國際兒童數字圖書館資源建設的啟示*
——與中國少兒數字圖書館的比較研究

王明慧

國際兒童數字圖書館資源建設的啟示*
——與中國少兒數字圖書館的比較研究

王明慧

論文從資源的種類、數量、來源、讀者獲取方式、分類方式、電子書形式、出版時間范圍等方面對國際兒童數字圖書館與中國少兒數字圖書館兩者之間的資源建設方式進行比較，分析兩者之間相異的原因，包括建設目標、閱讀期望、資金來源等，然后得出國際兒童數字圖書館在資源建設方面帶給我們的啟示。

資源建設國際兒童數字圖書館少兒圖書館

ICDL（International Children’s Digital Library）是2002年啟動的以打造優秀兒童文學作品的多元文化知識庫為使命的國際兒童數字圖書館，是一個在馬里蘭大學、美國國家科學基金會、博物館與圖書館服務研究所和微軟研究院共同支持下創建的獨立的公益組織。中國少兒數字圖書館是由中央電化教育館、中國圖書館學會、中國文化傳媒集團、深圳市恩多科技有限公司共同開發建設的多媒體數字圖書館，是集知識性和趣味性于一體的少兒教育平臺。兩者因為建設目標、文化習慣等方面的差異，在資源種類、數量、來源、讀者獲取方式等項目上存在著一些不同。本文試圖歸納整理這些差異，找出產生這些差異的原因，然后探討ICDL在資源建設方面對我國少兒數字圖書館的啟示。

1 資源建設的比較

表1從幾個方面對國際兒童數字圖書館和中國少兒數字圖書館做了資源建設上的比較。

從以表1大致可以看到，ICDL和中國少兒數字圖書館在資源建設方面都盡力選擇適合兒童閱讀的圖書，但在內容選取和讀者獲取方式等方面仍然有許多不同。其差異主要體現在以下幾個方面。

表1 國際兒童數字圖書館和中國少兒數字圖書館資源對比

1.1 資源的內容選取和分類方式

ICDL旨在保存歷史上優秀的兒童文學作品，因此在內容上沒有國別、語種和出版時間的限制，例如收錄了1382年版的波斯語作品《被欺騙的狐貍》、1971年版的蒙古語作品《爸爸、媽媽和我》、1991年版的挪威語作品《沃爾多，告訴我關于上帝的事兒》、1891年版的克羅地亞語作品《青春的慶典》、1998年版的斯瓦希里語作品《都市的眼睛》等。ICDL收入資源的出版時間從1362年至今，跨度較大。迄今為止，共有超過59種語言的4619冊圖書被以原書掃描的數字閱讀模式投放在ICDL的網站中，以免費或原捐贈者授權的方式供讀者使用[1]。ICDL選擇的資源內容除了人們耳熟能詳的經典故事、詩歌、神話寓言等作品外，還著重考慮拯救一批由于疏于管理而瀕臨消失的書籍，因此更注重資源的傳承性，那些以原始語言呈現的重要歷史和當代文學作品是ICDL首先考慮入藏的。中國少兒數字圖書館的資源多以加音像效果的多媒體資源為主，例如其學前圖書館音頻資源庫共收錄包括《豌豆公主》《白雪公主》《五色鹿》《聰明的漢斯》《白雪公主》《風雪婆婆》等童話故事217個，《狼和小羊》《會搖尾巴的狼》《三只蝴蝶》《一只眼睛的鹿》《瞎子和小野獸》等寓言66則，這些資源大多是在原書基礎上進行的動畫補充和聲音合成，側重點在于趣味性和易讀性。

ICDL對資源的分類以資源本身的特征為準，如標題、語種、作者、插圖畫家、出版日期等，讀者可以通過多種檢索途徑找到相關資源。中國少兒數字圖書館是預先劃分讀者群，把讀者劃分為學前和小學兩個部分，然后在相應的讀者群里進行資源的分類，包括國學啟蒙、童話故事、安全常識、近代文學、外國文學等類目。

