小學高段數學草稿本的有效使用

韋少林

新課程標準要求重視對學生學習過程和學習方法的研究。在教學實踐中最能體現學生的學習過程和方法的載體就是草稿本。因為草稿本滿載著學生分析、思考、探究的痕跡。草稿本用得好，可以大大提高學生的學習效率，但是長期以來， 小學生使用數學草稿本普遍缺乏自主性和規范性，學生的草稿本，一直沒有引起足夠的重視，致使在數學學習中草稿本的功能不斷弱化。本文針對這一問題，著重從以下三個方面進行論述。

一、為何要關注草稿本

長期以來，學生隨意打草稿的現象到處可見，在現實的學習中學生打草稿主要有以下幾種現象。1 .隨意的草稿多，規范的草稿少。2.心腹的草稿多，筆頭的草稿少。3.計算的草稿多，分析的草稿少。使用草稿本的現象不容樂觀，直接影響著學生的學習成績。

二、如何關注學生的草稿本

（一）關注草稿本的使用細節

1.草稿本的準備

開學伊始，統一發放草稿本。要求上課前擺放于書本下面，方便演算。

2.草稿本的書寫

首先要指導學生保持草稿本的整潔，并注意書寫的規范性，最好的方法就是按從左往右，從上往下的順序書寫。

其次，要求學生草稿本上應保持字跡清楚，書寫端正，特別要注意容易寫錯的數字、符號等等。

另外， 還要注意草稿本書寫的條理性，能注名題號和順序號，然后解答，這樣復查時， 就可以方便尋找和核對了。

3.草稿本的獎懲制度

草稿本用完之后，可以以舊換新；對于惡意使用草稿本的，罰沒并要求購買新的。

（二）關注草稿本的使用契機

1.選擇合適的教育契機，感受草稿本的好處

教學中，數形結合思想滲透于每一處。如解決問題、畫圖、函數等。所以，一定要選擇合適的契機，讓孩子感受到用草稿本的好處，如在學完“和倍”問題后，老師可以引導用線段圖感受其中的好處。

2.結合學習策略指導，豐富草稿本的使用

俗語說：冰凍三尺，非一日之寒。草稿本的科學使用非一朝一夕所能成，故教師可指導學生從以下幾方面豐富草稿本的使用：

①算一算：在遇到難以口算的計算題時，在草稿本上列豎式算一算，是使用草稿本最常用的方法。

②畫一畫：碰到一下子想不出來的題目可以在草稿紙上畫圖，可以是草圖、 示意圖、線段圖等。

③撕一撕：例如這樣的一道題目：有一根繩子，把它對折再對折后，從中間剪開，可以得到幾段？解決這個問題，只要學生充分利用手邊的草稿紙，撕下一張紙，按照題目要求動一動手，問題就迎刃而解，而不容易出現錯誤。長期這樣訓練下來，相信學生的思維能力、動手操作能力，一定會得到很大的提高。

④列一列：如有一個九位數，億位是最大的一位數，百萬位是最小的合數，千位上是最小的奇數，其他數位是零，

⑤折一折：在解決空間與圖形時，可以利用草稿紙折一折，如長方形、平行四邊形的對稱軸問題可以讓學生通過折一折來解決。

總之，只有讓孩子們自己清楚哪些情況需要用到草稿紙，才能讓孩子們感受草稿本在解題過程中的作用，調動孩子們使用草稿紙的主動性、積極性，提高草稿紙的利用率。

三、何時關注草稿本

（一）關注快樂體驗期

興趣是推動學生學習的直接動力，教師只有善于激發學生對打草稿的興趣， 讓學生體驗到“打草稿”的快樂，才能使打草稿成為學生的自覺行為，最終使學生達到養成習慣，發展能力的目的。

1.在交流中體驗快樂

2.在榜樣中感受快樂

（二）關注反復監督期

根據學生草稿本的使用情況，教師要對每一個學生因打草稿而引發的學習態 度、成績、能力發生的變化給予及時肯定，對草稿本的使用進行跟蹤、監督、反 饋，教師可以通過下面的途徑進行監督檢查。

1.一天一查（自查）。根據每天的作業作為草稿本的使用情況檢查的平臺， 開展每一天的草稿使用監控。

2.一周一結（師查）。每周上交學生的草稿本以及每個學生的草稿檢查表， 教師根據每個學生的情況有的放矢進行小結、評價（如：教師對學生的草稿本寫一些簡短的評語）。

3.一月一評（展評）。每月根據學生四個星期的表現，對好的、有創意的草稿本進行展覽，并在教室里建立起展覽的小天地。通過開辟草稿本展覽小天地， 學生的學習機會多了，成就感也多了，這樣大大提高了學生對學習的積極性和興趣。

總之，草稿本是學生學習數學的利器。教師要引導學生端正“打草稿”的態 度，教會學生“打草稿”的方法，培養學生良好的“打草稿”的習慣，擴大草稿本的價值功能，這樣，才能充分發揮數學草稿本的作用，才能外顯學生的思考過程，讓學生真正享受到學習過程的快樂！老師們！讓我們一起行動起來，關注孩子草稿本的有效使用吧！

【作者單位：連云港市浦東小學 江蘇】