在小學美術教育中滲透生態道德教育的相關思考

劉倩

摘 要：生態德育作為社會主義教育的關鍵組成部分，對培養學生的道德情操、理念有著重要作用。主要對小學美術教學中生態德育進行了研究思考。

關鍵詞：小學美術；生態道德教育；生態美

在小學美術教學中滲透生態德育，能夠引導學生懂得如何更好地與自然相處，提升學生的美術素質。

一、加深學生對生態美的認識與感受

美術教學本身就是一門研究美的學科，在傳授美術知識和開展美術活動過程中到處都充滿了美的形象、意識和形態。作為一名小學美術教師，在教學中應該通過各種教學手段，不斷加深學生對生態美的認識和感受，讓學生深刻認識到生態美的魅力，并培養學生在學習過程中逐漸形成維護和向往生態的意識，同時也深刻體會到學習美術的樂趣和意義。

比如，在講解“走進大自然”一課時，教師可以利用現代媒體技術通過播放一些圖片和視頻讓學生感受不同地區的美麗的自然風光，以及小動物在其中自由自在玩耍的場景，使學生不由自主地被觀看內容所吸引。在此基礎上再為學生播放一些生態破壞后的自然風光。通過這樣的對比，讓學生深刻認識到想要保持美麗的自然風光，維護生態和保護自然是多么的重要。通過這樣的教學方式不僅能讓學生了解和掌握美術知識，也能夠更加積極主動地去維護生態環境，從而實現生態道德教育目的。

二、加強對學生的意識引導

小學生的思維和意識還處于形成和發展階段，往往無法透徹地理解教學內容中蘊含的思想意識。對此，在小學美術教學中，教師應該給予其及時正確的教育引導，從而促進學生形成正確的生態意識。比如，在講解“春天的風光”一課時，可以在為學生講解完基本教學內容后，為學生展示一些具體的生態被破壞的關于春天風光的圖片，此時學生一定會非常不解，因為教師展示的圖片里沒有能夠反映春天景色風光的圖片。在學生百思不得其解時，教師再提出問題讓學生思考是什么奪走了春天的風光。在教師逐步的引導下，學生能夠逐漸意識到，完美的生態環境需要我們人類的共同維護，以此來促進學生生態意識的形成。

在傳統教學中教師往往注重的是引導學生如何與人、社會更好地相處，常常忽視了培養學生怎樣與自然相處。而生態道德教育理念在小學美術教學中的滲透，不僅能夠激發學生的學習興趣，提升學生的美術素養，也能夠培養學生在學習過程中形成良好的道德情操和理念，為學生未來的學習發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

夏青.在小學美術教育中滲透生態道德教育的研究[J].新課程：小學，2015（06）：22-23.

編輯 謝尾合