幼兒園教學的“玩與教”

高群晴

幼兒園教學與小學教學不同，教師在課堂上應該要制定適合孩子們的教學方法，讓他們在玩耍的過程中感受到知識的魅力，拓展他們的視野，為其今后的成長奠定良好基礎。傳統的幼兒園教學中，教師往往采用小學教學方式，沒有意識到幼兒園孩子的心理和生理特點，使得孩子們學習的興趣不足，不能從小樹立正確的學習觀念，最終影響到他們的發展。因此，幼兒園教師需要處理好“玩”與“教”的關系，讓孩子們感受到幼兒園生活的快樂。

1.幼兒園“玩與教”的特征分析

“玩與教”的課堂形式充分滿足了幼兒們的發展需求，在游戲過程中，教師不僅能夠教授他們更多的知識，還可以使其獲得更多的樂趣。教師在進行相應活動時，要充分尊重孩子們的選擇，這作為“玩與教”活動形式的外部特征，有著非常重要的意義。它可以幫助孩子們更好地參與到游戲化的活動中來，讓他們結合自身興趣來學習知識，實現自由化活動與學習。“玩與教”的活動形式還具有與孩子能力相匹配的特征，幼兒由于身體素質和性格上的不同，活動選擇會存在差異，教師在開展教學活動時，需要充分了解每一位兒童狀況，并結合他們的需求來制定活動方案，讓孩子們既能感受到活動的開放性，又能夠適應自身的活動能力。除此之外，教師在活動方案中還要遵循孩子們的成長規律，集中他們身上的各種優點，增強其主體意識，在游戲活動中逐漸形成屬于自己的思想，激發他們的想象力和創造力。教師只有掌握了“玩與教”活動形式的特征，才能為幼兒創造更好地學習環境，提高他們學習的積極性，感受身邊事物的美好以及生活的魅力。

2.幼兒園“玩與教”的有效策略

2.1創設豐富的游戲環境

幼兒園教師在進行“玩與教”的課堂活動時，需要為孩子們創建豐富的游戲形式，讓他們在更加舒心、愉悅的環境下參與相關活動，這樣才能更好地激發學習熱情，拓寬學生視野，為他們今后的生活學習奠定良好基礎。在教學活動中，教師不僅要注重孩子們知識學習能力的培養，還要結合日常情況調整游戲方式，在保障孩子們人身安全的基礎上提升活動質量。創設豐富的游戲環境，教師首先可以利用現有的教學工具，在多樣的活動中，能夠增強孩子們的好奇心，激發他們參與活動的熱情，從而達到活動教學目標，傳授給他們更多的知識，同時，這樣的教學活動也可以將知識形象化、具體化，從而降低孩子的認知難度。

2.2增強教師的專業素養

幼兒園教師專業素質的高低直接影響到游戲活動質量，因此在開展“玩與教”的相關教學時，幼兒園應該要加強對教師的專業培訓，使他們認識到“教”與“玩”兩者之間的聯系，并學會處理兩者關系，以滿足兒童的游戲玩耍與知識學習需求。提升教師的專業素養，首先，要優化教師的教學技能，端正他們的教學理念，在制定教學活動時以兒童為中心，積極創建游戲環境，將教育與游戲融為一體，幫助孩子們學習更多內容；其次，要提升教師教學的系統化水平，在活動安排上堅持“由易到難”的過程，在讓他們感受知識趣味的同時還可以提升新奇感，將自身所學知識系統化、體系化，為以后進一步的學習奠定扎實基礎；最后，要增強教師整個資源能力，可以將自身知識傳授給孩子們，比如教師在引導孩子們進行搭積木建造小房子時，就可以將親情教育與活動整合，讓他們認識到父母對自己的愛，使其學會如何愛自己的家人。

2.3選擇合適的活動內容

每一個兒童是一個獨特的個體，教幼兒園教師在進行相關教學活動時應該要選擇合適的內容，這樣才能充分調動孩子們參與學習活動的積極性。在確定活動內容時，教師可以從多角度入手，不斷豐富活動主題，最終實現“玩”與“教”的完美結合，比如在提升孩子們對自然界的認識時，教師可以先制定多種活動方案，然后再讓他們結合自己的興趣進行選擇。這樣，不僅能夠滿足不同孩子的活動要求，還可以讓他們在玩耍中學習到與自然界相關的知識，使得知識更加形象化、具體化。

2.4做好活動的實施工作

幼兒園教師在進行“玩與教”的課堂活動設計時，需要做好充分地準備工作，以提升活動效率，讓孩子們更好地感受到學習的樂趣。通過充分地準備，教師也可以細致地觀察孩子們的表現，發現活動中可能存在的問題，并為以后的活動設計提供經驗。除此之外，在這樣充分地準備中，幼兒園也可以保障孩子們的安全，給予他們更愉悅的情感體驗，比如教師在讓孩子們學習音樂時，要結合兒童的性格來選擇學習內容，性格比較外向的孩子，教師可以讓他們學習一些節奏感比較快的音樂，性格內向的，則可以讓他們感受溫柔音樂的魅力，為其以后音樂的學習提供幫助。

2.5加強與家長的聯系

“玩與教”課堂活動的展開不僅需要教師做好充分地準備工作，同時還要家長與教師的配合，幫助教師了解每一個兒童的特點，從而制定出更科學的活動方案，滿足孩子們的學習互動需求，比如教師在開展游戲教學時，可以邀請家長來參與其中，與孩子們一塊完成相應任務。孩子們通過與家長、教師的互動，能激發參與活動的熱情，提升活動表現力。除此之外，教師也可以建立QQ、微信、飛信平臺，及時與家長聯系，與家長在線交流教育經驗，為孩子成長創造更好地環境。

3.結語

綜上所述，幼兒園兒童的活動關系到他們的成長狀況，教師在制定活動方案時應該從孩子角度出發，處理好“玩”與“教”之間的關系，讓孩子們在玩耍的過程中學習到更多的知識，增強孩子們對事物的認知能力，為今后的學習生活提供幫助。

【作者單位： 昆山市錦溪環湖幼兒園 江蘇】