構(gòu)建家校協(xié)同教育的四個平臺

侯立坤

如何將家庭教育和學(xué)校教育有機結(jié)合，實現(xiàn)協(xié)同教育的最優(yōu)化，是每一位教育工作者都應(yīng)思考的問題。基于此，學(xué)校從四個方面入手，構(gòu)建家校協(xié)同教育的平臺。

建立廣泛聯(lián)系的互動平臺

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前，家長對學(xué)校的實際狀況以及學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活了解甚少。家長對學(xué)校的認知，多數(shù)來源于自己過去的經(jīng)歷以及孩子的介紹。因此，為了改變這種狀況，學(xué)校和中國移動合作，建立了家校信息互動平臺。利用家校通平臺，教師和每個家庭建立聯(lián)系，提高了家校互動的及時性、普遍性和廣泛性。

建立增進了解的活動平臺

隨著教育改革的不斷發(fā)展，以人為本、以學(xué)生為中心的教育理念不斷改變著學(xué)校的辦學(xué)行為。學(xué)校的工作需要家長來了解，學(xué)校的每一次嘗試都需要家長的參與，學(xué)生的每一份收獲也需要家長的共享。因此，我們經(jīng)常邀請家長走進學(xué)校，參與到學(xué)校的教育教學(xué)中。例如，召開專題家長會聽取家長對學(xué)校管理的意見和建議；讓家長積極參與到班級的主題教育活動中；通過校報讓家長了解學(xué)校的改革亮點，并邀請家長積極投稿等。開放的大門、開放的活動、開放的合作參與，搭設(shè)了家校協(xié)作的平臺，加深了家長對學(xué)校的了解，提升了家長參與學(xué)校教育的熱情。

建立解決問題的研究平臺

青少年決定著祖國的未來。少年智則國智，少年強則國強。因此，國家和社會都高度重視青少年綜合素質(zhì)的提升。但是，當(dāng)前青少年身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面問題凸顯，家校協(xié)同是解決這些問題的最佳途徑。

針對當(dāng)前學(xué)生存在的問題，學(xué)校分主題、分層次、按范圍召開家長會，讓每一個家長盡可能參與進來，合理分工，形成共同關(guān)注的研究平臺。以衛(wèi)生宣傳為例，學(xué)校自2010年開始對家長進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容從肥胖、視力不良擴展到傳染病的防控等內(nèi)容，培訓(xùn)人員從體檢異常學(xué)生家長過渡到每年只針對一個年級的家長進行全員培訓(xùn)，培訓(xùn)方式從單一的講座發(fā)展為互動式交流。學(xué)校相信，共同的問題目標(biāo)，共同的發(fā)展方向，是家校攜手的最大動力。

建立謀求發(fā)展的決策平臺

要辦人民滿意的教育，學(xué)校要有前瞻性的發(fā)展定位、良好的育人氛圍、優(yōu)秀的育人團隊和適合學(xué)生發(fā)展的課程體系，而這些都需要家長的參與。

因此，學(xué)校著手成立家長教師協(xié)會，協(xié)會由校長牽頭，德育主任主抓，干部、教師、家長組成。協(xié)會建立了規(guī)章制度及運行機制，確定職能、職責(zé)，定期開展活動。

家長教師協(xié)會的建立打開了學(xué)校的大門，讓家長成為學(xué)校的主人，改變了學(xué)校原有的封閉式的管理狀態(tài)。家長教師協(xié)會不僅作為資源助力學(xué)校，而且正在悄悄改變著學(xué)校的辦學(xué)行為，使群策群力成為學(xué)校管理的常態(tài)。

家校協(xié)同給學(xué)校帶來了很多可喜的變化。例如，家長教師協(xié)會工作的開展有效地促進了學(xué)校管理方式的變革，帶動了各部門管理水平的提升；教師從最初的被動到主動吸納家長的力量，更有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；家長樂于參加校內(nèi)外活動，積極承擔(dān)班級事務(wù)，并對班級及學(xué)校建設(shè)提出可行性的建議。

但我們也意識到，目前的家校協(xié)同工作還處于不成熟的階段。例如，在家長教師協(xié)會建設(shè)方面，成員構(gòu)成未能實現(xiàn)力量整合的最大化，還有許多優(yōu)質(zhì)的家長資源未被吸收進來；互動平臺建設(shè)需拓寬，可以增加學(xué)校網(wǎng)站、微信群等可供委員會成員相互討論、溝通的渠道。這些問題，是我們今后在家校協(xié)同建設(shè)中需要完善的重點。

我們始終相信家校協(xié)同是教育力量的優(yōu)化整合，必將給師生、學(xué)校帶來更好的發(fā)展，最終實現(xiàn)家校共贏，實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展。

編輯 于萍