《外貿英語》課程課堂教學方法研究

廉麗娜

摘要：學生主體性教學觀尊重學生的主體地位，強調學生是教師向教學對象要求的學習行為的主體，學生既是教學活動的參與者，亦是教學活動的主導者，因此，在以傳遞知識為基礎的師生全面交往過程中，應以“學習者為中心”建構師生之間和諧共進、以學促教、教學相長的課堂教學活動。本文以學生主體性內涵為出發點，分析了學生主體性教學的內涵及特點，并對外貿英語課程課堂教學方法提出了幾點建議。

關鍵詞：外貿英語；學生主體性

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0164-02

一、學生主體性的內涵

學生是自己有意識行為的主體，在課堂教學過程中，學生是教師向教學對象要求的學習行為的主體。那么，教師課堂教學履行的重要職責之一，便是喚醒學生學習的主觀能動性，使學生保持持續不斷的求知欲與學習積極性，逐步誘導學生進入學習境界。據此，學生主體性是指在課堂教學過程中，學生占據主導型的地位，教師課堂教學環節的設計及課堂活動的組織，都要有助于學生在學習過程中自覺能動性的發揮與自主學習主體意識的確立。

二、學生主體性教學的內涵

學生主體性教學是一種新型的教學觀，是指在民主和諧的教學氛圍中，教師的一切教學活動都要以引導學生自主參與、激發學生學習的積極性為目的。學生課堂主體性教學承認并尊重學生的主體地位，在以傳遞知識為根本的師生交往過程中，注重培育師生之間和諧共進、以學促教、教學相長的關系，并據此策劃課堂教學環節的諸多細節。學生課堂主體性教學主要表現為自主性和主動性的特點。

自主性主要是指任何個體支配自己行為、權力的意識及能力。學生是教學活動的參與者，亦是教學活動的主體。那么，除了灌輸知識信息之外，教師的職責還包括引導學生勤思考、多分析，培養學生運用理論知識解決實際問題的能力，幫助學生樹立自尊、自立、自強等自我意識。一般而言，在民主輕松愉悅的氣氛感染下，學生更樂意主動參與教學過程并努力表現得更好，從而實現由“教師帶著信息走向學生”到“教師帶著疑問走向知識”的轉變。

三、外貿英語課程學生主體性的課堂教學方法

1.情境教學。走情感策略，尊重、信任和理解學生，是情境教學至關重要的第一步。首先，授課教師要積極營造輕松、民主、愉快的課堂氣氛，學生對課堂氛圍正面感受對其學習態度、心理上對老師及其授課內容的接受度、及其對課堂活動的參與熱情等，都有著積極的影響。

其次，在合適的語境中，使學生逐步習得正確高效的思維模式。絕大多數學生的英語閱讀和寫作能力較好，而聽說能力卻處于明顯的劣勢，相較而言，迫不得已時他們會開口說英語，卻很明顯地存在著由聽見到聽懂再到正確對答的障礙。因此，使學生熟知外貿英語詞匯及慣常表達方式，逐步養成用英文思考的習慣，敦促學生在英語聽說場景中，首先理清自己的表達主旨及要點，然后試圖直接用英文進行商務溝通、具體貿易細節洽談等，通過模擬情境訓練，樹立學生英語學習信心，提高其即興口頭表達能力及心理素質，使其逐步樹立英語→英語的直通思維模式，最終締造較高的外貿英語素養。

2.案例教學。外貿英語課程注重理論與實踐相結合，因此，應加強與其他課程如國際貿易實務、外貿單證實務、外貿函電等課程的協調與銜接。在課堂教學中，教師需刻意營造仿真商務洽談情境，采用真實案例分析，突出英語實用技能訓練，避免學生對課本內容的機械背誦。如在合同與報盤這一章，結合以下買方表示接受的來函，具體分析案例解析步驟。

Dear Sirs，

We thank you for your letter of 4th，April，2005 with which you enclosed your pricelist and catalogue，and for sample pairs of shoes that we have also received.

We agree that the quality is up to the standard and the prices you quoted are very satisfactory. We also note that you will allow us a discount of 5% on an order worth US$5000 or more. We therefore，have airmailed you our Order No. 888 on Wednesday，it reads：

Please note that these goods are urgently required here，we should be most grateful if you could dispatch the goods as soon as possible.

Yours truly

Smith Joe

在國際貿易實務中，接受是合同成立的一項要約，它是買方或者賣方完全同意對方在發盤中提出的各項交易條件，并愿意按照這些條件達成交易、訂立合同的表示，即法律上所稱的“承諾”。因此在教學方法上，教師要引導學生結合國貿實務知識，分析此信函的貿易背景，進而理清寫函思路，構建信函的框架，并進一步靈活應用外貿句型，促成一單貿易。因此，回函的內容可拆解為四部分：①回函的首段要感謝對方對可供產品的興趣，即感謝買方下單，同時告知買方供貨充分且備貨期充裕。②合同會簽。③敦促對方開立信用證。④感謝對方合作，表明期待日后合作的愿景。

3.實戰演習。《外貿英語》