新農村本土教育資源在自然角創設中的運用

秦琰磊

《幼兒園工作規程》中指出：要充分利用周圍環境的有利條件，以積極運用感官為原則，創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。自然角是發展幼兒對周圍物質世界的好奇心，激發他們探索周圍物質世界和學科學的興趣，培養幼兒關心、愛護自然和環境的積極態度。教師如果能引導幼兒創設和照顧好自然角，讓幼兒用自己的感官去發現事物的特征、規律，那就真正發揮了自然角的教育作用，我園結合新農村實際，將本土教育資源有效運用到自然角創設中，進一步體現我園自然角創設的亮點和我園園本特色。

一、讓“新農村”成為自然角創設內容，激發幼兒探索興趣

新《綱要》指出：幼兒的科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我們在創設自然角的過程中，盡可能地多利用本土教育資源，選擇幼兒身邊較熟悉的植物和動物來種植和飼養，更能激起幼兒的探索和學習興趣。

1.利用新農村教育資源創設自然角的環境

在自然角環境創設中，我們都能注重親近自然，體現環保，凸顯通安

農家特色，例如有的班級的自然角就命名為“農家小院”“樹山人家”等，讓幼兒有一種親切感，意識到自己是小院和農家的小主人，要精心照顧自己家中的動物和植物。又如在種子區域，有班級就用了我們通安特有的竹編制品作為展示種子的器皿，竹編小盤是那樣的精致美觀！那樣富有農村特色！另外，在班級養殖區域和種植區域間隔的地方，有的班級是用新鮮的蘆葦和稻草編制成籬笆來作為兩個區域的隔斷的，也有班級用小木條裝飾自然角邊上的墻面，讓幼兒有一種置身于鄉間田園的感覺，有益于幼兒身心健康發展。

2.利用新農村教育資源體現自然角創設的生活化

在自然角的創設中， 教師要選擇幼兒感興趣的事物和內容，發揮幼兒主動性，在我們農村最常見的是泥土和沙子，也是我們自然角設置的重要內容，我們的植物多數要用泥土來種植，我們還可以讓幼兒一起玩沙子、制作沙畫，一起參與自然角的沙畫展覽。我們覺得越是從幼兒身邊發現的有趣事物和幼兒參與的環境設置，對幼兒的吸引力越大，他們愿意全身心投入活動，體驗成功的喜悅，并對自己創設的環境格外地愛護、珍惜。

二、讓“新農村”教育資源成為自然角創設材料，激發幼兒創造興趣

自然角是幼兒了解自然的窗口，同時也是讓幼兒了解本土自然文化不可缺少的窗口。在通安鎮社會主義新農村的前進步伐中，需要充分地利用新農村教育資源，使之成為創設自然角的豐富材料，讓幼兒在觀察探索動植物的生長特征和生長規律的同時，進一步感知家鄉、生長地的自然環境，了解家鄉季節的變化等等。

1.利用“新農村” 教育資源制作自然角種植容器

制作自然角精美的種植容器是自然角創設的重要組成部分，老師們都會充分利用身邊的自然材料和廢舊物品，讓幼兒發現物品和材料的多種特性和功能，通過老師和孩子們的加工創造，使他們變成有用、精美、新奇的種植容器。充分挖掘孩子們的創造性欲望，增強幼兒變廢為寶的意識。在我們通安樹山每年盛產楊梅，而采裝楊梅的是楊梅套籃，每次等孩子們家里吃完楊梅，總是記著把楊梅套籃帶到幼兒園來，成為我們自然角的種植容器，小植物種在楊梅套籃里又透氣又美觀，更具有我們本土特色，這樣的活動，讓孩子學會了通過讓廢舊物品或現有的新農村資源發揮更大的作用和價值，讓孩子們真正感受到創造的意義和價值。

2.利用“新農村”教育資源豐富自然角的輔助材料

在我們的自然角中，經常會用上好多的輔助材料，既能幫助動植物生長又能起到美觀利于欣賞的作用，而選擇什么樣的輔助材料更為合適有用，也是值得我們探索和研究的。例如，平時孩子們經常會種植一些瓜果蔬菜，而好多瓜果蔬菜都要經歷爬藤的這樣一個生長過程，每到這個時候，我們都會和孩子一起動手用絲綢圍巾的邊角料來編制網塊，用這些網塊系在瓜果蔬菜的旁邊，幫助他們更快更好地爬藤生長，同時，也像是給他們穿上了美麗的五彩衣，更能讓孩子感受成長的美麗、感受成長的快樂。

三、讓“新農村”成為自然角創設特色，激發幼兒種植興趣

近年來通安鎮社會主義新農村建設飛速發展，由原來單一的小麥和水稻種植發展為今天村村都有特色水果種植、村村都有蔬菜大戶種植園。我們的孩子也就一年四季都能享用新鮮的蔬菜和美味的水果，這些自產的家鄉特色蔬菜和水果也是孩子最為熟悉和喜歡的。因此，我們也把本土的蔬菜和水果的種植列入我們的種植計劃中。

1.利用“新農村” 教育資源開展特色種植活動

我們結合植樹節全園開展“穹頂之下·同種樹·共呼吸” 校園植樹活動，主要選擇了這里最為有名的翠冠梨和黃桃樹為種植對象，也就更能激起孩子們的種植興趣，活動前，老師結合植樹節的來歷，植樹的意義以及愛護小樹苗的常識等，和孩子們一起準備了植樹的工具、樹苗等。活動中，孩子們有的費力地為小樹苗挖坑，有的輕輕地蹲在小樹苗身旁給小樹苗培土；有的拿著小水壺為小樹苗澆水；有的還將自制的愛心樹牌掛到了小樹上。活動中，孩子們運用自己的方式親手種植樹苗，以呼吁更多的人來關注環境、保護綠色，讓環保的種子從小扎根在孩子們的心中！真正激發了孩子們的種植興趣。

2.利用“新農村” 教育資源開展特色主題活動

在我們的課程計劃中，都會有一系列的主題活動，比如在春天的主題活動中有“春天的綠葉蔬菜”系列活動，夏天的主題活動中就有“夏天的蔬菜和水果”系列活動，在一系列的學習活動中，我們都盡量選用幼兒園種植園里的蔬菜、水果，在活動中，除了讓幼兒認識蔬菜水果的外形特征、營養價值等之外，我們還用這些蔬菜水果當場和孩子們一起烹飪美味菜肴，由于蔬菜是孩子們一起種植、一起摘菜、一起清洗，又一起烹飪，所以“大家一起品嘗”這個環節就更是吸引幼兒，孩子們分享著綠葉蔬菜、水果沙拉等是那么的美味和滿足！這樣的活動過程更能激起孩子們的種植興趣和學習興趣。

新農村教育資源在我園的自然角創設中得到了很好的運用，使我園的自然角創設內容更為豐富和貼近幼兒現實生活，新農村教育資源很好地成為我園自然角創設材料，更好地激起了孩子的創造興趣，同時，新農村教育資源更是體現了我園自然角創設的特色，進一步培養了孩子的良好種植興趣和探索習慣。

【作者單位：蘇州高新區通安實驗幼兒園 江蘇】