整體計劃 科學(xué)設(shè)置 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高春嶺

為落實市、區(qū)《義務(wù)教育課程實施計劃》的意見，結(jié)合“辦好現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)義務(wù)學(xué)校、促進(jìn)每一名學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的課程理念，發(fā)揮課程育人的整體功能，北京市第一實驗小學(xué)特別制訂了《新實驗課程實施方案》。

有機(jī)整合三級課程

學(xué)科課程學(xué)時數(shù)依照西城區(qū)教委規(guī)定執(zhí)行，設(shè)置國家、地方、校本三級課程，三級課程有機(jī)整合，體現(xiàn)課程整體育人的功能。除了開設(shè)了語數(shù)英等國家課程，以及專題教育、心理、寫字、書法等地方課程，學(xué)校還開設(shè)自由閱讀、古詩文誦讀、文學(xué)欣賞、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)欣賞、英語歌謠、英語繪本、英語電影、“三個一”選修、圖課、劇課、社團(tuán)活動、綜合實踐活動、學(xué)業(yè)展示活動等校本課程。

適宜安排課程結(jié)構(gòu)

每周按5天安排學(xué)時，周學(xué)時總量一、二年級為1170分鐘，三至六年級為1290分鐘。根據(jù)小學(xué)生特點，長課設(shè)為40分鐘，短課設(shè)為30分鐘。

開設(shè)“三個一”、藝海拾貝、體育嘉年華等年級大課。品生、品社、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科，每月第四周安排進(jìn)行學(xué)科實踐活動，占學(xué)時總量的10%。將勞動、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐等課時統(tǒng)籌安排并與校本課程整合，開設(shè)綜合類創(chuàng)新課程——圖課、劇課、微電影等。低年級作業(yè)在課內(nèi)完成，不布置課外作業(yè)；其他年級書面形式課外作業(yè)一周布置一次，教師全批全改。

科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置

1.語文學(xué)科

學(xué)好語文，大量背誦積累、大量閱讀是基礎(chǔ)。我們從三個方面開展：第一，語文課上的課例閱讀，即課文學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)中，各位語文教師指導(dǎo)學(xué)生掌握初步的閱讀方法；第二，課外閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生把課上學(xué)習(xí)到的閱讀方法遷移到課外閱讀中，專任閱讀教師再進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生在大量的閱讀實踐中形成初步的閱讀能力；第三，自由閱讀，學(xué)生自由地、自主地閱讀，讀好書，讀整本的書。

把書法課作為語文課程的一部分，讓學(xué)生通過對書法的學(xué)習(xí)提高語文素養(yǎng)。在一、二年級開設(shè)寫字課，制作《北京第一實驗小學(xué)書寫習(xí)慣指導(dǎo)短片》，指導(dǎo)低年級學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在三至六年級開設(shè)書法課，在寫字課的基礎(chǔ)上拓展，讓學(xué)生通過書法藝術(shù)感受漢字書寫的美，從書寫的角度建立寫好漢字的價值追求，同時豐富對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科

2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中把原來的“雙基”增至“四基”，即在基礎(chǔ)知識和基本技能上，增加了數(shù)學(xué)的基本思想和基本活動經(jīng)驗。前“兩基”注重對學(xué)生知識、技能的培養(yǎng)，后“兩基”是學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的，體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了達(dá)到這個目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課程構(gòu)建中，我們認(rèn)為確定每課的基礎(chǔ)知識點是重中之重，只有精準(zhǔn)每課的知識點，才能引導(dǎo)教師們從教算術(shù)到跟學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程最終的育人價值。

3.英語學(xué)科

英語和語文同為語言類學(xué)科，它們既有相通之處，又有不同。其中最大的不同就是：語文是母語學(xué)習(xí)，學(xué)生有良好的語言環(huán)境，英語是第二語言，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。因此，學(xué)校英語學(xué)科團(tuán)隊在課程開發(fā)中嘗試用課程的方式創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，幫助學(xué)生在語境中充分進(jìn)行語言實踐。比如，我們在低年級開設(shè)“英語歌謠誦讀”課，讓學(xué)生在朗朗上口的小韻文的幫助下感受英語的韻律美，同時進(jìn)一步幫助學(xué)生形成良好的語音語調(diào)；在中、高年級開設(shè)“英語繪本閱讀”課和“英文電影欣賞”課，讓學(xué)生在原聲電影的氛圍中感受語音語調(diào)和英語口語純正的表達(dá)習(xí)慣。在英文繪本閱讀中，通過適當(dāng)?shù)拈喿x策略訓(xùn)練，促使學(xué)生在語境中讀懂簡單的故事、短文，進(jìn)行語言實踐。

