互動教學模式在小學美術課堂中的應用

李華榮

摘 要：中國經濟的不斷發展源于對于教育事業的重視，隨著新課改的實施，小學美術教育方式和模式發生了巨大的變化，而互動教課模式是比較受歡迎的一種授課方法，在互動教學模式中，學生一躍成為教學的主體，做到了以學生為中心的教學理念，營造了一種輕松的學習氛圍，根據學生的需求，進行有效的互動，讓孩子們主動的接受知識。本文從目前小學美術教學課堂的問題入手，講解了互動模式在教學中的作用和意義，然后提出針對性的解決措施，希望能夠幫助更多同仁解決實際問題。

關鍵詞：互動教學模式；小學美術課堂；應用

美術學習不僅能夠培養學生的創造力，同時在不斷的深入過程中培養孩子們的個性。隨著新課改的推行，小學美術教育受到了前所未有的重視，這也滿足新課改時期對于教育的要求，即培養綜合素質能力的新型人才。采用互動式美術教學能更加提升學生們的學習興趣，同時凸顯了孩子們的個性，為今后的發展夯實素質基礎。

一、研究背景及意義

1.小學美術課目前教學現狀

小學美術課堂的教學現狀主要包含三個方面：教學方法、教學內容和教學手段。（1）教學方法，目前的在我國雖然開展新課改，但主要的授課方法還是講授，因此課堂經常表現出氣氛沉悶，學生熱情不高，教課內容被動接受的情況；另外就是課堂上只需混亂，老師無法調動起所有學生的學習興趣。（2）教學手段，教學手段是老師在教學過程中知識的傳播工具，但是大多數小學課堂沒有辦法使用教學設備、教師對于新型教學設備運用的不夠純熟，課堂時間短，無法在整堂課例講述所有的知識。（3）教學內容，小學美術教材的內容與小學生的認知能力不符，內容偏難孩子們無法接受等。

2.互動教學模式應用與提高教學質量相關性

互動式教學，在老師的不斷指導和示范或者交流的過程中，孩子們對新的知識和事物均有了深刻的了解，同時再通過自己的制作，在的到贊許和夸獎時心理會表現出滿足感，加上思維的開闊以及完成作品的成就感，均會促使他們以后在學習中更加努力，保證其能夠保持積極高效的學習狀態，提高學習效率。

3.研究目的及意義

互動教學法是在課堂上老師和學生保持平等的交流，營造出一種和諧的教育教學環境，這種教學模式把學生作為主體，把以往的師生階級關系變成現在的朋友關系，學生之間的互動能夠促進學生之間的友誼并且能夠共同進步，當然整個互動過程是由老師進行調整和引導，不但培養了孩子們的交際能力，同時還促進了其協作意識的形成，并且在交流的過程中對所教授的課文有了更深刻的理解和認識。在教學內容方面來看由于每個學生的生活背景家庭情況，性格優點各不相同，因此對每個事物的觀點均有所區別，老師在互動的過程中應該多注意觀察，了解每位學生的特點，激發他們對于美術的熱愛和興趣，同時要注意疏導學生的不良心理，加強學生的學習深度，讓整個學習過程都處在一個快樂融洽的氛圍之中。

二、方法及建議

1.運用互動進行導入

俗話說興趣是最好的老師，因此只要在課堂上激發孩子們的學習興趣，那么學生便會主動積極的投入到學習中去。因此在上課時采用師生互動的方式將所要學習的內容進行導入，導入的方式很多，比如游戲等，但是子啊互動導入時一定要和本堂課的內容相關聯。比如在教授5年級上冊第十五課《元宵節里掛彩燈》時，可以準備一些簡單的元宵節字謎，供學生猜，在猜字謎的過程中可以允許同桌之間的互動，讓他們在思考中集中精神并對課文內容產生興趣，再加上孩子們想到元宵節那熱鬧的場景心情也會越發的開心和激動，在這種情緒的感染下，知識的掌握也會更快更牢靠。

2.采用互動賞析作品，關注學生感受

美術課的教課過程中，老師會經常讓學生們進行作品賞析，其主要目的就是幫助孩子提升技法、增長見識。在此過程中一定要進行師生或者學生之間的互動，大膽講出自己對于賞析作品的看法和點評，引導學生根據自己所學的美學知識對于作品的優缺點進行評價，提升他們的審美觀念和水準。在賞析的過程中可以由學生自行挑選所喜歡的畫的類型，然后說出喜歡的原因，經過長時間的互動交流，學生們對于畫的技法、表達的概念等均了解的越來越多，在賞析的過程中學會取長補短，提升自身的不足，為之后的自己創作和創新打下堅實的基礎。

3.引用互動進行示范，調動學生積極性

美術不同于其它學科，技能性核技巧性特別強，因此在學習的過程中必須由老師不斷的進行指導和示范。傳統的示范過程中，學生只是充當了觀眾的角色，單純地效仿扼殺了學生的創新意識，所以美術的教課上老師不但要將美術知識、美術技法等進行傳授，同時還要對孩子的思維進行啟發，老師在示范過程中應該因人而異，具有針對性。例如在學習六年級下冊第7課《奇思妙想》時，其實本文的主要目的就是凸顯學生的個性和創新能力，將全班分成幾個小組然后根據身邊的廢舊物品或進行剪貼或繪畫等手段，老師可以按照課標做幾個小物件作為示范物品，每個學生均可以根據自己的喜好進行制作，制作時有老師進行針對性的指導師范，通過這樣的互動式教學，提升了孩子們的動手能力，讓他們的思維更加開闊，在物品制作完成之后那種成就感，促使他們以后在學習和工作中更加努力。

4.互動展評，分享快樂體驗

美術作業展評是激勵學生非常重要的手段，展評能夠讓孩子們互相學習互相促進，形成良性競爭，同時再根據老師提的意見中可以不斷加強和提高自身的審美能力。互動展評能夠讓學生們在學習和交流中獲得樂趣，同時能夠吸取別人的長處，改進自身的缺陷。將每個學生的作品在展板上展出，然后先由其它學生發表對于作品的看法和意見，這樣可以幫助學生認識到自己的不足，另外再有學生自己講述作品的創作想法，通過互評和自評互動，每個人都會對別人的畫有一個比較全面的了解，然后再根據自己的狀況進行調整和改進。

三、結論

在小學美術教學過程中實施互動教學模式，能夠將學生和老師之間的關系更進一步，改變了以往以老師為主體的教學模式，這種雙主體的作用讓學生能夠自行思考、自主參與、鍛煉了他們的動手能力，發散性思維得到了鍛煉，全面發展打好基礎。新課改的互動模式是學生的要求更是社會的要求，希望更多的同仁在日后的教育教學過程中開拓創新，探尋更加有效的互動教育方式，讓小學美術課堂變得更加精彩。

參考文獻：

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[2]辛紅娜.互動模式在小學美術教學中的應用研究[J].小作家選刊（教學交流），2013（8）.