高職大學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

張鳳利　王立高

摘要：語文素養(yǎng)是高職大學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的源泉。高職院校要正視在大學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在邊緣化的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)一步提升對高職生語文素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識。高職語文課程是培養(yǎng)高職生語文素養(yǎng)的重要途徑，必須厘定高職語文在高職教育中的功能定位，并在遵循語文教育規(guī)律、突出職業(yè)教育特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高職語文教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0182-02

語文素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，它以語文能力為核心，既是高職生專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高其職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)其能力全面提升和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、提升高職大學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性

職業(yè)教育并不是僅僅培養(yǎng)具有職業(yè)技能的“工具人”，而是要培養(yǎng)全面發(fā)展的、高素質(zhì)的“職業(yè)人”和“社會人”。因此，高職教育作為一種綜合性的教育，既要注重學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要一定的基礎(chǔ)，語文素養(yǎng)是高職大學(xué)生能力可持續(xù)發(fā)展的力量源泉。高職生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高職院校職業(yè)教育與人文教育的結(jié)合點(diǎn)和平衡點(diǎn)，對大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)和將來順利從事社會活動具有重要意義。語文素養(yǎng)既是語文教育的要素，也是職業(yè)教育中必須培養(yǎng)的能力要素。通過對高職大學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，全面提高高職生人文素質(zhì)和全面素質(zhì)，為培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所需要的“社會人”和“職業(yè)人”打好基礎(chǔ)。

二、高職大學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因

高職教育突出職業(yè)性，是應(yīng)用型教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。因此，高職教育將教學(xué)的重心放到學(xué)生的專業(yè)技能上，把實(shí)踐性教學(xué)作為主要培養(yǎng)手段，并且放在首位，應(yīng)用性逐漸被突出、放大。高職語文是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，他能培養(yǎng)高職生文學(xué)修養(yǎng)和道德情操，肩負(fù)著提高高職學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的重任。但是，高職院校的語文課程，普遍處于邊緣化的狀態(tài)。語文課時逐漸減少，有的學(xué)校設(shè)置為學(xué)生可選可不選的選修課。學(xué)生的語文興趣不足，語文素養(yǎng)不高。學(xué)生投入語文學(xué)習(xí)的興趣和時間非常有限，聽說讀寫能力明顯不足。再就是教師因為教學(xué)模式、授課內(nèi)容等不能與時俱進(jìn)，造成教學(xué)成效不佳。出現(xiàn)這些問題的原因，最主要的是高職院校重視不夠，存在這樣一種取向，即高職教育的任務(wù)是培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才，辦學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，因此包括語文課程在內(nèi)的人文課程都被劃在“實(shí)用”課程之外。同時由于職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，這也導(dǎo)致了高職大學(xué)語文教師等文化課教師向?qū)I(yè)課教師轉(zhuǎn)型過渡，向?qū)嵱眉夹g(shù)型的教師靠攏，這直接導(dǎo)致了高職語文教師師資的流失，也造成了高職語文教學(xué)改革的動力不足。高職生對語文的認(rèn)可度不高，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就好了，語文可有可無；高職生對自身語文能力認(rèn)知不足，高職生的閱讀理解能力、寫作能力、文學(xué)欣賞能力等普遍較低；高職生對語文的功能認(rèn)識不清，高職語文的功能主要是提高語言文字能力外，對語文隱性提高人的文化素質(zhì)的功能認(rèn)識膚淺等等。

三、培養(yǎng)高職大學(xué)生語文素養(yǎng)的對策

1.厘定高職語文在高職教育中的功能定位。高職語文課程是培養(yǎng)高職大學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。高職語文教育肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重任，對于培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著獨(dú)特的、不可低估的作用。高職教育目標(biāo)決定著高職語文課程的定位，高職教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，高職教育目標(biāo)從本質(zhì)上要求高職語文教育把職業(yè)素養(yǎng)滲透放在重要地位，重視學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，高職語文課程定位應(yīng)該是為提高高職各個專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培育人文精神，增強(qiáng)綜合職業(yè)能力而開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。高職語文的科學(xué)定位有利于全面實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)，形成健康和諧的高職文化和培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。高職生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要以“服務(wù)專業(yè)、服務(wù)就業(yè)”為目的，突出與就業(yè)需求密切相關(guān)的能力，與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)或崗位需求密切融合，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)或就業(yè)的崗位息息相關(guān)，在職業(yè)素養(yǎng)層面上是從事該職業(yè)所需技能的必要條件，這個方面的語文素養(yǎng)，我們可以稱為“專業(yè)語文素養(yǎng)”。針對高職生的綜合素養(yǎng)普遍底子薄、基礎(chǔ)弱的現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)“基礎(chǔ)語文素養(yǎng)”也很重要。高職生的“基礎(chǔ)語文素養(yǎng)”，包括聽、說、讀、寫能力以及語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還包括這種習(xí)慣對專業(yè)學(xué)習(xí)和構(gòu)建綜合職業(yè)能力所產(chǎn)生的潛在影響，以“必需、夠用”為本。

