商務英語教師的身份建構與專業化發展研究

王卓，白雪芳

(阜陽師范學院信息工程學院外語系，安徽阜陽236041)

商務英語教師的身份建構與專業化發展研究

王卓，白雪芳

(阜陽師范學院信息工程學院外語系，安徽阜陽236041)

隨著我國融入全球商務大環境的進程不斷加快，普通英語無法繼續滿足經濟全球化對語言的需求，傳統英語專業正朝著多元化的趨勢發展。商務英語教師正是在此背景下出現的一個新興且日益壯大的師資群體。但目前大部分高校的商務英語教師都缺乏必要的商務知識背景，正面臨身份轉型出現的身份認同危機與身份重構等困境。身份理論的發展及相關問題的研究對商務英語教師成功建構多維身份、實現專業發展、提升職業素養具有重要的作用。

商務英語教師;身份建構;專業化發展

2006年，教育部啟動了商務英語本科專業設立的論證議程，2007年，對外經濟貿易大學首次獲批開始試辦商務英語本科專業，2012年，商務英語成為全國范圍內招生的本科專業。到目前為止，全國已有216所高校開設商務英語專業，專業覆蓋率很高，涵蓋了所有類型和層次的高校。①“我國的商務英語教學規模發展很快，絕大多數大專院校開設了商務英語專業或商務英語方向。不過，商務英語專業建設仍存在許多問題亟待解決……有些高校的商務英語師資隊伍令人擔憂，其教學質量不得而知。”［1］這種問題的出現在很大程度上源于目前絕大部分院校的商務英語教師都是由傳統的英語語言文學教師轉型而來，缺乏必要的商務背景知識和實踐從業經驗，因此，這部分商務英語教師面對身份轉型，缺少自我身份建構的主觀能動性，對自己新身份的認知還很模糊，定位不準確，出現了專業身份迷失和身份認同危機，有些甚至陷入原有專業身份喪失和新專業身份重構的困境。

國內學者項蘊華教授曾指出“當今的中國正處于改革開放和經濟轉型時期，新興的社會群體不斷涌現，新話語層出不窮，有很多值得研究的語料和話題。因此，具有中國特色的身份建構研究大有可為。”［2］商務英語教師正是順應這一社會形勢在中國教育研究領域出現的一個新興且日益壯大的師資群體。因此，在當今經濟全球化，英語需求多元化的背景下商務英語教師的身份建構研究也將具有廣闊的研究前景和研究價值。

一 商務英語教師身份建構的背景與現狀分析

21世紀，在經濟全球化與信息技術飛速發展的背景下，學科之間的融合與發展迅速。語言學領域中專門用途語言的發展尤為迅速，先后出現了商務語言學、傳媒語言學、政治語言學、法律語言學、民族語言學、醫學語言學等多個分支。“語言學從本體向跨學科的特殊用途領域發展。”［3］商務英語語言學屬于商務語言學范疇，商務英語通常被認為是專門用途英語(ESP)的一個分支，不同于普通英語(EGP)(具體分類見下圖)。

經過30多年的對外開放和對內發展，中國已經迅速融入到了世界經濟全球化進程當中，逐漸發展成為世界第二大經濟體。在這一進程中，作為ESP的商務英語遇到了難得的發展機遇期，“商務英語學科的建立是商務英語主動適應中國經濟國際化對高層次外語人才需要的外部標志。”［4］實踐證明EGP已經無法繼續滿足經濟全球化對語言的需求，“商務英語能力成為國家發展不可或缺的核心競爭力之一。”［4］傳統英語專業正處于轉型之際，朝著多元化的趨勢發展。

商務部和教育部最近幾年公布的人才需求信息顯示:我國對外語能力較高、商務知識豐富的經貿人才需求旺盛，特別是對國際貿易、國際商務談判等國際商務人才需求強烈。因此，培養復合應用型、競爭力強的商務英語專門人才以滿足中國經濟國際化的需要成為我國高等教育肩負的重要使命。

“近年來西方研究者呼吁，教師專業身份及其建構應該成為教師教育的目標。相應地，美加教育當局(如加拿大的魁北克省教育局和美國的數學教師國家委員會NCTM)，也開始將教師專業身份納入到教師培養的目標框架中。”［5］教師身份研究已引起國內外學者越來越多的關注，成為近年來教育科學領域的一個核心議題。這一點從筆者前期文獻數據統計的結果可見端倪。筆者從EBSCOhost檢索系統中選取了全球最大的教育學學術期刊數據庫ERIC，以“teacher identity”(教師身份)為關鍵詞檢索到了2004至2013年全部相關文獻數量共計253篇。從整體來看，文章數量發展呈顯著遞增的趨勢。

