踐行核心價(jià)值觀 培育學(xué)校軟文化

張秋敏 劉建立 白利英

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是學(xué)校思想文化建設(shè)的核心和靈魂，學(xué)校教育必須重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們結(jié)合“杜麗麗精神”，努力構(gòu)建以“杜麗麗精神”為核心的學(xué)校文化。

杜麗麗是學(xué)校的一名音樂(lè)教師。1997年5月19日，在危急時(shí)刻舍身救學(xué)生，獻(xiàn)出了年僅21歲的寶貴生命，被北京市政府追認(rèn)為革命烈士。學(xué)校深入剖析與挖掘這一份寶貴的精神文化財(cái)富，通過(guò)查閱資料、與教師進(jìn)行交流，提煉出“敬業(yè)、愛(ài)生、創(chuàng)新、獻(xiàn)身”的“杜麗麗精神”，并使之成為學(xué)校建設(shè)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的核心思想。

1. 規(guī)范責(zé)任行為，培育文化自覺(jué)

學(xué)校根據(jù)不同崗位的要求，進(jìn)一步細(xì)化各自職責(zé)，在具體教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真落實(shí)，把文字轉(zhuǎn)化成教師自覺(jué)的、主動(dòng)的教育教學(xué)行為，并固化為教師思想領(lǐng)域的價(jià)值觀。如構(gòu)建“骨干引領(lǐng)——同伴互助——自主反思”的校本研訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)教育教學(xué)處、教研組、備課組等校本研訓(xùn)組織，面向全體教師開(kāi)展“傳幫帶”培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬不同層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

在完善校本課程中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)校立足開(kāi)發(fā)校本課程，挖掘干部、黨員、教師、家長(zhǎng)潛能，搭建校本課程框架。多次請(qǐng)專家進(jìn)校，進(jìn)行講座、指導(dǎo)，從前期課程開(kāi)設(shè)的方案研討，到后續(xù)的反思、完善，逐步架構(gòu)學(xué)校特色課程體系。教師的課程意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，能夠主動(dòng)發(fā)掘自身特長(zhǎng)及周邊的教育資源，并引入課堂教學(xué)中，對(duì)國(guó)家課程和地方課程做了有益補(bǔ)充，教師們用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)“用心做”，師生實(shí)現(xiàn)“共成長(zhǎng)”。

2. 多種舉措并行，提高教師素養(yǎng)

成立青年聊吧，凝聚青年智慧。為更好地幫助青年教師成長(zhǎng)，推動(dòng)青年工作開(kāi)展，學(xué)校成立了“青年聊吧”。“青年聊吧”秉承“信任、自由、公開(kāi)”的宗旨，讓教師們?cè)诹陌芍袝乘浴沃芏挛鐬椤扒嗄炅陌伞被顒?dòng)時(shí)間，由團(tuán)組織具體負(fù)責(zé)實(shí)施，策劃了“我為校史館出建議”“四小那些事”“我工作中的困惑”“我心中的杜麗麗老師”等系列主題。“青年聊吧”的創(chuàng)立，為青年教師答疑解惑、凝聚聰明才智，弘揚(yáng)烈士精神搭建了平臺(tái)。

“走、轉(zhuǎn)、品”，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)校實(shí)施以“走家鄉(xiāng) 轉(zhuǎn)視角 品文化”為主題的系列培訓(xùn)活動(dòng)。截至目前，已成功實(shí)施了走進(jìn)團(tuán)城、走進(jìn)中國(guó)科學(xué)院植物研究所、走進(jìn)李大釗烈士陵園和走進(jìn)北京植物園（一二·九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念亭）、走進(jìn)抗日名將紀(jì)念館五次系列培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)的實(shí)施，增強(qiáng)了教師們的責(zé)任感與榮譽(yù)感，增強(qiáng)了教師們的合作能力與組織能力。更重要的是，通過(guò)創(chuàng)新工作機(jī)制，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了提升。

3. 發(fā)揮聰明才智，踐行文化內(nèi)涵

重視學(xué)校校史館的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“杜麗麗精神”文化的傳承。學(xué)校全體黨員在黨支部書(shū)記的帶領(lǐng)下，群策群力，首先完成了校史館的建設(shè)，“杜麗麗精神”成為校史館中一道靚麗的風(fēng)景線。在這一過(guò)程中，每個(gè)人都得到了歷練，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。2013年，學(xué)校校史館成為海淀區(qū)師德教育基地。

重視學(xué)校小環(huán)境的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“杜麗麗精神”文化的差異性。在學(xué)校整體環(huán)境設(shè)計(jì)的前提下，重視各個(gè)辦公室、會(huì)議室等小環(huán)境的設(shè)計(jì)。如，甄選“海棠花”為學(xué)校的校花；各年級(jí)班牌選取不同的顏色，代表不同的含義。波浪形的班牌，白底代表純潔與神圣，象征著學(xué)校每一個(gè)孩子純真、可愛(ài)的童心；海棠花緊湊的花瓣包裹著花蕊，意味著孩子將學(xué)校、家庭、社會(huì)緊緊地聯(lián)系在一起，共同肩負(fù)著孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)；花蕊中深色部分猶如少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾，是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中承擔(dān)責(zé)任的體現(xiàn)。整體的設(shè)計(jì)象征著學(xué)校的每一個(gè)孩子傳承烈士精神，積極、健康地成長(zhǎng)，帶著自己小小的夢(mèng)想從這里展翅翱翔。

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的凝聚力、推動(dòng)力和生命力，學(xué)校軟文化的力量是不可估量的。學(xué)校通過(guò)培育“杜麗麗精神”文化來(lái)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，努力實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

編輯 汪倩