2014年中國藝術教育年度報告
——學前篇

李紅菊 周鎮帥

2014年中國藝術教育年度報告
——學前篇

李紅菊 周鎮帥

我國學前藝術教育發展概述

作為現代教育體系的重要組成部分，藝術教育越來越受到人們的重視，尤其是有著奠基性意義的學前藝術教育，頗受家長們的關心。之所以這樣，是因為“學前藝術教育能引導孩子們熱愛生活，并帶給他們好的體驗，沒有藝術的教育是不完整的教育。”[1]所謂學前藝術教育，是以學齡前兒童為教育對象，以發掘兒童藝術能力，培育兒童健全人格為目的，對學前兒童進行藝術熏陶的一種素質教育，常見的形式有美術、音樂、舞蹈等。學前藝術教育對于兒童的成長與發展有著至關重要的作用，正如阿恩海姆指出的那樣，“藝術教育是培養感知能力最有效的手段，沒有敏銳的感知能力，以后想在任何領域進行創新都是困難的。”

近幾年來，隨著我國經濟、社會、文化的全面發展，我國學前藝術教育的發展取得了可喜成績，并得到了長足發展。國家層面上相繼出臺并實行了一些針對學前教育發展的指導政策，比如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》和《3—6歲兒童學習與發展指南》等。可以說，近幾年來國家對發展學前藝術教育的重視超過了以往任何一個歷史時期。另外，各界社會人士，不論是教育理論研究者，還是一線教師，不論是學校，還是家長，都十分注重學前藝術教育，繼承并創新了了一系列與學前藝術教育相關的理論。

2014年我國學前藝術教育大事和熱點回顧

（一）2014年11月3日教育部、國家發展改革委、財政部下發《關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》。為認真貫徹黨的十八大“辦好學前教育”和十八屆三中全會“推進學前教育改革發展”的要求，進一步落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，促進學前教育持續健康發展，教育部、國家發展改革委、財政部決定2014—2016年實施第二期學前教育三年行動計劃并提出實施意見。意見要求相關單位大力發展公辦幼兒園，積極扶持普惠性幼兒園，加大學前教育投入，加強幼兒園教師隊伍建設，著力推進學前教育事業健康發展。計劃的實行必將會為推動學前藝術教育的發展。[2]

（二）2014年4月1日，教育部辦公廳、財政部辦公廳下發《關于做好2014年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》，通知中明確要求要加強緊缺教師的培訓，其中包括體育美育骨干教師培訓，培訓將對3000名體育、音樂、美術等學科骨干教師和教研員進行集中培訓，將基本技能與專項技能培訓相結合，重點提升教師專項技能和培訓能力。[3]

2014年8月18日，教育部下發《關于實施卓越教師培養計劃的意見》，其中明確提到進行卓越幼兒園教師培養，以適應學前教育改革發展要求，構建厚基礎、強能力、重融合的培養體系，培養一批熱愛學前教育事業、綜合素質全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師。[4]

（三）2014年4月15日，教育部下發《關于開展2014年全國學前教育宣傳月活動的通知》，通知要求加大對《3-6歲兒童學習與發展指南》（簡稱《指南》）宣傳、貫徹力度，深化幼兒園教育改革，努力提升學前教育質量，特別是要結合本次宣傳月的主題讓科學育兒知識真正深入幼兒園，深入人心。

（四）2014年，由中國教師發展研究中心、北京中教研培技術培訓中心舉辦的“《指南》背景下幼兒園藝術教育與教學策略高級研修班”在青島舉辦。這次活動旨在貫徹實施《指南》的精神，提高廣大幼兒園教師的專業素質，直接、有效的學習藝術領域研究的優秀成果，廣開思路，增進交流。

（五）2014年12月14日-16日，由中國宋慶齡基金會倡議發起，由華東師范大學與中國宋慶齡基金會事業發展中心共同主辦的“中國學前教育發展高峰論壇”在華東師范大學隆重召開。300多位來自海內外的專家學者、政府官員和教育實踐者匯聚一堂，共同探討世界學前教育發展的相關熱點和最新成果。其中探討兒童藝術發展與教育的主題，引起與會者熱烈的討論。

（六）2014年7月6日，由中國少年兒童造型藝術學會、《早期教育（美術版）》編輯部主辦的第四屆全國幼兒美術教育研討會在青島召開，來自全國各地的200余名幼教專家和幼兒園教師參加會議，研討會結合當前幼兒美術教育領域的新問題和課程改革的新思路、新形式，開展了形式多樣、內容豐富的研討活動。

當前我國學前藝術教育存在的缺陷

城鄉發展不平衡。近年來，盡管我國學前藝術教育的發展總體較好，但城鄉間的差距不容忽視。除了在財政保障、學前藝術教育設施配備等方面的差異以外，尤為突出的是城鄉間師資情況的差異。從年齡上看，城市幼兒園師資隊伍以年輕教師為主，而農村的師資年齡則偏大；從文化程度上看，城市的師資隊伍普遍具有大學學歷，甚至更高，而農村的教師學歷相對較低，原始學歷以初中或高中居多。

學前藝術教育資源不足，教學目標定位模糊，課程安排缺乏系統性、科學性和針對性，對學前藝術教育成果的評價方式也較為混亂。之所以出現上述情況，歸根結底還是因為學前藝術教育未能引起重視。學前藝術教育的全面開展需要以充足的資金、教學設備和教學場地為前提。此外，如果以固有的教學觀念來對待藝術教育的課程，那只不過是傳統教學模式的延續，藝術教育的效果也只能是事倍功半。這種教學實踐的情況下，科學的學前藝術教育評價體系的欠缺也就在所難免了。