然而與國外的期刊相比，中國文化語境下教師身份研究的文獻并不多見。為了更全面而清晰地展現目前國內學界對商務英語教師身份研究的實際狀況，作者在中國學術期刊網絡出版總庫中輸入檢索主題“教師身份”并包含關鍵詞“商務英語”進行檢索(不設年限)，檢索到的文獻數量為0。進而，作者又分別以“教師身份”、“教師身份”并包含關鍵詞“英語”進行檢索，檢索到的相關期刊論文總數分別為143篇和22篇(時間跨度:2004－2013年10年間)(見下圖)。

2004－2013年中國學術期刊中以“教師身份”和“英語教師身份”為主題的文章數量對比及發展趨勢圖

數據統計結果顯示中國教師身份研究成果與國外相比相去甚遠，但縱觀國內研究也已說明，隨著我國教育改革的不斷深入，教師身份研究已經逐漸成為教育研究領域的一個新興熱點問題。并且，目前國內英語教師的身份問題逐漸得到學者們的關注，而對商務英語教師的身份還疏于研究，國內正規出版的期刊中還沒有涉及到這一領域。

總結以上前期研究，不難看出，國內外學者們雖然越來越關注教師身份問題，但研究領域及研究對象具有很大局限性，且多側重于理論探索，缺少實證研究;對商務英語教師這一新興師資群體身份的關注度嚴重不足，與之相關的研究成果極度匱乏。

二 商務英語教師的身份建構

1．商務英語教師身份建構的重要意義。

商務英語教師作為在教育研究領域出現的一個新興的師資群體，是順應中國改革開放和經濟轉型的社會形勢以及教育改革的背景而出現的，除了應具備教學能力和科研能力外，更重要的是應具備商務意識與素養以及商務實踐的能力。從商務英語教師身份建構的角度出發來探討商務英語師資建設可以促進商務英語教師的專業化發展，進而促進商務英語教師商務意識及商務實踐能力的提升。換句話說，商務英語教師的身份建構與其自身的專業化發展之間具有內在的聯系，一方面，商務英語教師正確的身份意識與恰當的身份建構是實現其專業化發展的必要前提，另一方面，商務英語教師的專業化發展又可以促進并增強其身份建構的意識與主觀能動性，二者相互促進，互為補充。商務英語教師的身份建構理應成為商務英語師資建設的實踐路徑以及商務英語專業教育改革的核心理念。而以往師資建設研究中研究者的焦點大多集中于教師的語言知識、知識結構、教學能力等方面，對教師身份研究的關注不足，特別是商務英語教師身份的研究成果更是寥寥無幾，國內在本主題方面的研究更是幾近空白。

當前國家經濟發展與高等教育轉型要求英語專業向多元化發展，對外經貿人才需求強勁，這些現實的需要對商務英語專業人才培養提出了新的要求，對商務英語師資建設提出了一個新的挑戰。因此，從身份理論出發，在教師身份理論框架下對商務英語教師的身份建構問題進行分析，從一個不同的視角來審視商務英語師資建設與商務英語專業教育改革，可以為實現商務英語教師專業化發展提供實踐路徑與策略支持，使商務英語教師主動參與教學改革，適應中國社會經貿發展的變化需求，成功實現商務語境下的身

份建構，達到促進商務英語教學質量的提高以及教學效果改善的目的，最終服務于商務英語人才培養需求的目的。

2．商務英語教師身份建構的實踐路徑。

“身份研究是哲學、社會學、心理學、文化學和文學批評等領域的重大課題。”［6］因此，身份研究的理論依據也各不相同，目前主要依據的是社會心理學和語用學的學科理論。其中，社會心理學理論主要是指Henri Tajfel的社會身份理論，Turner的自我分類理論，Stryker等的結構象征互動論，以及Simon的身份自我模式。在語用學領域，身份研究主要涉及的是關聯理論、順應理論、言語行為理論以及話語分析理論等。這些身份相關理論都對個人和群體的身份研究及建構具有重要意義。