4.品德課程設(shè)置

學(xué)校“生活教人、文化育人”的辦學(xué)理念倡導(dǎo)以生活為途徑、課程為載體、文化為內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我們把班隊會、品德與生活、品德與社會和心理健康課作為基礎(chǔ)類課程中的品德課程。我們認(rèn)為，它在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該實現(xiàn)兩個功能：1.道德認(rèn)知的功能，以這些課程為載體，幫助學(xué)生了解日常生活中的一些常識和規(guī)則，懂得一些道理，獲得一定的道德認(rèn)知，學(xué)生有了這些準(zhǔn)備再參與學(xué)習(xí)就有了更好的精神狀態(tài)；2.實踐反思功能，以這些課程為載體幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行反思、整理和提升認(rèn)識，循著“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的軌跡，不斷調(diào)整行為，使它形成常態(tài)化的表現(xiàn)，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

品德課程的落實要將班級的功能發(fā)揮到最大化。

第一，發(fā)揮班級作為集體授課單位的功能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)和調(diào)動起班級中每個孩子內(nèi)在的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能保證良好的課堂秩序，才能使他們以旺盛的求知欲、高昂的情緒和進(jìn)取的精神，以積極、認(rèn)真、持久的狀態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活。

第二，讓班級成為養(yǎng)成學(xué)生有序的行為習(xí)慣的集體。班集體建設(shè)的核心應(yīng)該著眼于為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。走進(jìn)新課程，我們更要關(guān)注班級生活對孩子學(xué)習(xí)的影響，利用班隊會和班級活動等途徑營造和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，讓班級成為教育活動的有效組織。在構(gòu)建新課程系統(tǒng)的過程中，我們促進(jìn)德育與學(xué)科有效融合，相互促進(jìn)，共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，從教師的角度看，這樣的課程設(shè)置有助于放眼全局，整合學(xué)科資源，整體培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生素養(yǎng)，從只關(guān)注一門課到關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)的整個學(xué)科課程體系；從關(guān)注教師如何教，到關(guān)注學(xué)生如何學(xué)；從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到關(guān)注師生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。從學(xué)生的角度看，每個學(xué)科課程體系都像一棵大樹，基礎(chǔ)類課程是樹根，拓展類、創(chuàng)新類課程由此生發(fā)，讓學(xué)生視野更開闊，感受更豐富，認(rèn)識更深刻。在課程設(shè)置的最高層，學(xué)科間又是打通和融合的，正所謂“根，緊握在地下；葉，相觸在云里”，學(xué)生在這樣的學(xué)科課程學(xué)習(xí)中，會經(jīng)歷從知識到情感、精神，乃至生命的成長。

5.音樂、體育、美術(shù)課程設(shè)置

為了高效落實國家課程目標(biāo)，我們將國家課程校本化，以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為載體，重新整合教材內(nèi)容，將音樂課、體育課、美術(shù)課細(xì)化為21個內(nèi)容。以美術(shù)課為例，在對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的梳理過程中，我們發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是由近十個專業(yè)內(nèi)容組成的。為了幫助學(xué)生更好地了解學(xué)科內(nèi)容，我們將其整合為7個學(xué)科專業(yè)，并嘗試改變美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不再由教師帶領(lǐng)學(xué)生站在學(xué)科的外圍去整體認(rèn)識美術(shù)學(xué)科，而是由7個專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)7個學(xué)科專業(yè)，讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更全面地進(jìn)行專業(yè)參與，逐步形成較為全面的專業(yè)技能，幫助學(xué)生對各個學(xué)科專業(yè)有深刻的認(rèn)識和全面的體驗。這樣做還可以幫助學(xué)生在全面了解學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的學(xué)科專業(yè)，使選擇成為理性的行為。