學前藝術教育的實踐過程中，教師對藝術教育的目標與價值缺乏科學、全面的認識，不能系統有效的開展藝術教學，教師本人的專業素養、藝術素養也有待提高。一些教師對藝術教育目標定位不正確，集中表現在一些教師簡單地將學前藝術教育的目標等同于對藝術基本常識的學習和基本技能的掌握，甚至將學前藝術教育功利化、小學化。

學前藝術教育在城鎮化過程中出現偏離藝術本質的問題。近幾年來，我國城鎮化進程加速，城鎮化的快速發展使學前藝術教育面臨著諸多問題和缺陷。最為突出的就是城鎮化進程中的學前藝術教育時常出現偏離藝術本質的問題。當原本是鳥語花香的鄉村風情變成鋼筋水泥的繁華城市，當原本簡單的田間勞作變為大規模的工業化生產，認清并堅持藝術的本質就越來越困難，“以藝術知識和技能教學為主的專業化、技術化的藝術教育直接當成經驗學習傳播，這種亦步亦趨的學習過程，使得城鎮幼兒園藝術教育也傾向技術化和專業化，而丟掉了農村幼兒園藝術教育自由生態的優勢。”[5]

改善我國學前藝術教育的措施

將學前教育納入義務教育體系。政府應加大對學前藝術教育的扶持力度，財政保障要更多地向農村地區傾斜，改善農村地區學前藝術教育的硬件條件，加強農村地區師資隊伍建設，政府應加快培養一大批合格的學前藝術教育教師，盡快改變農村幼兒園教師學歷較低的局面，鼓勵城區優質教育資源向農村輻射、輸送，逐步消除學前藝術教育在城鄉間的差距，實現學前藝術教育資源優勢互補和資源共享，促進區域間學前藝術教育均衡發展。

加大對學前藝術教育的宣傳力度。建立以幼兒園、家庭、社會、政府齊抓共管的學前藝術教育體系，其中，以幼兒園為主導，家庭配合，社會參與，政府保障，改變以往學前藝術教育僅僅局限于幼兒園活動的局面，特別是要讓家長充分認識到學前藝術教育的重要性，配合學校藝術教學，在家長與學校間形成良性互動，充分發揮合力作用，賦予學前藝術教育旺盛的生命力，真正發揮出學前藝術教育對兒童的啟迪心智的作用。

作為學前藝術教育實施的主體之一，幼兒園教師應樹立正確的藝術教育觀念，不斷加強藝術教育理論學習，真正認識到藝術教育的目的和價值所在。在教學過程中，教師應該變照本宣科，固守教條的陋習，發現并尊重兒童的藝術興趣，并給予引導和培養。此外，教師還應結合學前教育的特點靈活掌握教學形式，優化藝術教學設計，整合并豐富教學內容，使課堂充滿生機和趣味。最為重要的，“作為幼兒藝術培養的引領者和啟蒙者，幼兒教師肩負著神圣的使命，由他們為幼兒展開藝術的畫卷、引領幼兒走向藝術的殿堂。因此幼兒教師工作的專業性極強。”[6]教師要結合學前藝術教育的實際需要，不斷提升個人藝術修養。

加快推進學前藝術教育內容創新。教育內容是學前藝術教育的重要組成部分，關系到學前藝術教育的價值實現與否。推進學前藝術教育內容創新，有利于兒童創新能力的培育和增強，也是學前藝術教育體系改革與創新的保證。為此，學前藝術教育內容要體現出時代性，將最新的學前藝術教育內容引入課堂。此外，應綜合教育內容，將音樂、美術、舞蹈、戲曲等藝術形式進行選擇與組合，從整體上對教育內容進行最優設計，之所以這樣，是因為“在幼兒教育領域，藝術與健康、社會、語言、社會和科學等學科是密切聯系的，兒童的世界里是沒有區分的，他們的思維方式是直觀的，因此，我們不能按照成人化的思維方式進行學科分類式的教學，而是要探尋通過全面的、綜合的、整體的方式來促進幼兒對藝術之美的感悟和理解，研究各學科之間的相互融合和相互滲透，促進他們之間的有機聯系，從而達到提高幼兒藝術教育質量的目的。”[7]

讓學前藝術教育回歸生活。學前藝術教育的真正源泉在于豐富多彩的實際生活，而且兒童的感知也是從真實生活中獲得，所以，學前藝術教育的內容也應該源于日常生活，從幼兒實際生活中選取那些具有代表性和有教育意義的教育內容，讓藝術教育回歸于幼兒的生活。

＊本文系全國教育科學“十二五”規劃2013年度教育部青年專項課題《音樂教育與小學生非音樂能力發展的關系及心理機制追蹤研究》階段性成果。課題批準號：ELA130434。

注釋：

[1]李飛飛.試論學前兒童藝術教育的價值.藝術研究.2014(2).

[2]中華人民共和國教育部文件, 關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見, 2014.

[3]中華人民共和國教育部文件, 關于做好2014年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知, 2014.

[4]中華人民共和國教育部文件, 教育部關于實施卓越教師培養計劃的意見, 2014.

[5]岳訓濤.城鎮化進程中幼兒園藝術教育的本義.中國校外教育.2014(21).

[6]郭東云.淺談學前教育中幼兒藝術能力的培養.教師.2014(29).

[7]馬志飛.芻議幼兒藝術教育學科的體系構建.教育探索.2014(6).

李紅菊：北京師范大學藝術與傳媒學院藝術學系講師

周鎮帥：北京師范大學藝術與傳媒學院研究生

責任編輯：李松睿