教師身份與教學實踐相互影響，并受多種因素制約，不僅受教師個體主觀因素的影響，而且也通過他者的行為與評價建構。環境不同，話語不同，評價主體不同，相應的身份也不同。商務英語教師的身份建構就是教師個體在模擬的或仿真的商務英語教學環境和體驗式的商務社會實踐環境中通過商務話語敘事逐步完成的。商務英語教師屬于專門用途英語教師，其身份具有教育性、職業性等多重屬性和多元化特點，同時又受到個體因素與他者因素的影響，這也決定了商務英語教師身份建構過程的復雜性和實踐路徑的多樣性。

總體而言，筆者認為，商務英語教師身份的科學建構應該以專業化發展為前提和出發點，從語言技能、商務知識、商務實踐能力、跨文化商務溝通等方面尋求發展途徑;從教育者、管理者、商務人士三個維度，在具體的教學活動和商務實踐中來逐步建構商務英語教師的多元化身份。

三 結語

商務英語屬于專門用途英語，具有與傳統通用型英語不同的學科理論、教學方法、人才培養模式等，商務英語教師是隨著中國經濟發展與教育轉型而出現的一個新興且日益壯大的師資群體，但目前絕大部分高校的商務英語教師都是由傳統的英語語言文學教師轉型而來，缺乏必要的商務背景知識和實踐從業經驗，因此，商務英語教師這一新興師資群體正面臨身份轉型而出現的身份認同危機與身份重構等困境，這與蓬勃發展的商務英語學科理論和日益壯大的教學規模不相適應。因此，研究商務英語教師的身份建構問題具有重要的現實意義，可以為商務英語教師的專業化發展提供實踐路徑和策略支持，促進商務英語教學質量的提高和教學效果的改善，最終達到滿足商務英語人才培養需求的目的。

注釋

①此數據來源于2014年7月13－17日在北京舉行的外研社暑期“商務英語課程設計與教學方法研修班”王立非教授所做的題為“商務英語人才培養與課程建設的十大問題”的課程講座。

［1］翁鳳翔．論商務英語的“雙軌”發展模式［A］．劉軍偉．第十屆全國國際商務英語研討會會議論文集——我國商務英語人才培養創新與發展［C］．外語教學與研究出版社，2013．

［2］項蘊華．身份建構研究綜述［J］．社會科學研究，2009(5):188－192．

［3］王立非，陳香蘭，葛海玲．論商務英語語言學的理論體系［J］．當代外語研究，2013(5):25－31．

［4］王立非，李琳．商務外語的學科內涵與發展路徑分析［J］．外語界，2011(6):6－14．

［5］張倩．職前教師的專業身份建構——基于西方關于職前教師專業身份的實證研究的報告［J］．福建師范大學學報(哲學社會科學版)，2012(2):148－154．

［6］袁周敏．克林頓總統就職演說的身份建構研究［J］．南京郵電大學學報(社會科學版)，2009(2):61－65．

Identity Construction and Professional Development of Business English Teachers

Wang Zhuo，Bai Xuefang
(College of Information Engineering，Fuyang Teachers’College，Fuyang，Anhui 236041，China)

As the process of China’s integration into the global business environment has speeded up，general English cannot continue to meet the demand of economic globalization on language，English is developing towards a diversified trend．Business English teachers are an emerging and growing teacher group who appear in such social background．But the vast majority of the current college business English teachers lack necessary business knowledge background，so they are facing the dilemma of identity crisis and identity reconstruction during the process of identity transformation．Identity theory and the relayed study practice has important significance for business English teachers to enhance their occupational accomplishment and realize their own professional development．

business English teachers;identity construction;professional development

G645

A

1672－6758(2015)05－0015－3

(責任編輯:宋瑞斌)

王卓，碩士，講師，阜陽師范學院。研究方向:英語語言文學、商務英語。

安徽省質量工程項目“基礎英語教學團隊”(編號:2013jxtd113)、安徽省高等學校優秀青年人才基金項目“民辦高校英語青年教師專業化發展研究——以獨立學院為例”(編號:2012SQRW217)、安徽省高等學校質量工程項目“ESP需求理論視域下商務英語教學中的跨文化交際能力培養研究”(編號:2013jyxm556)及安徽省質量工程項目“以內容為依托(CBI)的語言教學模式下英語聽力課程研究——以安徽省獨立學院為例”(編號:2014jyxm722)的研究成果。

Class No．:G645 Document Mark:A