評(píng)價(jià)：多元化 、多樣化、多角色化

錢超

小學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育工作的重要組成部分。在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)成為促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的催化劑。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在目標(biāo)制定、課型設(shè)計(jì)、美術(shù)課教學(xué)與信息技術(shù)整合等方面取得了一定的成果，但當(dāng)前美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐相對(duì)滯后。

一、小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)存在的幾個(gè)問題：

（一） 美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單

很多人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師評(píng)價(jià)，課堂上，學(xué)生作業(yè)剛完成，教師便憑主觀意志給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)，比如“A”、“B”、“C”或“D”，打上“A”的學(xué)生固然高興，但不知好在哪里，打上“B”、“C”或“D”的學(xué)生心里難過，也不知差在何處，導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)信息。

（二） 美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)過于單一

教師除了只重視作業(yè)評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定也采用簡(jiǎn)單的“一畫定成績(jī)”的做法，即讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后給出一個(gè)成績(jī)，未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求。

（三） 美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)不夠全面

教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)形式單一，影響學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)。

如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)是一個(gè)值得探討的問題，我在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候往往拿著筆不知該給打多少分才恰當(dāng)，一味肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的明顯問題，往往不能切中要害；打分低了，又唯恐扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作熱情，所以，一段時(shí)間以來，我不知該如何評(píng)價(jià)學(xué)生用心表現(xiàn)的作品。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索、實(shí)踐，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。

二、小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的原則

（一） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多元化

“評(píng)價(jià)應(yīng)多幾把尺子，多一把尺子將會(huì)多一批好學(xué)生。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)也不例外，要有利于學(xué)生獲得成功感和了解自己尚須改進(jìn)之處，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛完成作業(yè)，自我滿意的學(xué)生期盼大家了解并獲得認(rèn)同，自覺完成差的同學(xué)，如果能從師生那里獲得某點(diǎn)上的肯定，也會(huì)有某種成功感，學(xué)習(xí)興趣不會(huì)受挫。在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生會(huì)從甄別比較中發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師的評(píng)價(jià)觀要多元化，給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

（二）評(píng)價(jià)方法要多樣化

小學(xué)美術(shù)作業(yè)是反饋教學(xué)效果的一面鏡子，提高作業(yè)質(zhì)量，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。如果教師對(duì)作業(yè)采用“包辦式”的全批全改，不僅會(huì)消耗教師本應(yīng)用來鉆研大綱和教材的時(shí)間，而且不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)的積極性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只看老師批改的結(jié)果，而忽視作業(yè)沒有畫好的原因。評(píng)價(jià)方式可以靈活多樣，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，筆者認(rèn)為要改變這一局面， 就要改革批改作業(yè)的方法。下面談?wù)勛约旱膸追N做法。

1、面批法。就是在美術(shù)課堂上，當(dāng)著學(xué)生的面批改美術(shù)作業(yè)。老師指出作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)，并給予適當(dāng)肯定，然后指出作業(yè)中存在的不足，同時(shí)提供給學(xué)生解決的方案，如“這幅作業(yè)線條大膽、流暢，真了不起。如果把顏色涂得更豐富、更鮮艷，就會(huì)更好看。”等等。這種當(dāng)學(xué)生面批改美術(shù)作業(yè)的方法，使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)情況，當(dāng)堂反饋教學(xué)效果，學(xué)生也可以在老師指出問題后及時(shí)更正，并能增強(qiáng)學(xué)生的成功感和自信心。

2、面評(píng)法。新的教學(xué)內(nèi)容講授后，當(dāng)堂檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度，最有效的方法便是將學(xué)生的美術(shù)作業(yè)全部或部分展示在黑板上，先讓大家觀摩，然后讓學(xué)生自己評(píng)論，老師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生作業(yè)，我便寫上：“作業(yè)有了很大的進(jìn)步，真了不起！”學(xué)生的作業(yè)能得到老師的好評(píng)，學(xué)習(xí)信心倍增，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣也就提高了。如果學(xué)生的作業(yè)中有不足之處，老師也應(yīng)用“如果這樣畫，可能會(huì)更好看。”等委婉的詞語讓學(xué)生修改作業(yè)中的不足。

3、修改法。就是在學(xué)生的美術(shù)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，老師直接動(dòng)手給予修改，使學(xué)生在對(duì)比中一眼就知道錯(cuò)誤所在。在美術(shù)作業(yè)中，有些問題用文字很難講清，若采用教師直接修改的方法，會(huì)使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的錯(cuò)誤，在比較中了解正確的方法。我在繪畫基礎(chǔ)課的作業(yè)中常常采用這種方法，因基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說難度很大，學(xué)生的作業(yè)中常常存在一些繪畫知識(shí)性的錯(cuò)誤，老師在作業(yè)上畫出正確的方法，就能使學(xué)生一目了然，茅塞頓開。

（三）評(píng)價(jià)主體要多角色化

評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。將學(xué)生作業(yè)展示于黑板，面對(duì)這些琳瑯滿目的、不同風(fēng)貌的作業(yè)，經(jīng)過老師與同學(xué)對(duì)其正確的甄別與評(píng)價(jià)，可以加深學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格多樣性和美的多樣性的認(rèn)識(shí)與理解，加深對(duì)美術(shù)表現(xiàn)性的認(rèn)識(shí)和理解，提高審美眼力和判斷水平。美術(shù)作業(yè)除了教師評(píng)價(jià)外，還要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。學(xué)生與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。學(xué)生之間更能了解彼此的興趣、愛好，更能溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。

三、結(jié)語

美術(shù)是一個(gè)多元的文化系統(tǒng)，美術(shù)作業(yè)反映了不同學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，因而，我們不能以一種劃一的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)，更不能以絕對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)該尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)具體的問題設(shè)計(jì)富有個(gè)性的多元、開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既讓學(xué)生達(dá)到基本的要求，又促進(jìn)學(xué)生獲得各自個(gè)性特色的發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生作業(yè)基礎(chǔ)水平與評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，設(shè)計(jì)作業(yè)要求顯得很重要。

【作者單位：昆山市錦溪中心小學(xué) 江蘇】]