激發(fā)興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)起來(lái)

杜秋紅 王冬梅

通過(guò)對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入學(xué)習(xí)，我們意識(shí)到，只有讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，積極、自主地參與學(xué)習(xí)，才能收到良好的教育效果。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了多種學(xué)習(xí)情境，嘗試了多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

利用游戲教學(xué)法讓學(xué)習(xí)成為幼兒快樂(lè)的事

游戲不僅是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒自主、快樂(lè)地開(kāi)展廣泛學(xué)習(xí)的途徑。在游戲中，他們?cè)谧杂X(jué)或不自覺(jué)中進(jìn)行各種嘗試，并能從積極的情感體驗(yàn)、主動(dòng)的認(rèn)知表現(xiàn)、多樣的同伴交往、自發(fā)的動(dòng)作練習(xí)中獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。我們利用游戲教學(xué)的這一特征，在美術(shù)教學(xué)中充分運(yùn)用“玩”的策略，讓幼兒在游戲中了解工具材料的使用方法，發(fā)現(xiàn)其特征，豐富自身體驗(yàn)。

案例：小班“我與蠟筆寶寶做游戲”的主題活動(dòng)中，教師把蠟筆的取筆方法編成了小兒歌：伸出小食指，輕輕一按小屁股，油畫(huà)棒寶寶小頭翹，輕輕一捏小肚子，油畫(huà)棒寶寶站起來(lái)，不疼不疼真不疼，油畫(huà)棒寶寶開(kāi)口笑！富有童趣的兒歌幫助孩子輕易地掌握了取筆、握筆的方法。這種幼兒喜歡的游戲方式，讓幼兒在輕松的氛圍內(nèi)感知、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事。

創(chuàng)設(shè)自主的環(huán)境讓學(xué)習(xí)成為幼兒自己的事

兒童的知識(shí)不是教師給予的，而是他們自己通過(guò)活動(dòng)獲得的。幼兒在活動(dòng)中自主操作、自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在努力解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，我們創(chuàng)設(shè)自主的互動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

案例：在自然角觀察活動(dòng)中，幼兒在比較水培與土培麥苗誰(shuí)長(zhǎng)得快時(shí)，搜集了尺子、繩子、玩具棒等工具進(jìn)行測(cè)量，并產(chǎn)生了激烈的爭(zhēng)論。我們根據(jù)幼兒興趣，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)環(huán)境，投放了棍子、曲別針、書(shū)本、鉛筆等測(cè)量用具，幼兒從測(cè)量麥苗轉(zhuǎn)移到測(cè)量桌子、柜子、鋼琴等，通過(guò)觀察、分析、思考發(fā)現(xiàn)“測(cè)量用具不同，測(cè)量結(jié)果也不同”的測(cè)量知識(shí)。自主性互動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了更多的時(shí)間與空間，讓幼兒在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，并通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)去解決游戲中的困難。

抓住生活中的教育讓學(xué)習(xí)成為幼兒有用的事

幼兒的學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。杜威曾說(shuō)過(guò)：“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方，并從中獲得他高興和有意義的生活經(jīng)驗(yàn)。”為了讓幼兒園的教育成為不斷更新和豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，成為幼兒不斷獲得生活能力的過(guò)程，我們以幼兒日常生活為內(nèi)容，以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和主體發(fā)展為目標(biāo)，研究幼兒生活，抓住生活中的教育，使幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程成為美好的生活過(guò)程。

案例：我們?cè)诮M織美術(shù)活動(dòng)時(shí)，注重幼兒作品的用途，讓他們?cè)诶L畫(huà)與表達(dá)的過(guò)程中體驗(yàn)成功。如：在結(jié)合“三八節(jié)”開(kāi)展的主題活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的想法，組織“愛(ài)的創(chuàng)意”廢舊物品制作活動(dòng)，孩子們把作品送給媽媽，并送上了稚嫩的祝福語(yǔ)，媽媽們被孩子們的語(yǔ)言和創(chuàng)意感動(dòng)，而孩子在這個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)的方式，也埋下了愛(ài)的種子。活動(dòng)中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)的積累，不僅提升了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)了生活。

運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法讓學(xué)習(xí)成為幼兒渴望的事

鼓勵(lì)教學(xué)法是一種常用的教學(xué)方法，它是以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為核心，抓住貼近幼兒生活的興趣點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)和閃光點(diǎn)。其本質(zhì)就是要承認(rèn)差異、尊重差異。在幼兒的一日生活中，教師要全方位對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，培養(yǎng)幼兒自信心，讓學(xué)習(xí)成為幼兒渴望的事。

案例：在以“我愛(ài)跑步”為主題的大班美術(shù)活動(dòng)中，多數(shù)幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式表現(xiàn)了跑步的故事，介紹生動(dòng)有趣。但本次活動(dòng)最吸引我的是賢賢燦爛的笑容，賢賢畫(huà)的是一個(gè)人帶著兩只小狗在跑步，人物并沒(méi)有表現(xiàn)出跑的動(dòng)態(tài)，但是表情很美，微笑著拉著兩只小狗，教師在評(píng)價(jià)時(shí)發(fā)現(xiàn)了作品的亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)說(shuō)：“這是一幅非常有愛(ài)的作品。”那一刻我看見(jiàn)賢賢臉上露出了燦爛的笑，那是得到肯定的喜悅、體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

鼓勵(lì)教學(xué)法是為了激勵(lì)幼兒，讓其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望，最終目標(biāo)是使幼兒不再依靠外部因素，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成積極、健康、和諧的個(gè)性品質(zhì)。

編輯 于萍