用愛敲開心靈之門

孫群芳

孤僻幼兒是指幼兒不能與他人發展正常的人際關系，言語發育遲滯；喜歡重復簡單的游戲活動，并渴望保持原樣不變；缺乏對物體的想象能力和靈巧的運用能力等。這是一種心理的病癥，這樣的病癥并非單靠藥物能夠治愈，旁人的關愛與引導可以起到一定效果，對于程度較輕的孤僻癥幼兒，在大家的幫助下可以重獲快樂。本文將以我園的峰峰為例，通過觀察法、訪談法、調查法、邏輯分析法等，從其日常行為、家庭情況、心理活動等多方面進行深入細致的分析與研究，并提出解決辦法與對策。

一、案例分析，全面了解情況

峰峰，男，5歲入園（比其他普遍小朋友入園時間晚了一年）。通過對峰峰早晨來園、晨間游戲、午餐、回家等各個時間段的觀察，發現他整天低著頭，不與老師、同學說話；喜歡靜靜獨坐，有人跟他交流顯得緊張；不參與集體游戲，并顯得沒興趣，有時對吃飯也無興趣；興趣狹窄、理解能力差；對周圍的事物反應遲鈍，甚至無反應。峰峰在這個幼兒園的集體中，總是獨自待在“被遺忘”的角落里，好似不想別人走進他的世界，更不想自己走到集體中來。峰峰原本就晚其他小朋友一年入園，這樣的安排恰恰錯過了孩子更好地走進集體鍛煉的機會，這樣，他對陌生的集體生活顯得更加抵觸與排斥。根據峰峰的行為表現，我推定他有孤僻癥的傾向，但是程度不是很嚴重。

二、深入調查，確立癥狀原因

在對峰峰在幼兒園表現仔細觀察的同時，我走訪了峰峰的家庭，了解峰峰處于什么樣的家庭環境中，以便更清楚地確定其癥狀原因。

1、先天條件限制

在家訪中我得知，峰峰從小在語言能力、理解能力以及其他生活能力的發育方面就晚于其他小朋友。峰峰在三歲的時候還不會說一個簡單的詞，更別說像別的孩子一樣能說會唱了。峰峰理解別人的語言存在著困難，當別人向他發出語言信息時，他不能及時給予回應，或者只能用簡單的話語進行回應，很多時候也不能給他人一個正確的回應。這種先天條件的限制影響了峰峰心理與生理的正常發展。

2、教育觀念的薄弱

在家訪中我發現，家長對峰峰“不正常”的表現并沒有在意，反而他們對峰的表現很滿意，并贊賞有加，而且對峰峰完全無要求。峰峰從小就由爺爺奶奶帶，奶奶不是個善于說話的人，而爺爺忙于掙錢，峰峰基本是處于一個不需要講話的孤獨空間里，于是，就慢慢地養成了懶得說、怕說、不喜歡說的習慣。這種家庭教育觀念的薄弱是導致孩子發展遲緩的關鍵之一。

3、缺乏與外界環境的接觸

峰峰不像其他孩子對身邊的事物充滿了好奇與興趣，他對學什么和怎么學都很淡然，學不會也不會難過。每天的游戲他喜歡玩相同的、玩熟的夾彈珠，對其他游戲區的玩具看都沒有興趣去看。對于老師的建議也不理睬，他還是熱衷于自己的“愛好”。他總是活在自己的小小世界里，與周圍環境格格不入。在家庭中，峰峰從小跟爺爺奶奶生活一起，與外界環境的接觸少之又少。

三、制定方案，提出解決策略

陶行知先生說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育。”針對峰峰這種不同于其他小朋友的情況，我制定了專門針對峰峰的教育方案，試圖從生活中每一個細節出發，幫助峰峰打開心靈之門，融入集體生活，重新獲得快樂。

1、家園緊密結合，取得家園教育的一致性

新《綱要》指出孩子的教育是由家庭、幼兒園、社會三方面共同完成的，而父母是孩子的第一任老師，因此贏得家長教育的一致性，將使教育效果事半功倍。我與峰峰家長進行了深入的溝通，首先，讓家長認識到問題所在，知道峰峰與其他同齡兒童的區別與差距；然后，讓家長接受這個現實，重視孩子的教育問題，并且要有努力改變現實的動力；最后，讓家長和幼兒園對峰峰的培養與教育達成共識，并定期進行溝通與討論。讓孩子在家庭、幼兒園、社會三方面的齊力幫助下，逐漸進入正常成長的軌道。

2、營造輕松環境，讓孩子大膽敢說

新《綱要》說：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。對于峰峰的情況，我首先從“嘴巴”上下功夫，從“說”開始。在幼兒園的日常活動中創設很多自由的說話的機會，讓峰峰大膽張嘴，大膽表述，讓他從逐漸會說“老師早”、“老師再見”到表達自己的需要，如“老師我要添飯”、“我要喝水”等等。讓他在輕松、自由的環境中養成主動與我們交流、問好的習慣。

3、拓寬興趣愛好，提高交往能力

興趣是最好的老師，有了興趣幼兒才有學習的動力，但是峰峰有點刻板，喜歡做一些重復行為，比如捏橡皮泥、玩夾彈珠游戲。我決定利用每天的游戲時間來引導峰峰對其他游戲產生興趣，培養他的交往能力，首先是通過在他喜歡的游戲中插入其他游戲，讓他接觸并了解到其他游戲的樂趣；其次是在玩的過程中引導他說一些自己的事情、說他熟悉的事物，讓他在游戲的過程中不知不覺提高了交流能力；然后，在游戲的比賽中故意讓他贏，逐漸樹立他的自信心。

四、客觀評價，期待更多驚喜

通過慢慢的引導以及愛心的感化，峰峰的進步很大，無論是在語言能力方面、動手能力方面，還是在自信心方面，都有著很大的改善與提高，但是，要使峰峰有更大的進步，家長與幼兒園都必須要正確認識孩子的不足，并且愿意想出引導的方法。作為老師對這樣的孩子要多一些關心、多一些愛心、多一些時間地去培養他。

愿這個孩子在我們家園雙方的共同關愛下，能樹立自信，告別孤獨的心理狀態，重新擁有快樂，我期待他能給我們帶來更多的驚喜！

【作者單位：蘇州工業園區斜塘街道中心幼兒園荷韻分園 江蘇】