1.2 資源來源和讀者獲取方式

ICDL的資源主要來源于世界各地圖書館、出版社，作家和插圖畫家的捐贈，例如《爸爸在家》《蘋果派的故事》《ABC入門書》《古老的故事》《第一帝國的男孩》《圣誕節的夢》等圖書是由波士頓公共圖書館捐贈的；《三只小貓》《三對聰明的老夫妻》《風箏的冒險》《伊索寓言》《阿拉丁神燈》等系列圖書是佛羅里達大學捐贈的；蒙古國教科文組織捐贈了圖書《三個男孩的冒險》，猶太研究所捐贈了圖書《可愛的一家》，夏巴維茲出版公司捐贈圖書了《所有的愛和四個兄弟》，Readit圖書公司捐贈了《神秘的種子》。因為資源是受捐得來，在圖書數字化過程中所需的技術費用也大部分源于基金會支持，所以在對讀者開放時，大部分資源都是可以隨時免費獲取的，也有個別圖書需要得到捐贈單位的授權才能夠閱讀。而中國少兒數字圖書館的資源大部分是通過技術合成的音像類作品，前期投入資金較多，這部分資金也是中央電化教育館、中國圖書館學會、中國文化傳媒集團、深圳市恩多科技有限公司共同分擔的，所以在資源開放時會考慮到投入產出收益等問題，大部分資源都是成為其會員后付費閱讀的。例如其學前圖書館的所有唐詩宋詞單次打開需付費0.1元人民幣，啟蒙故事中的54個故事也全部付費后才能閱讀，小學圖書館中益趣樂園（包括繞口令30個、歇后語110個）、童話故事（安徒生童話、365夜童話故事、葉圣陶童話選總共101篇）也是0.1元/次的收費標準[2]。

2 資源建設差異的原因分析

2.1 建設目標導向不同

根據調查顯示，在美國的一些現代化都市，例如芝加哥的公立學校，有73%的學生使用不同的語言，ICDL的任務就是建立一個能夠代表歷史和時代的匯集世界各地優秀圖書的兒童數字圖書館，從而讓兒童更加接近其母語信息，更加接近本民族的文化，目標是創建至少100種語言的圖書10 000種，把各種文化和語言的圖書展示出來，讓每個孩子都能欣賞到來自全世界的優秀作品。正因為有了這樣一個宏大的目標，ICDL在資源的入藏和開放度上才會盡可能地深入和寬廣，一些偏遠地區語種的圖書也被收入，全世界的孩子都可以免費閱讀。中國少兒數字圖書館的建設目標是為了中國兒童建立一個學習和閱讀的平臺，讀者群定位在中國的學齡前兒童和小學生，因此其資源主要圍繞中國小讀者的語言和閱讀習慣來建設。

2.2 資金來源與對投入產出收益的期望不同

ICDL的資源大多由圖書館、出版商和作家等提供，紙質文本轉化為電子文本產生的技術費用也有一些基金會支持。比如國家科學基金會（the national science foundation）為其研究提供了大部分的資金資助，馬里蘭大學為其做人機交互的實驗研究也提供了支持，ICDL還在全球范圍內招募了數千名志愿者，他們負責收集鑒別優質圖書、翻譯圖書、數字化圖書并為用戶提供檢索詞等服務。另外還有一群7～11歲的兒童作為兒童風暴團成員與成人一起定期在實驗室工作，參與合作調查用戶體驗，以他們的直觀感受來評價ICDL在搜索、閱讀方面的人機交互技術。ICDL將自身定位為非盈利性的公益組織，正因為擁有強大的資金支持和龐大的志愿者團隊，才能不計成本地圍繞為不同語言文化背景的兒童提供免費電子書這一宗旨開展工作。中國少兒數字圖書館開發建設投入經費近億元，經費由研發單位自己承擔，沒有捐贈捐款，因此在資源開放時會較多考慮成本與收益，較多作品付費閱讀。

