讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

廣西賀州市平桂管理區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（542827） 羅翠華

讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

廣西賀州市平桂管理區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（542827） 羅翠華

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育的迅速發(fā)展。現(xiàn)代教育應(yīng)大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 提高 教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。新課程標(biāo)準(zhǔn)中“把信息技術(shù)全面引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域”的指導(dǎo)性倡議，給教師的教學(xué)打開(kāi)了一扇窗戶，促使教師的教學(xué)形式逐漸從傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。”信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)了深刻的變化，改善了學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境，端正了學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，能將更多的數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出獨(dú)特的魅力。學(xué)生的視野開(kāi)闊了，強(qiáng)烈的求知欲望得到了滿足，同時(shí)還知道原來(lái)數(shù)學(xué)的世界也是那么的精彩，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然就會(huì)增加。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在導(dǎo)入新課的教學(xué)中，教師若能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容編成動(dòng)畫(huà)片的形式，則易于激起學(xué)生的興趣和好奇心，從而將學(xué)生的注意力迅速吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上去。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我利用多媒體課件播放了一段“豬八戒分西瓜”的動(dòng)畫(huà)故事：先把一個(gè)西瓜平均分成2份，讓豬八戒拿1份，但豬八戒不要，他覺(jué)得1份太少了；又把西瓜平均分成4份，豬八戒還是不要……最后把西瓜平均分成32份，這一次豬八戒開(kāi)心地拿了16份。“哈哈……”學(xué)生看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)大笑了起來(lái)，并興致勃勃地討論起來(lái)。像這樣，通過(guò)播放一段精彩的動(dòng)畫(huà)故事來(lái)導(dǎo)入新的課程，不僅能活躍課堂，使學(xué)生注意力集中起來(lái)，還能使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生迫切掌握新知識(shí)的欲望。這種課堂導(dǎo)入形式自然又活潑，能使教學(xué)活動(dòng)得以順利，提高教學(xué)效果和效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)精講，突出重、難點(diǎn)

在我國(guó)，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)普遍，它的優(yōu)勢(shì)在幾何圖形的教學(xué)是顯而易見(jiàn)的。例如教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，推導(dǎo)圓柱的體積公式是本課的重點(diǎn)；如何把圓柱轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體，即“化圓為方”，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法利用的是實(shí)物進(jìn)行展示，難以很好地解決這些問(wèn)題。在如今的信息時(shí)代，教師可以借助多媒體課件分別演示把圓柱平均分成16等分、32等分、64等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體的過(guò)程，并把拼成的近似長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)（彎曲）用紅色線條逐一閃爍一次。學(xué)生通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)演示可以發(fā)現(xiàn)，圓柱體分得越細(xì)，則拼得的近似長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)越直，也就是說(shuō)拼得的圖形越接近長(zhǎng)方體。通過(guò)多媒體課件生動(dòng)直觀的過(guò)程演示，既有效地突破了該課題的知識(shí)難點(diǎn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又向?qū)W生滲透了無(wú)限逼近的極限思想，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。

三、利用幾何畫(huà)板輔助教學(xué)

日新月異的今天，要想開(kāi)拓創(chuàng)新，就要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。作為數(shù)學(xué)教師，不僅要懂得與時(shí)俱進(jìn)，掌握教學(xué)規(guī)律和教育理論、熟悉教學(xué)過(guò)程，還要掌握現(xiàn)代教學(xué)方法。幾何畫(huà)板的出現(xiàn)，為數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)幾何難教、難學(xué)的局面提供了契機(jī)。數(shù)學(xué)教師可以把幾何畫(huà)板融入幾何知識(shí)的教學(xué)中，使原本抽象的知識(shí)形象化、生活化。利用幾何畫(huà)板的“軌跡”功能，選定主動(dòng)點(diǎn)和從動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)擊菜單“作圖／軌跡”，可快速展現(xiàn)圖形的軌跡。通過(guò)這種方式，可以驗(yàn)證學(xué)生通過(guò)空間想象得出的結(jié)論，使學(xué)生體會(huì)到“從不斷變化的幾何圖形中找出不變的幾何規(guī)律”的樂(lè)趣，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

做好幾何畫(huà)板輔助教學(xué)的前提是懂得教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過(guò)程。如何利用好幾何畫(huà)板，在數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做一番革新？我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師首先要認(rèn)真研究教材，再研究教學(xué)對(duì)象，最后研究教學(xué)過(guò)程。只有做到這三點(diǎn)，才能充分發(fā)揮幾何畫(huà)板的優(yōu)勢(shì)，有的放矢，輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而對(duì)于同一課題，若受到的指導(dǎo)思想以及使用的方法不同，效果也將大相徑庭。

教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，如下圖，改變∠A的大小，則∠B和∠C的度數(shù)也隨之改變。反復(fù)拖動(dòng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次觀察，不難總結(jié)出：在△ABC中，不管∠A、∠B和∠C的度數(shù)怎樣變，∠A＋∠B＋∠C的結(jié)果都保持不變，總是等于180°。也就是說(shuō)，三角形的內(nèi)角和永遠(yuǎn)都是180°。

利用幾何畫(huà)板，通過(guò)多媒體演示這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，可有效地幫助學(xué)生掌握其中的規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。幾何畫(huà)板的運(yùn)用，使得難以講清的概念明了化、抽象的知識(shí)形象化、靜態(tài)的知識(shí)生動(dòng)化，很大程度上能減少課堂上抽象且費(fèi)時(shí)的講解，為學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)結(jié)論、探討問(wèn)題等創(chuàng)設(shè)良好的情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶。

四、利用信息技術(shù)，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固新知識(shí)

課堂教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)。這不僅是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)書(shū)本知識(shí)，還是檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果的有效手段。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，在練習(xí)題設(shè)計(jì)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味，讓每道練習(xí)題都“活”起來(lái)，激起學(xué)生做題的興趣。此外，教師還應(yīng)把握好每道習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)，由易到難，層層深入，逐步遞進(jìn)，讓學(xué)生先從簡(jiǎn)單的習(xí)題做起，再接觸提高理解能力的習(xí)題，最后挑戰(zhàn)具有拓展性的綜合練習(xí)題。最后，課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)差異性，避免出現(xiàn)“吃不下”和“吃不飽”這兩種極端現(xiàn)象，使學(xué)生充分理解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。如在進(jìn)入新知識(shí)的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，利用電腦設(shè)計(jì)“智力闖關(guān)”游戲動(dòng)畫(huà)，可以有效地活躍整個(gè)課堂，激起學(xué)生完成練習(xí)題的興趣，把學(xué)生帶入課堂的高潮部分。

將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅能使數(shù)學(xué)內(nèi)容新穎化，還能一題多變，使習(xí)題類型多樣化，讓學(xué)生充分接觸不同層次、不同類型的練習(xí)，積累豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，給課改帶來(lái)了契機(jī)。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必然能為傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，使課堂教學(xué)效果獲得質(zhì)的提高。利用多媒體課件對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更趣味化、多樣化、形象化，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收獲事半功倍的效果。在新課改的大潮中，只要教師有創(chuàng)新的精神與探究的態(tài)度，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合在一起，在課堂教學(xué)中大膽地使用和實(shí)踐，必能創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使數(shù)學(xué)教學(xué)邁向新的臺(tái)階，達(dá)到新的高度！

（責(zé)編 吳美玲）

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1007-9068（2015）35-052