小學(xué)微課設(shè)計(jì)：《美術(shù)與傳統(tǒng)》

李瑛潔

文章提出了小學(xué)美術(shù)課微課的設(shè)計(jì)原則，介紹了小學(xué)美術(shù)課微課的設(shè)計(jì)與微課制作過(guò)程，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程展示了一堂微課的章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。介紹了目前微課視頻制作的三種方法，指出了微課的一些不足之處。

微課是當(dāng)前在線視頻教學(xué)的一大趨勢(shì)。微課是指按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“微課”的核心要素是微教學(xué)視頻， 一般以5～8分鐘為宜，具有相對(duì)的獨(dú)立性、完整性、針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”、“用中學(xué)”。

1.小學(xué)美術(shù)課微課的設(shè)計(jì)原則

1.1 微課的目的

微課既不是實(shí)際課堂教學(xué)的微縮版，也不是簡(jiǎn)單地展示教案和教學(xué)視頻，微課的出現(xiàn)就是快速解決學(xué)生急需的問(wèn)題，使他們能夠立刻運(yùn)用到實(shí)際生活中去。一旦學(xué)生能夠解決實(shí)際問(wèn)題，則可帶來(lái)為教師和學(xué)生減負(fù)的意外效果。

1.2微課的內(nèi)容

微課程應(yīng)用較多的領(lǐng)域是職業(yè)教育。這是因?yàn)槁殬I(yè)教育更注重解決實(shí)踐中的問(wèn)題，而不是構(gòu)建理論體系。解決問(wèn)題可以理解為“成果輸出”，構(gòu)建理論可以理解為“理論輸入”。美術(shù)課微課的內(nèi)容也應(yīng)該注重“成果輸出”，而不是注重“理論輸入”。

1.3微小性與完整性

微課可以被形容為：“麻雀雖小，五臟俱全?！奔匆诤苡邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整的主題，即小學(xué)美術(shù)課微課的內(nèi)容必須是一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，這也保證了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的完整性。

1.4 技術(shù)是輔助

微課屬于信息化教學(xué)，在微課中，各種動(dòng)畫(huà)、視頻技術(shù)能夠幫助我們更好地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，微課歸根結(jié)底是教學(xué)的藝術(shù)，而不是技術(shù)的展示。我們?cè)谥谱骱驮u(píng)判微課的過(guò)程中始終要牢記，技術(shù)只是輔助手段，切勿舍本逐末。

2.《美術(shù)與傳統(tǒng)》的微課教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)以《美術(shù)與傳統(tǒng)》微課為例，相關(guān)微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案如表。

3.小學(xué)美術(shù)微課開(kāi)發(fā)制作過(guò)程

3.1 組成制作團(tuán)隊(duì)

在微課制作之前，應(yīng)當(dāng)組成一個(gè)相對(duì)固定的小團(tuán)體。首先，成立小團(tuán)隊(duì)有利于減輕制作者的工作量，讓團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個(gè)教師有更多的時(shí)間和精力來(lái)處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，起到提高制作質(zhì)量的作用，同時(shí)又能夠降低制作壓力。同時(shí)，當(dāng)有人靈光乍現(xiàn)，拿出更好地局部設(shè)計(jì)時(shí)，無(wú)論這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)自團(tuán)隊(duì)內(nèi)還是團(tuán)隊(duì)外，都便于團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流調(diào)整，以提高微課質(zhì)量。

3.2 教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)也可以看成是教學(xué)內(nèi)容安排。好的教學(xué)內(nèi)容安排能夠讓人更簡(jiǎn)單地了解微課的構(gòu)成。教案的存在，可以讓學(xué)生在觀看視頻之前接受理論化的知識(shí)體系，使其在觀看視頻時(shí)能夠更好地了解每一個(gè)步驟的意義，也可讓學(xué)生觀看完視頻之后，按照實(shí)踐——理論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 視頻設(shè)計(jì)與制作

微課視頻時(shí)間較短，因此制作不宜太復(fù)雜，講課過(guò)程中要注意條理清晰。對(duì)于不相干的問(wèn)題或者理論，完全不需要在視頻中進(jìn)行表達(dá)。如制作者覺(jué)得確有必要，可以將這部分放到教案里面去。視頻是整個(gè)微課的精華所在，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做到節(jié)奏鮮明，主題突出，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

微課的主要工作體現(xiàn)在視頻的制作上。目前，制作微課視頻的方法有三種：外部視頻工具拍攝、屏幕錄制、專(zhuān)業(yè)微課程制作軟件。

3.4 練習(xí)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

微課主要是描述了解決問(wèn)題的過(guò)程，那么在微課展示了這個(gè)過(guò)程之后，制作者應(yīng)當(dāng)提供一個(gè)練習(xí)素材供學(xué)生進(jìn)行操作，以便學(xué)生能夠?qū)W以致用，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后還需要給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3.5 微課的發(fā)布

微課制作完畢之后，還需要將微課發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以便學(xué)生能夠方便地獲得相應(yīng)資源。教師可以考慮將微課發(fā)布在QQ空間、微博或者各類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)（如世界大學(xué)城等）。

4.結(jié)語(yǔ)

微課的出現(xiàn)，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且由于時(shí)間限制，微課內(nèi)容比較精煉，能夠讓學(xué)生快速著手開(kāi)始行動(dòng)，效果立竿見(jiàn)影。但是微課也存在一些缺點(diǎn)，比如知識(shí)碎片化不系統(tǒng)，不利于學(xué)校教育這種長(zhǎng)期化行為。但是，微課可作為必要的教學(xué)輔助工具，來(lái)實(shí)現(xiàn)一些教師在課堂上無(wú)法完成的功能。

【作者單位：國(guó)防科技大學(xué)附屬小學(xué) 湖南】