創設童心童畫的班級自然角環境

王小月

我園是美術特色幼兒園，所以在自然角環境創設上更要體現美術的價值，將園本美術特色和幼兒園環境創設有效整合。大班幼兒好奇、好問，樂于動手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘，但是，現在的孩子物質生活優越，網絡、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機會，甚至有些小朋友一直生活在城里，都沒有去過鄉下，所以，在自然角布置中，我們根據孩子的年齡特點和興趣點，確定了以“農家小院”為主題的本鄉本土超自然的自然角，在前期的自然角創設中，內容安排形散而神凝；主體參與放手而關注；與孩子交流學習立體而多維。在以幼兒為主，共同參與，教師巧手設計下，班級自然角煥然一新。

一、創意繪制和設計孩子理想中的自然角

在幼兒園中由于場地有限，各班通常在教室外的區域劃分自然角，如何最大限度地利用區域發揮其價值，讓孩子們喜歡來自然角，讓自然角成為生活學習的一部分，是我們的首要問題。

1.充分利用空間，劃分區域，豐富自然角。和我一起帶大一班的是一名經驗豐富的老師，吳老師將自然角劃分成幾個區域，比如，觀賞區供孩子們觀察植物、動物的成長變化；種植區供孩子們動手種植植物；繪畫區供孩子們動、植物寫生等等，動靜交替，充分發揮了自然角的教育和實踐價值。

2.處處發揮美術特色價值。我們合理利用教室外的窗臺，用不起眼的稻草和麻繩捆綁，搭建了屋檐，并用紅色的紙，童趣地寫上“農家小院”四個大字，看上去熱鬧非凡；再用玉米和大蒜、花生等裝飾欄桿，使“農家小院”更逼真、本土；為了使“農家小院”更童趣熱鬧，我們讓孩子在瓦片、石子等上面作畫，豐富墻角。

3.孩子是創設環境、探索環境的主人。開學初，我們收集了一些泡沫盒子、油桶之類的生活垃圾，讓孩子們在家里和大人一起動手操作，利用廢舊材料做花盆，種植豌豆、黃豆等，并要求孩子們不僅要種植，還要裝飾自己的花盆，可以用撕貼、繪畫、手工等方式裝飾。前期的布置，加上孩子們陸續帶來的自己種植、制作的花盆，使我們農家小院錦繡添花。

二、教師充分利用美術特色讓幼兒更好地維護自然角環境

自然角中的每個物品都是一個鮮活的小生命，它們都在不斷地生長，需要我們共同維護才能健康成長。

1.制定自然角管理規則，詳盡地繪畫觀察記錄。比如什么時間管理、誰來管理等，并通過值日生定期對動植物觀察，詳盡地繪畫觀察記錄，實時觀察自然角動態。在記錄表的制作過程中，我與孩子們共同繪制了記錄表的封面，并在封面上進行裝飾，讓封面豐富童趣；在觀察的過程中，由于幼兒不會寫字，如何清晰明確地記錄當天天氣、植物的生長、有無照顧植物等？我讓孩子們用美術手法繪制所觀察到的內容，比如，孩子們可以根據植物的長短、粗細等變化，用彩筆詳細地繪畫添置，這樣的效果的確比手寫更豐富詳盡，還讓美術滲透到每個細節中。

2.利用美術特色繪制環保標語，管理好自然角環境。我們在自然角內制作了一張海報（這張海報是由老師寫字和幼兒繪畫共同完成），規定去自然角，男孩和女孩加一起一次只能十人；請愛護花草，不能折；要給花草澆水、松土、曬太陽；保護好農家小院的環境。這張大海報正是因為是和孩子們共同完成的，所以孩子們對海報上的規則記得特別清楚，每次都能自覺分小組管理好自然角環境。我們還利用美術特色，讓孩子們在自然角繪制了提示小標語，比如“我喜歡太陽。”、“要給我多澆水哦。”、“我長高了嗎？”等等，孩子們會像愛護自己的娃娃一樣，把這些動、植物擬人成一個個鮮活的小精靈，更加珍惜和愛護。另外，在幼兒參與和管理的過程中，教師可引導幼兒觀察動、植物的變化，隨機教育。

三、自然角和美術特色課程的滲透

我們與孩子共同布置自然角，并充分挖掘生活中的資源。在平時的美術教學中，我們將美術特色融入自然角布置中。比如在課程中，我們利用瓦片和石頭等不起眼的東西，引發孩子的想象和創造，讓孩子們在愉快的美術活動中參與操作、體驗感知，通過繪畫，尋找和發現自然角中的秘密和樂趣。我們將孩子定期觀察植物繪畫的作品及時呈現在自然角墻面上，供家長欣賞，經過一系列的持續、漸進，孩子們更加喜歡自然角，自然角的植物也長得越來越好。我們通過刮畫、撕紙、寫生等豐富多彩的美術教學，呈現出不一樣的自然角作品。

小小的自然角，不僅能充分發揮我園的美術特色，幼兒還能夠通過動手種植，在觀察、實踐操作、交流分享中，掌握種植的要領及科學的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發起幼兒的責任感，又能讓幼兒體驗到勞動帶來的快樂，也從中提高了孩子們對藝術的欣賞能力。

【作者單位：常州市劉海粟美術幼兒園江蘇】