2.創(chuàng)新開展高職語文教育教學(xué)改革。高職語文課程教學(xué)改革，要在遵循語文教育規(guī)律的同時，突出職業(yè)教育特色。高職語文教改要注意從職業(yè)性、人文性、工具性等維度去探索，要以生為本，改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和評價方式，探索富有實(shí)效的教學(xué)模式，培養(yǎng)高職生的語文應(yīng)用能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)。①高職語文課的開設(shè)要強(qiáng)化職業(yè)性。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，目的是培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才，因此課程十分突出實(shí)用性和應(yīng)用性。高職語文課程，其職業(yè)性需體現(xiàn)高職教育的育人理念，應(yīng)遵循高職院校課程改革的規(guī)律。語文課程內(nèi)容要與企業(yè)的具體工作流程相銜接，充分體現(xiàn)出職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，切實(shí)提高高職生的語文能力。高職語文課，要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與各專業(yè)的知識、技能教學(xué)相互銜接、相互融合，培養(yǎng)學(xué)生形成適應(yīng)工作崗位職責(zé)所需要的、具有綜合性和實(shí)用性水平較高的語文職業(yè)能力。②高職語文教學(xué)要始終體現(xiàn)人文性。高職教育不僅僅培養(yǎng)技術(shù)技能人才，更重要的是要培養(yǎng)高素質(zhì)、有靈魂、有思想的職業(yè)人和社會人。人文性是語文課程的靈魂，高職語文是實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要途徑。因此，高職教育可以視專業(yè)需求情況，在面向?qū)W生開設(shè)應(yīng)用文寫作、演講與口才等實(shí)用性、技術(shù)性課程的同時，還一定要具備傳承文化、提高素質(zhì)、塑造人格等的社會職能。高職語文的人文性，體現(xiàn)了“以人為本”、以“人格為本”的理念，是對語文教育規(guī)律的基本遵循，有助于學(xué)生內(nèi)在精神的培育和全面的發(fā)展。③高職語文的內(nèi)容要充分注重實(shí)用性。高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)定位是應(yīng)用型人才，因此高職的課程也以實(shí)用性、實(shí)踐性為重點(diǎn)，偏重于學(xué)習(xí)一些比較具有實(shí)用性的內(nèi)容。那么，高職語文的教學(xué)內(nèi)容，必須突出高職語文的實(shí)用性，要著重鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，尤其是口語交際、應(yīng)用文寫作等方面的實(shí)用能力。要增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語言文字處理事務(wù)、交際應(yīng)酬的能力，必須對高職生進(jìn)行聽、說、讀、寫等職業(yè)語文能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。要結(jié)合語文課程的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生材料的搜集和組織能力，注重書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，注重口語交際表達(dá)能力的培養(yǎng)。相應(yīng)的，高職語文要以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)用性，要與高職各專業(yè)相適應(yīng)，注重強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力。高職語文要考慮專業(yè)需求，以拓展能力為特點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展知識范圍，滿足高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。④高職語文的教學(xué)要突出實(shí)踐性。高職教育注重實(shí)踐性，因此，高職語文教學(xué)的核心也應(yīng)突出實(shí)踐性。要通過實(shí)踐切實(shí)讓高職學(xué)生將語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力，并在工作、學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行應(yīng)用。在進(jìn)行專業(yè)教育和語文教學(xué)的同時，要努力實(shí)現(xiàn)語文能力與專業(yè)能力培養(yǎng)的深度融合。高職語文教師要將語文能力培養(yǎng)與學(xué)生專業(yè)能力、就業(yè)崗位群所需能力，以及學(xué)生將來人生發(fā)展需要結(jié)合，應(yīng)主動了解所教學(xué)生的專業(yè)教育和就業(yè)情況；要將語文能力提升融合在“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)做一體化”的模式中。在語文教育中要突出學(xué)以致用的教育理念，為學(xué)生的人生發(fā)展提供有益幫助。要突出語文教育的現(xiàn)實(shí)功用，促進(jìn)學(xué)生對未來職場、未來人生的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到語文教育對人生發(fā)展具有切實(shí)的功效。⑤高職語文的教學(xué)方法要強(qiáng)調(diào)自主性。教師在課堂上要改變角色，要充分體現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動參與性和學(xué)習(xí)積極性，要讓高職學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。高職語文的教學(xué)需要結(jié)合獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更具針對性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過舉辦演講比賽、專題研究等活動，采用專題形式、討論研究、情境化教學(xué)等方法，發(fā)揮高職語文的素質(zhì)教育功能，挖掘出課文中潛藏的情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。同時要引入具有時代感的課題，還要充分利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情境化教學(xué)，使所講授的知識更具形象性和可感性。要培養(yǎng)高職生讀書筆記、使用工具書等良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極指導(dǎo)開展豐富多彩的高職語文課外活動。⑥高職語文教學(xué)評價要體現(xiàn)發(fā)展性。對高職生語文學(xué)習(xí)的評價，要有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，要有利于促進(jìn)高職學(xué)生語文能力的發(fā)展。因此，要把單一的、終結(jié)式的考核模式，變?yōu)槎嘣⒘Ⅲw的考核模式，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。評價要堅持動態(tài)與靜態(tài)、過程性與終結(jié)性的評價方式相結(jié)合。學(xué)習(xí)評價可采取模塊化考核，此外，對教師的評價要重視教師的教學(xué)過程和教學(xué)效果；對高職語文教學(xué)的評估要重視教學(xué)效果的及時反饋，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。

總之，語文素養(yǎng)是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，高職生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，關(guān)系著高職大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展動力和拓展張力。高等職業(yè)院校必須重視對高職大學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)其人文素質(zhì)，提高其的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，全面提升高職生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，為高職大學(xué)生走向社會，更好的為行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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