讓小學生在復習課中“動”起來

李銘

一直以來，英語復習課的套路相似，環節相同。老師講得辛苦，講得口干舌燥，而學生聽得昏昏沉沉，卻收效甚微。如何構建高效的英語復習課，成為教師們頭疼、學生討厭的事。如何打造高效的復習效果，讓學生感受成功、收獲成功值得不斷探討。筆者以為通過自主復習、游戲法的使用、糾錯的方式等方法，可以調動學生的積極性，讓學生在復習中“動”起來，幫助學生體驗成功、激發趣味感、增強成就感。

一、以自主復習體驗自豪感

新課改以來，自主、合作、探究是新的學習方式，英語復習課也應該以自主學習、合作和探究為主要學習方式，促其自主梳理知識、自主構建知識網絡。不再是教師說、學生寫，教師問、學生答的簡單流程。而是引導學生把知識點的梳理放到課前，讓學生清楚單元中包含哪些單詞，學會了哪些短語，重要的語法句型有哪些等等；課堂上交流、小組相互補充并集體探討，在學生的自主活動中體會成功的自豪感。

在復習colours時，務必讓學生課前明確所學會的表示顏色的形容詞，如red、green、yellow、blue、white、black等，再整理出所學過的表示顏色的短語，如a red apple、an orange coat、a green tree、a yellow banana、a blue cat等，再讓學生整理出涉及顏色的句型，如What colour？ It is....這樣在課前，對所學習整體上已經把握，課堂上在教師設計的任務或者活動中，小組合作，將知識點具體運用，在具體的對話中，逐漸得到落實，既培養了學生自主學習的習慣，也改變了復習課堂的模式。

二、以游戲激發趣味感

1.比一比活動

小學生表現欲強、好勝心強，因此，在復習課上，可以開展“小組對抗賽”“闖關訓練”等競賽性質的游戲。在具體操作時，可以用多媒體展示學習任務。仍然以復習colour為例，可以將復習內容設計為“過三關”游戲：單詞關、短語關和句型關。在活動時，讓組長自由選擇所要過的“關卡”，然后小組討論，發揮集體優勢，在最短時間內，以最快的速度、最優的質量完成任務。如選擇第一關——單詞關，組員間相互說出、補充所學過的表示顏色的詞，如red、green....優勝小組有權優先選擇下一個游戲的任務。這樣的復習，既全面復習了所學的知識，也豐富了復習的形式，更加大了復習的內容，吸引學生的眼球。

2.玩一玩游戲

40分鐘的英語復習課，如果都是教師“一言堂”，學生成為“聽客”，對于小學生而言，也是一種折磨。而如果開展以游戲為主的活動，學生會積極參加到活動中。

如學習numbers是，詞語接龍游戲是行之有效地辦法。S1：one S2：two S3：three....學習there be 句型時，可以開展“聽——畫”活動，即老師說出There be...而讓學生邊聽邊作圖，如There is a clock on our classroom. And there are 2 pictures....學生聽老師講述教室的布置，畫出教室的布置的簡圖，既訓練了聽力，又發揮了學生的創造力，活躍了課堂教學。學習There be句型時，也可以開展“我是記憶王”活動，也就是常說的Brainstorming游戲。游戲的開展可以這樣進行：S1：In the zoo， there are many monkeys. S2： In the zoo， there are many monkeys and tigers. S3：In the park， there are many monkeys、tigers and pandas......這樣復習，可以使學生全身心投入到活動中，使他們沉浸在活動中。

3.說一說游戲

聽說領先是小學英語教學的基本要求，復習課上，可以開展這方面的游戲，促使學生自覺使用英語交流的習慣。教師可以用多媒體呈現一幅山水圖，讓學生看圖說話，以問題What can you see in the picture？而讓學生使用I can see...句型而進行自由表達，或者教師問What is in the picture？而引導學生使用There is a/an...或者There are...而進行交際，學生的口語得到訓練，看圖表達能力得到強化，為書面表達打下基礎。

三、以錯題解決增強成就感

在復習課上，加大練習力度是教師的“法寶”，教師們“百用不厭”，練習成為復習課的主要亮點和主要方式。而在練習中，學生們出錯是難免的，對待學生的錯誤，教師們的方法可能不一樣，有的直接給予否定，并給出正確的答案，不用說，這個方法是不可取的，首先對學生們的答案急于給予否定，容易傷害孩子們的自尊心，使他們不敢再回答問題，挫傷積極性。

教師對孩子們的答題中的錯誤處理是一個藝術，讓學生在錯誤處思考、探究、討論，讓他們自己感悟，從而使孩子們體驗成功的自豪感，享受快樂的成就感。

如一般現在時的否定句、一般疑問句是學生出錯率高的一面，尤其是實意動詞是do/does時，更容易出錯，如He does homework every evening. 否定句He doesnt homework every evening.或者He dont does homework的錯誤會屢禁不止。而如果早復習課中，讓學生對這些容易出錯的內容進行分析，討論，再記在錯題集上，自己或合作，明白錯在何處、如何訂正，在“露丑”的過程中，提高自身的分析問題、解決問題的能力，在錯誤處綻放最美的笑容。

復習的方法因人而異，但高效課堂的創建是新課改的主題，教師們應堅持新課改的理念，把學生會學、樂學、勤學、善思、樂于探究作為最終的培養目標，創新復習課的教學模式，讓學生在復習課上體驗成功、收獲成功、收獲方法和快樂，讓復習課因學生“動”起來而精彩。

【作者單位：邳州市明德實驗小學 江蘇】