用智慧點亮學生心靈

矯雪蓮

在十年的班主任工作中，我與學生、家長一起成長，享受著快樂。我認識到，班主任要充分挖掘、發揮自己的智慧，做一個有智慧的班主任。

讓學生在創意中享受快樂

“畫”考試總結。考試總結的目的是讓學生通過分析和反思，找到自己近期學習中存在的問題。但是，以往單調的文字表達往往流于形式，甚至引起學生反感。通過思考，我想出了讓學生“畫”考試總結的辦法。于是，喜歡漫畫的學生用連篇漫畫的形式畫出自己近期的學習狀況；酷愛物理的學生用物理學科常見的用具表達出對各科的學習態度；喜歡游戲的學生用魔獸世界里的角色分析出自己在各科的“戰斗值”；性格開朗的學生用“植物大戰僵尸”的場景表述自己各科的排名和失分原因；不善言談的學生用“張小盒”在不同跑道上的名次，分析自己的優劣科目……學生們畫出的不僅是自己的試后分析，更是自己豐富的內心世界，“畫”考試總結讓學生在課業任務中享受到了快樂。

做“秋”的手工。在秋高氣爽的日子，為鼓勵學生們融入自然，我布置了以“秋的香味”為主題的作業，即采集北京秋天的花、葉，做成各種貼畫。學生交上來的作業色彩繽紛，有用楓葉做成的《絢麗秋色》，有用枯葉拼成的《人生的秋天》，有用銀杏葉做成的《綠的希望》，還有用玫瑰花外加蠟筆做成的《高貴的舞者》。靈活多樣的手工既可以挖掘學生的思考潛力，又可以鼓舞學生的創造思維。

學刻紙藝術。利用課余時間，我教給學生傳統的刻紙藝術。在寒假前，讓學生完成以“刻紙藝術·春節文化”為主題的作業。假期中，我看到了學生形式各樣、色彩斑斕的刻紙作品。這讓學生既了解了我國的傳統民間藝術，又感受到了傳統手工技藝帶來的藝術魅力。更讓人欣慰的是，在后來的為學校患白血病同學的捐助中，學生們將自己的刻紙作品裝裱后通過網絡義賣，為患病同學籌得資金5000余元。我想，這就是教育的魅力所在吧，永遠能帶給我們意想不到的驚喜。

藝術家總能用自己的靈感帶給大家美的享受，在班主任工作中，我希望如藝術家一樣，突破固有思維，打破常規方式，用智慧給學生創造一個快樂的舞臺。

讓學生在自我管理中快速成長

為了培養學生自我管理和團隊協作的意識，我從傳統的班級管理模式中走出來，在班級實施小組合作。以2014級的5班為例，在充分考慮了學生的性格、愛好、課業成績等因素后，我將班級劃分成7個小組，每組民主選出組長和副組長各一名。班級一切活動均以小組為單位進行，包括綜合量化評比、學業成績評比、社會實踐活動及研究性學習活動等等。依據小組評比細則，每兩周進行一次綜合量化評比，評出優勝小組進行表彰。學生們在小組合作學習中既是競爭關系又是合作關系，既獨立思考又彼此分享。

班主任的智慧激發了學生的智慧，學生們帶著對小組的美好憧憬，有效地開展自我管理和監督管理，既鍛煉了自主管理能力又提升了團隊協作意識。

讓家校關系在溝通中更和諧

每接一個新的班級，我都會建立一個“家長助力團”，以增進家校之間的溝通。班級定期面向家長拍賣學生的手工作品、學生們的各科優秀筆記等，為班級活動籌集經費。家長們也為集體建設貢獻自己的力量。在法院工作的家長會定期為班級開展知法、懂法的普法教育宣傳活動；在醫院工作的家長為同學們介紹正確用眼，保護視力的用眼常識；在SOS兒童村工作的家長為我們聯系幫助孤兒的途徑；勤懇勞作的家長帶我們走進自家土地，讓學生們近距離接觸土地耕作，了解蔬菜瓜果的耕種方法……

此外，我還建立了家校聯系卡，用來和家長溝通學生的情況，也用來記錄學生三年來的成長軌跡。每學年結束，我會請每位家長給我寫學期評語；每學年的開始，我又請家長們為我寫新學期寄語。通過家長評語，我能了解這一學期工作的優缺點，及時總結工作中的經驗和教訓；通過新學期寄語，我能了解家長對我工作的新期待，方便明確新學期的工作方向。

班主任不是藝術家，也不是魔術師，但是可以用自己靈動的智慧點亮學生的心靈，激發他們內心成長的動力。未來，我會繼續帶著智慧前行，做學生心中的智慧班主任。

編輯 汪倩