時的現象，打造讓普通大眾能夠與明星近距離接觸的平臺，并且很好地結合了周邊著名旅游景點的觀光游覽；“大學對對碰”項目，提供集旅游、學習于一體的服務，包括精品課程參與、特色實驗室參觀、校園小吃品嘗、校園文化領略的校園體驗以及可以自主化選擇的周邊景點參觀；“格格果”項目，根據顧客需求自主組合水果拼盤的樣式和種類，為客戶提供質量新鮮的水果。除此以外還有很多非常優秀的甚至讓評委都眼前一亮的項目。

參加大學生競技比賽能夠激勵并推動大學生自主創新以及邏輯性的創新思維；能夠培養學生的興趣，促使學生關注生活，發現并主動探尋新奇的事物；能夠促使學生在困難中不斷前進，培養沖破阻礙的魄力與能力，并鍛煉創新的意志。

其次，參加競技比賽可以使學生實際運用到所學的知識。中國的高校目前仍然以傳授理論知識為主，而教學方法也是以課堂授課為主，這在很大程度上對于學生的創新能力是有一定阻礙的。正是這樣的教學模式，使得學生片面地注重成績，而忽視了科研能力、動手能力以及實踐的能力。在學校里成績很好，這僅僅代表學生對于理論知識掌握得很好，但是在實際運用上則不一定。大學生競技比賽可以檢驗學生的理論知識，在比賽中學會應用，這樣學習到的理論知識會更加牢固，更加生動，而不僅僅是死記硬背下來的書本上的知識，對于學生的學習也更有幫助。

三創賽要求學生自己創立一個公司，從選題到確定目標人群、市場營銷、市場定位、財務分析等等一系列的內容，基本上可以運用到商科專業課中的大部分內容。尤其是財務分析部分，這個板塊要用到數學假設分析，會計方面的專業內容，以及建立在對公司的正確預估評價以上，才能得到正確的結果，因此也成為非常困難卻也非常重要的一個部分。endprint

在比賽中有很多會計專業并且成績非常優異的學生，但是在實際中匯制會計報表，對公司業績進行分析評估的過程中卻并不順利，甚至出現了很多重大的錯誤。有的學生甚至會覺得自己的自信心受到很大的打擊，錯以為自己學習的內容并沒有用。但其實并不是這樣，比賽就是一個實踐的過程，在這個過程中沒有人能夠直接就很熟練地應用理論知識，因為理論與實際是有一定的差距的，并且財務工作是要根據不同的公司情況來設計、分析的。通過一次比賽，參與公司整個財務報表的制作過程，并且有專業的老師發現并指正應用理論知識的過程中出現的錯誤，這是一個非常難得的機會，并且在這個過程中，能夠對專業課理論知識有更進一步的理解，并且會記憶得更加深刻，這對學生的幫助也是很大的。

參加不同的大學生競技比賽對于學生都是一個鍛煉自己、提升能力的過程，這些競技比賽可以很好地彌補大學生平時學習過程中欠缺的理論結合實際的過程。

最后，大學生競技比賽可以提高學生的實踐能力。格拉西莫夫說過：“人在一生中讀兩次書：一次是在學生時代，另一次是在成年時代。生活的閱歷、經驗、實踐、憂患和感受，使人對青年時代讀過的書更加深了理解，因此，這對讀書頗有溫故而知新之感。”而現在大學生可以通過參加不同的競技比賽，更加全面地掌握專業課的理論知識以及專業技能。大學生競技比賽可以激發學生們的學習興趣，培養開拓創新的能力、團隊協作能力以及協調組織能力，培養集體主義的精神、積極參與競爭的意識以及自主探索未知的創新精神，培養百折不撓的心理品質、遇到困難不退縮的頑強意志以及堅持到底的堅韌品行。這些競技比賽對于全面培養大學生的能力有很大的幫助。

就創業比賽而言，我國最早的大學生創業比賽活動是在1998年清華大學聯合北京大學和中國人民大學舉辦的“創業計劃競賽”，當時一共有114份創業計劃。社會群眾對這樣的計劃競賽非常看好，曾稱其為“比爾蓋茨的孵化計劃”，激起了很多大學生的創業夢想，也掀起了創業熱潮。即使現在，由全國高校學生信息咨詢與就業指導中心的調查結果顯示，大學生中有強烈創業意愿的占25.93%，有過創業意愿的占53.02%，這反映出了大學生普遍有創業的意愿。

但是創業并不是簡單的、可以一蹴而就的，創業比賽為這樣的學生提供了一個可以將想法實現的機會。學生可以通過比賽充分發揮自己的想法，并且提升自己的實踐能力。在比賽中有專業的老師提出建議，也有企業方面有充分工作經驗的人提出仍然存在的問題，這對未來自己創業有很大的幫助。通過創業比賽可以使學生了解到國家對于自主創業扶持的一些優惠政策；也可以使學生更進一步了解到創業的要求，而不是僅憑一腔熱血就去創業；也鍛煉了學生們的實踐能力，鼓舞學生創業的信心與勇氣。

大學生是國家重點培養對象，提升大學生綜合能力成為高校工作的一個重點。參與大學生競技比賽可以培養學生的創新能力、實踐動手能力，真正將理論與實踐結合，使學生能夠全面發展，真正貫徹產學研結合的教學方式。

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