談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)“以生為本”的課堂

■文/王軍寧

談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)“以生為本”的課堂

■文/王軍寧

現(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行課堂教學(xué)改革，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，但是在評(píng)價(jià)指導(dǎo)課堂方面卻缺乏力度，致使教學(xué)改革還處在模糊不清的狀態(tài)。這里我想就如何評(píng)價(jià)一堂課談?wù)勎业目捶ǎ怨┩蕝⒖肌?/p>

抓住“四個(gè)看”是準(zhǔn)確評(píng)價(jià)課改課堂的關(guān)鍵：

一、看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是看教學(xué)是否以學(xué)生為主體，是否以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為根本而開展教學(xué)活動(dòng)，這是課堂改革的重心。現(xiàn)在很多教師也能在課堂中發(fā)動(dòng)學(xué)生來回答、辯論、展示，但卻是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是為配合教師的教而設(shè)計(jì)的，學(xué)生是配角，缺乏主動(dòng)參與、積極思考和大膽展示，學(xué)生總是跟著老師在轉(zhuǎn)。

二、看課堂學(xué)生表現(xiàn)

首先，看是否所有學(xué)生都在積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們現(xiàn)在太多的課堂都是以老師為中心，個(gè)別學(xué)生作為配角來實(shí)現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)，無論是回答問題、上臺(tái)展示，總是那么幾個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子在表現(xiàn)。

其次，看學(xué)生的活動(dòng)是否積極踴躍，是否是學(xué)生自己獨(dú)立思考、主動(dòng)質(zhì)疑。一些課堂沒有學(xué)生舉手回答問題，在老師的再三提示下，才有個(gè)別學(xué)生站起來，這是由于教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極展示的習(xí)慣。

再次，看學(xué)生在活動(dòng)中是否能自由表達(dá)，能夠自由表達(dá)不僅說明學(xué)生的言行是學(xué)生在課堂上自然生成的，而且說明學(xué)生在日常教學(xué)中已經(jīng)養(yǎng)成自由表達(dá)的習(xí)慣。沒有生成性的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為，我們大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力又何以實(shí)現(xiàn)？

最后，看學(xué)生在小組活動(dòng)中是否充分交流。在課堂中，合作交流活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)與能力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的關(guān)鍵。現(xiàn)在很多課堂學(xué)生的合作交流大都流于形式，學(xué)生還沒有深入交流，老師就匆匆打斷學(xué)生的合作，這樣的合作不能使學(xué)生充分交流，也不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。

三、看課堂教師行為

看教師的行為主要看三個(gè)方面：引導(dǎo)、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

以學(xué)生為主體的課堂不僅要求教師不能滿堂灌，而且還要求教師“靠邊站”。引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)是教師的首要任務(wù)，學(xué)生能否盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是教學(xué)目標(biāo)完成的關(guān)鍵。

再者教師在學(xué)生的展示活動(dòng)中要及時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“卡殼”的時(shí)候，教師要適時(shí)點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要適時(shí)糾正。教師要深入到學(xué)生中去以便及時(shí)點(diǎn)撥、適時(shí)調(diào)控；教師應(yīng)成為小組討論的一員，與學(xué)生攜手共進(jìn)，并對(duì)小組學(xué)習(xí)過程進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

還有教師要及時(shí)查漏補(bǔ)缺。教師在巡視過程中，要關(guān)注各組互動(dòng)的情況，做到心中有數(shù)，對(duì)于一些易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn)，教師要精講。在新授課堂中，對(duì)部分學(xué)生沒有掌握的知識(shí)，教師要及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

四、看課堂教學(xué)內(nèi)容

看課堂教學(xué)內(nèi)容就是看教師在處理教材、課堂設(shè)計(jì)是否合理。設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要有取舍。有些教師總是把每節(jié)課設(shè)計(jì)得滿滿的，學(xué)習(xí)沒有重點(diǎn)，沒有目標(biāo)；有些教師擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成就把課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)得過于單一。而優(yōu)秀的教師會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在聯(lián)系中比較學(xué)習(xí)，在延伸中提升理解。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要深入教材、深入學(xué)生，這樣才能真正落實(shí)“以學(xué)生為主體，解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的教育思想。作為教學(xué)管理者，尤其要把握好評(píng)價(jià)課改課堂的工作，準(zhǔn)確指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，順利有效地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

作者單位陜西省綏德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

編輯薛小琴