提高低年級(jí)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力

張莉

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)它。”我國(guó)古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，則黑白在前目不見(jiàn)，雷鼓在側(cè)耳不聞。君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成。”意思是說(shuō)，學(xué)生如果不集中注意力，就會(huì)視而不見(jiàn)，充耳不聞。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡都在7～9歲之間，該年齡段的孩子注意力不能持久，容易受誘因干擾、易分心，注意的穩(wěn)定性較弱，很難把注意力集中在課堂的40分鐘里。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，比較抽象枯燥、難以理解，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采取的措施一般是停止講解或示范，提問(wèn)某些思想不集中的學(xué)生，或采用點(diǎn)名批評(píng)等手段來(lái)提高學(xué)生的注意力。這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)效果的提高并不明顯，甚至打斷了教師流暢的教學(xué)思維及學(xué)生的聽(tīng)課思維。雖然學(xué)生的注意力暫時(shí)被轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，但沒(méi)有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)情緒抵觸現(xiàn)象，影響正常教學(xué)計(jì)劃的完成，失去和諧的課堂氛圍。采用合適的教學(xué)方法能有效減少學(xué)生注意力分散現(xiàn)象的發(fā)生。

一、趣味性導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生注意力

以講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、看表演，提出一個(gè)有趣的問(wèn)題等形式導(dǎo)入新課，能使學(xué)生興趣盎然，注意力集中到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中去。

二、直觀教學(xué)，以形象生動(dòng)的教具演示和學(xué)具操作，集中注意力

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)主要依靠具體形象或表象動(dòng)作進(jìn)行思維，如學(xué)生在做10以內(nèi)加減法時(shí)，總想通過(guò)以數(shù)手指的方式來(lái)計(jì)算結(jié)果，這就要求低年級(jí)課堂教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)直觀性原則。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用形象生動(dòng)的教具演示，使他們從無(wú)意注意向有意轉(zhuǎn)化，幫助他們理解所學(xué)內(nèi)容。如在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)撥計(jì)數(shù)器珠子，發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，擺小棒練習(xí)數(shù)數(shù)，擺圓片比較數(shù)的大小；按數(shù)取物感知數(shù)；分紅花學(xué)習(xí)數(shù)的組成，讓學(xué)生在操作中感知數(shù)。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體時(shí)，讓學(xué)生看一看學(xué)具的長(zhǎng)方體、正方體，感知長(zhǎng)方體、正方體都有六個(gè)面，長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面大小一樣，正方體每個(gè)面的大小都一樣，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

三、教法多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，使學(xué)生在興奮中集中注意力

教學(xué)方式的不斷變換有助保持注意力，在課堂教學(xué)時(shí)教師要注意動(dòng)靜搭配。如：在教學(xué)生記憶乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生用手拍著節(jié)奏齊讀，男女同學(xué)分開(kāi)對(duì)口令讀，師生卡片對(duì)口令練習(xí)，同桌比賽看誰(shuí)記得快……教學(xué)過(guò)程中教師不斷變換讀記形式，把學(xué)生智力活動(dòng)與身體外部動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作來(lái)感知記憶口訣，避免了學(xué)習(xí)上的機(jī)械重復(fù)，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生大腦興奮與抑制得到調(diào)節(jié)。實(shí)踐證明，這樣做能取得事半功倍的效果。

四、通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式來(lái)集中學(xué)生的注意力

低年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡受教師、同學(xué)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。教學(xué)時(shí)教師要充分利用這一點(diǎn)。如：教師表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生坐得好，其他學(xué)生會(huì)馬上迅速坐好，聽(tīng)老師講課。教師在課堂上稱贊個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題好，在下面的提問(wèn)中，受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)就會(huì)更積極回答問(wèn)題。還可以大家一起拍手鼓勵(lì)個(gè)別表現(xiàn)出色的同學(xué)，或者采取用物質(zhì)刺激的方式進(jìn)行，如給學(xué)生一些小禮品、小紅花等，使學(xué)生因受到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)迅速集中注意力。

五、以具有童趣的不同出題形式，輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段或者游戲的方式激活學(xué)生注意力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)題比較抽象、枯燥，做題時(shí)需要學(xué)生積極動(dòng)腦才能計(jì)算出結(jié)果。練習(xí)時(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生一些不積極練習(xí)的情緒，即使變換出題形式，也很難吸引他們練習(xí)的注意力，如果給練習(xí)題配上一些學(xué)生喜歡感興趣的情景，或用電腦課件出示，這樣效果會(huì)更好，學(xué)生注意力會(huì)更高。如：在做9加幾時(shí)，教師引導(dǎo)：誰(shuí)能用今天學(xué)習(xí)的湊十法幫助這些可愛(ài)的小動(dòng)物算出這些習(xí)題結(jié)果，并告訴他們你是怎樣想的。在計(jì)算練習(xí)時(shí)采用開(kāi)火車、奪紅旗、送信、摘蘋(píng)果等游戲形式；在認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)中，用電腦展示各種圖形進(jìn)行；解決問(wèn)題教學(xué)，采用課件動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行。這樣會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)的注意力自然就集中了。

六、教師形象生動(dòng)夸張的語(yǔ)言描述和抑揚(yáng)頓錯(cuò)的語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)、板書(shū)、板畫(huà)等方式可以喚起學(xué)生的注意力

教學(xué)是一門融合多種形式的表演藝術(shù)。教師豐富幽默的課堂語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，夸張的表情、手勢(shì)，清秀流暢的板書(shū)，色彩艷麗的圖畫(huà)，滑稽可笑的人物造型，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。

因此，低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的注意力，就能取得令人滿意的教學(xué)效果。

【作者單位：連云港市浦東小學(xué) 江蘇】