拓展類課程包括欣賞、走班“三個一”、選修社團(tuán)，幫助學(xué)生在有趣定向的基礎(chǔ)上，逐步形成興趣。“三個一”課程中的“三個一”是指“讓每個學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，掌握一項藝術(shù)技能、參與一項科技活動、熟悉喜愛一項體育運(yùn)動”。我們將這“三個一”納入課程中。走班是“三個一”課程的實施方式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇對應(yīng)的項目，重新組成新的學(xué)習(xí)集體，在四年的課程學(xué)習(xí)中完成體育、藝術(shù)、科技的學(xué)習(xí)。在“三個一”課程中，我們開設(shè)了音樂學(xué)科的舞蹈、管樂、合唱、鑒賞；體育學(xué)科的田徑、籃球、足球、乒乓球、體育舞蹈、武術(shù)、花毽；美術(shù)學(xué)科的國畫、油畫、電腦美術(shù)、立體造型、剪紙、兒童畫、版畫。“三個一”課程設(shè)置的專項與基礎(chǔ)課中的學(xué)科專業(yè)是相對應(yīng)的，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的平臺，為促進(jìn)學(xué)生興趣形成和進(jìn)一步發(fā)展定向提供機(jī)會。社團(tuán)的內(nèi)容在“三個一”課程的基礎(chǔ)上，增加了曲藝、戲劇、圍棋、象棋、雕塑、陶藝、定向越野、天文、車模、資源與環(huán)境、機(jī)器人、單片機(jī)等。

體育學(xué)科貫徹“健康第一”的思想，保證學(xué)生在校鍛煉時間每天不少于1小時。

6.科學(xué)課程設(shè)置

在科學(xué)學(xué)科課程設(shè)置中，我們以課程的方式，實現(xiàn)小學(xué)與初中的有效對接。以往的小初銜接，常見的是六年級的學(xué)生走進(jìn)中學(xué)的大門，體驗中學(xué)的一日生活，而這里所說的對接是指學(xué)科基本素養(yǎng)的銜接。小學(xué)生升入中學(xué)后的一個不適應(yīng)點就是學(xué)習(xí)科目增多了，尤其是科學(xué)類的課程。面對這樣的問題，我們用課程的方式幫助學(xué)生，減小知識點難度爬升的坡度。依據(jù)現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)教材中的生命世界、物質(zhì)世界和地球與宇宙三個領(lǐng)域，與中學(xué)的物理、化學(xué)、生物、地理課程的學(xué)科基本素養(yǎng)的培養(yǎng)對接。例如，基本的觀察方法、實驗方法、思維方式、實事求是的科學(xué)精神等，實現(xiàn)初中課程小學(xué)先修。我們還整合小學(xué)、初中的實驗室等相關(guān)資源，實現(xiàn)小學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)的互動，還一起開展科學(xué)活動，用課程的方式，有計劃、持久地真正實現(xiàn)小初銜接。

7.學(xué)科實踐活動課程設(shè)置說明

按照上級規(guī)定，品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)時的10%，安排學(xué)科實踐活動課程，發(fā)展學(xué)生學(xué)科專業(yè)能力和綜合實踐探究能力。據(jù)此，品德學(xué)科實踐活動，每周從總課時中拿出0.25課時，科學(xué)學(xué)科實踐活動，每周從總課時中拿出0.16課時，英語學(xué)科實踐活動，每周從總課時中拿出0.2課時，語文學(xué)科實踐活動，每周從總課時中拿出0.5課時，數(shù)學(xué)學(xué)科實踐活動，每周從總課時中拿出0.4課時，全校集中各學(xué)科的學(xué)時，在每月的第四周由學(xué)校統(tǒng)一組織開展學(xué)科實踐活動。

學(xué)科實踐活動充分運(yùn)用社會大課堂實踐基地，組織學(xué)生走進(jìn)博物館、科技館、圖書館、運(yùn)動場、藝術(shù)院校等，開展基于學(xué)科和跨學(xué)科的探究、實踐課程。

8.綜合實踐活動課程

整合勞動技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等課時，在三至六年級開設(shè)圖課，在六年級開設(shè)微電影等跨學(xué)科綜合類課程。

9.“月課表”設(shè)置

學(xué)校根據(jù)課程設(shè)置需要，課表由周課表轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)期課表”，以每4周為一個“月課程”單位下發(fā)課表，每月更換，見附表。