激發(fā)興趣教給方法帶領(lǐng)感知

秦志雙

閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和運(yùn)用能力，也是學(xué)生積累詞匯、學(xué)習(xí)語文知識的重要手段，閱讀能力對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說影響是非常大的，特別是小學(xué)語文閱讀教學(xué)階段更應(yīng)該打好基礎(chǔ)。本文主要針對小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析研究，希望能夠?qū)﹂喿x教學(xué)有幫助作用。

閱讀是語文教學(xué)當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取信息的重要途徑，同時，在閱讀的過程中，學(xué)生能夠提升自身的語言組織和運(yùn)用能力，能夠有效地開拓學(xué)生的思維，豐富視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但是，在實(shí)際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，取得的效果并不是很理想，這主要和教師的教學(xué)方式有關(guān)系，所以說，目前語文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)和提升孩子的說話、概括及思維能力，形成一定的閱讀能力。教師需要不斷探索和創(chuàng)新全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在閱讀方面有很大程度的提升。

一、豐富形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的形式過于單一和枯燥，很難讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，即使耗費(fèi)大量的時間來閱讀，效率也不是很高，要想從根本上提升學(xué)生的閱讀能力，首先要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，同時也能夠激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和欲望，因此，在教學(xué)的過程中，教師需要采用豐富多彩的形式來豐富課堂，活躍氣氛。目前，信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，教師可以利用這一點(diǎn)，用多媒體，以圖片、文字以及動畫的形式來展示閱讀的內(nèi)容等，讓學(xué)生感覺到閱讀不再像以前那么枯燥乏味了。比如，在學(xué)習(xí)《春筍》的時候，教師可以給學(xué)生播放一些雨后春筍生長的視頻畫面，讓學(xué)生在腦海中首先對春筍的形象有所了解，接下來再讓學(xué)生去朗讀和體會文章，就會獲得更好的效果。另外，對于一些故事情節(jié)比較強(qiáng)的閱讀文章，教師可以直接組織學(xué)生進(jìn)行情節(jié)的演繹，讓學(xué)生以角色扮演的形式參與到課堂當(dāng)中來，在表演的過程中加深對文章情感以及內(nèi)在含義的理解和體會，從而達(dá)到提升閱讀能力的目的。

二、教授正確的閱讀方法和習(xí)慣

一些學(xué)生之所以感覺閱讀是一件很難的事情，是因?yàn)闆]有掌握正確的閱讀方法和習(xí)慣，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，掌握方法才是最重要的。教師在這一過程中要發(fā)揮良好的作用，起到指導(dǎo)教學(xué)的作用，教會學(xué)生正確的閱讀方法，并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先就是預(yù)習(xí)，不要小看預(yù)習(xí)，這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生閱讀能力的提升是非常關(guān)鍵的，教師雖然經(jīng)常布置預(yù)習(xí)任務(wù)，但是很少有學(xué)生能夠認(rèn)真完成，甚至有些學(xué)生并不知道如何去預(yù)習(xí)，因此教師需要告知學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法。比如學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》的時候，可以先從字詞入手，對文章出現(xiàn)的一些生僻的字詞進(jìn)行查閱，盡量多讀幾遍課文，能夠簡單地復(fù)述出文章的主題內(nèi)容、故事情節(jié)等，在預(yù)習(xí)閱讀中出現(xiàn)不懂的地方要記得畫出來，做好標(biāo)記，歸納出自己需要解決的問題等。還有就是整體閱讀的方法，分為精讀和速讀，根據(jù)需要掌握不同的閱讀方式，并且還要養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，在閱讀的過程中準(zhǔn)備一個小筆記本，對出現(xiàn)的一些優(yōu)美詞句和好的表達(dá)手法進(jìn)行記錄，在課余的時間可以經(jīng)常拿出來讀一讀，這些都是學(xué)生積累下來的寶貴財富，逐漸感受到這些文字的魅力，自己平時也能夠根據(jù)閱讀到的題材動手寫一寫，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能夠有效地提升閱讀的能力。

三、帶領(lǐng)學(xué)生整體感知文章

閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得情感體驗(yàn)，從而領(lǐng)悟和思考。對于小學(xué)生也是一樣，基礎(chǔ)工作一定要做好，教師在教學(xué)的過程中要對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特的教育，改變傳統(tǒng)的教師分析的閱讀模式，讓學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生對于文章的理解層面都是不同的，教師不能以自身的觀點(diǎn)和認(rèn)識來要求學(xué)生，閱讀的最終目的就是讓學(xué)生獲得整體的感悟，從整體角度對文章表達(dá)的中心思想和主旨進(jìn)行領(lǐng)悟。比如在學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》的時候，文章中描寫沙灘和海水以及周圍景色的美麗，這些都是整體表達(dá)的一個方面，從某個角度進(jìn)行細(xì)致具體的描寫，以此來突出對于整體思想的把握。教師在閱讀教學(xué)的過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生對主題思想進(jìn)行把握，從整體角度進(jìn)行分析，南沙群島也是祖國的一部分，作者大力描寫周圍的美景，主要目的就是為了突出祖國的大好河山，從自然風(fēng)光之美來間接地表達(dá)自己對祖國大好河山的熱愛之情，學(xué)生在閱讀的過程中一定要從整體理解這一層面的意思，獲得思想上的感悟和認(rèn)知，且多層面來進(jìn)行整體把握。

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要想提升學(xué)生的閱讀能力，首先要改變教學(xué)的形式，利用更加豐富的形式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)閱讀興趣；其次就是要對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的正確指導(dǎo)，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，懂得從整體的角度去認(rèn)知和把握文章，從真正意義上提升學(xué)生的閱讀能力。

【作者單位：深州市高古莊鎮(zhèn)太古莊完全小學(xué) 河北】