關于提高小學英語教學效率的思考

周倩

摘 要：所謂高效率，人們通常的認識就是在付出相對少的時間和精力的情況下，得到相對多的收獲和成長。然而，對于課堂教學的高效率而言，它決不能單純理解為在有限的40分鐘里講解盡量多的知識，而是應該著重考慮學生在有限的時間里獲得了多少知識和技能。從充分的課前準備、有效的課堂活動和全面的教學評價三個方面簡要談談自己對于提高小學英語教學效率的思考。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；提高效率；思考

兒童是天生的語言家，想必任何上過大學的人們都知道，長大成人之后，想要學習、掌握一種新的語種是多么的困難，而小孩子卻能不費吹灰之力學會說話，可見小學階段是學生語言能力培養的最佳時期。這也就是為什么從2001年開始我國就規定小學英語課在全國開設。這也就是為什么小學階段英語課堂教學的提效問題一直是當前教育最為關注的問題。那么，如何讓小學英語課堂獲得實效呢？

一、充分的課前準備

“凡事預則立，不預則廢。”精心的備課，可能會上好一節課，但是如果沒有備課，就肯定上不好，充分的課前準備是上好一節課的前提。因此，筆者以為，課前準備是整個課堂教學中至關重要的一環。這里的課前準備，主要包括三個方面：

1.學生的預習。在傳統教學中，多數學生都習慣于“衣來伸手，飯來張口”的被動學習狀態，他們在教師設定好的教學課堂中，依照教材，從不說“NO”。這樣的教學現狀，不僅學生的主體地位沒有被凸顯，而且學生的個性和創造性的發展都被嚴重抑制。為了改變這種狀態，引導學生進行課前預習起著重要的作用。

通過預習，學生不僅能自主發現、探索和解決問題，變傳統被動接受為主動探索，而且還能為課堂學習奠定基礎，減輕課堂學習的負擔，提高學習效率。因此，想要提高課堂教學效率，就必須重視學生的預習，培養學生養成良好的預習習慣，為日后更好的學習做好準備。

2.教師的備課。一堂成功的課應該是讓學生記憶猶新、印象深刻的。要想在學生的腦海中留下烙印，就要求教師精心備課，為課堂教學設置全面且靈活的預設。這里的備課包含兩個方面：一方面是“備教材”，教材是課堂教學的根本。傳統教學中，教師以為照本宣科，難免會讓學生覺得索然無味，這也就要求我們教師要認真、深入地研究、理解和整合教材，取舍得當，準確把握重難點，按照學生的認知規律，對于教學內容的詳略情況、先后順序等等進行必要、詳盡的安排，把教材吃透，把教材教活，把效率提高。另一方面是“備學生”，學生是課堂教學的主體。學生由于性格特點、成長環境、知識基礎、學習能力等多方面的差異，導致他們在學習過程中表現出其各自的不同。這就要求教師全面、深入地了解學生的學習情況和知識水平，正視學生的個體差異，因材施教，提高教學針對性。

3.情感的準備。教與學是相互的，沒有師生之間情感的準備，是無法真正達到高效的。小學生的愛憎很簡單，教師的一言一行都會使他們產生相應的情感反應，從而做出是否信任的思想決定，而且很多時候他們將對于老師的情感轉移到英語課程上。正所謂“親其師，信其道”，因此教師應深入地了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂等等，尊重、關心和幫助學生，建立良好的，亦師亦友，和諧平等的師生關系和情感，為學生營造一個良好、輕松、愉快的學習環境，這對于提高課堂教學效率是非常有利的。

二、有效的課堂活動

小學階段的學生愛玩愛鬧，自制能力差，有效的教學活動，必須是根據學生的興趣和年齡特點設計而來的、生動有趣的。在課堂教學中，一方面，給予課堂一個好開頭。良好的開端是成功的一半。在課堂開始的幾分鐘里，教師可以通過播放英語歌、英語笑話、幽默故事或者讓學生進行自由演講、英語對話等，通過課前短暫而充滿趣味性的小活動，不僅可以有效地吸引學生散落在課間的游離心態，為學生提前“熱身”，而且還能為課堂學習營造氛圍，調整學生的學習情緒和情感，激發學生的求知欲，從而全身心地投入到學習中；另一方面，給予學生一個好情境。英語是一種語言，語言需要特定的情境才能發生，學生學起來才能更加有趣、更加印象深刻。因此，教師要充分利用和創設真實、有趣的語言情境，讓學生在不知不覺中進行英語聽、說、讀的練習。在這個過程中，學生作為參與者，在學中用，用中學，從而激發英語學習的興趣和積極性。這樣才能真正達到課堂教學“學以致用”的最終目的。

三、全面的教學評價

教育是激勵的藝術，學生的學習能動性很大一部分都來自鼓勵。沒有什么事情能比成功帶給人們更多的滿足和喜悅，也沒有什么事情能比成功更能激勵人們的斗志和努力。因此，在教學中，教師應讓學生覺得“我能行”，為進一步的學習和提高奠定精神基礎。在教學中，教師應當正視學生的個體差異，因材施教，根據學生的層次不同，設定不同層次的教學內容和目標，讓每一位學生都能完成自己力所能及的任務，體驗成功的喜悅，從而產生學習的欲望，建立自信心。即便學生的提高是微小的，也應及時給予表揚和鼓勵，讓學生再接再厲。一旦學生遇到困難，出現錯誤，教師也不要訓斥和責怪，而應該巧妙引導，注重保護學生的學習積極性。

總之，要提高小學英語課堂教學的效率，要從每一個細節入手，無論是教學理念、教學模式、教學評價等。充分地利用好每一分，每一秒，全力以赴，在教學實踐中踏踏實實教學，從素質教育出發，“以生為本”，運用教學原理，從而為我們小學英語的課堂增光添彩。

參考文獻：

鄒聰.關于提高小學英語課堂教學效率的幾點思考[J].學周刊，2014（11）.

編輯 薄躍華