2.3 對閱讀效能的期望不同

ICDL的資源建設更多注重不同國家、民族語言和文化的傳承，力求尊重讀者的母語習慣，讓他們在母語體系中學習成長，更希望這些反映不同文化、社會類型和興趣點的作品在被讀者閱讀之后，能夠消彌隔閡，促進寬容、平等，幫助兒童理解這個他們生存的全球化社會。因此ICDL在作品選擇時目光會更加開闊，注重文化熏陶，所以諸如《圣誕頌歌》《動物圖畫故事》《蘋果園的安妮》這些經典作品在ICDL中都能夠找到。中國少兒數字圖書館在選擇經典作品的同時，也會與應試教育相配合，其中有一些考查數學、語文、外語知識的內容，比如小學圖書館分類下“英語天地”中有趣味英語的答題60冊，學前圖書館“親子期刊”類目下有一些兒童的思維訓練題。資源選擇差異除了說明對閱讀效能的期望不同以外，也反映出兩者對兒童教育的不同理解，前者更注重文化和積累，后者注重知識和學習。

3 國際兒童數字圖書館資源建設的啟示

3.1 拓寬資金來源渠道，提供免費資源

我國各級各類圖書館建設包括少兒數字圖書館建設過程中大多依靠政府部門的撥款，而政府部門由于財力有限和審批手續等問題對文化服務行業的投入往往是數額不足或反應滯后，因而影響資源建設的數量和進度。尋求企業合作時，合作方也會考慮投入產出收益等問題在資源開放時讓讀者付費，影響使用率。因此拓寬資金來源渠道在少兒數字圖書館建設中就顯得尤為重要，ICDL得到國家科學基金會持續的資金支持這一事實可以給我們一些啟示，也可以積極在國內外尋找一些能夠為我們提供贊助的基金會或者一些有公益精神來企業來支持少兒圖書館的資源開發和使用。例如2008年四川北川縣圖書館地震后的重建就得到荷蘭“文化緊急相應行動基金會”資金支持[3]，這個案例可以為少兒數字圖書館建設中尋求資金支持提供借鑒和啟發。

3.2 擴大志愿者隊伍，滿足用戶需求

ICDL網站關于志愿者招募的內容被置于顯著位置，他們的志愿者來源于世界各地各個領域，包括電腦科學家、圖書館員、教師、平面設計者、人機交互實驗室工作人員，甚至包括一群7～11歲的兒童。龐大的志愿者隊伍為其資源建設提供了便捷簡單的檢索界面、高效的閱讀體驗和數量質量上佳的數字資源。我國少兒數字圖書館也應該考慮擴大志愿者隊伍，吸納一批專業人士做志愿服務，在讀者調查、技術支持和資源選擇等方面會有較大的提升空間，更好的滿足用戶需求。

3.3 明確發展目標，注重內涵建設

ICDL在創立之初就設定了保存兒童文學優秀作品、為不同語種文化的兒童提供母語閱讀環境，傳承歷史這樣的目標，因而資源建設圍繞這一宏大的主題漸次開展，至今卓有成效。中國少兒數子圖書館也應該明確自己的發展和定位，以滿足中國兒童的閱讀需要，培養閱讀興趣和提高閱讀能力為己任，注重內涵建設，在資源數量不斷增加的同時，資源質量和服務品質同時上一個新臺階。

[1]International Children's Digital Library[EB/OL].[2015 -01-02].http：//www.childrenslibrary.org.

[2]中國少兒數字圖書館[EB/OL].[2015-01-03].http:// www.cclib.com.cn/.

[3]李春.我和北川圖書館[EB/OL].（2010-08-07）[2014-05-15].http://blog.sina.com.cn/s/blog_5f7405b10100k gtr.html.

王明慧黑龍江大學信息管理學院講師。黑龍江哈爾濱，150080。

Comparing on the Resource Construction of International Children’s Digital Library and That of Chinese Children Digital Library

Wang Minghui

By comparing the categories,numbers and sources,acquisition mode,classification,electronic form,publishing time between International Children’s Digital Library（ICDL）and Chinese Children Digital Library,this paper analyzes the reason of the difference between them including the construction objects,reading expectation and funding resources,etc.And then it comes to the enlightenment of ICDL brought us in terms of bibliographic resources construction.

Resource development.International Children’s Digital Library（ICDL）.Children libraries.

G258.7

2015-03-05編校：鄒婉芬）

*本文系黑龍江省2014哲學社會科學研究規劃項目“學齡前兒童（0～6歲）早期閱讀與圖書館指導研究”（項目編號：14D041）研究成果之一。