讓傳統(tǒng)藝術的甘泉滋潤小學生學習美術的心田

鮑瑜瑜

摘 要：具有悠久歷史的中華文明鑄就了特有的東方傳統(tǒng)美術。了解民族傳統(tǒng)美術文化，掌握一定的傳統(tǒng)藝術技能，既有利于學生自身藝術涵養(yǎng)的提升，又有利于傳統(tǒng)美術的繼承與發(fā)展。同時，也使美術課堂更富有人文氣息。因此，教師應在教學中充分利用各種資源，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)美術的興趣，增進學生對祖國優(yōu)良傳統(tǒng)的認識和了解。

關鍵詞：傳統(tǒng)美術；課堂教學；品味課堂

一、創(chuàng)造性地利用地方資源，凸顯地方藝術特色

新課改背景下，要求對課堂資源的開發(fā)以及對課下資源實施的有效利用，這是豐富課程資源的途徑，而且這種資源的開發(fā)都將會變成美術教學的途徑。例如，帶領小學生參觀美術館、博物館、藝術家工作室等。學校也可以和這些工作室或者美術館之間建立一種良好的關系，相互之間共同攜手，互利共贏。一方面，美術課程標準提出美術教學離不開生活中的自然資源、社會資源。教師在教學過程中要合理利用我們?nèi)祟愘囈陨娴淖匀画h(huán)境中美好的景象以及實踐生活中的資源進行科學、具體的教學活動，要帶領學生走出課堂，走進大自然，不斷激發(fā)小學生的創(chuàng)造力及豐富的想象力。另一方面，教師要結合當?shù)氐奈幕A，如果教師一板一眼地跟隨課程資源中的內(nèi)容進行教學，很容易將學生帶入到刻板、枯燥乏味的教學環(huán)境當中，這樣不利于小學生對美術教學的學習及掌握，一定要結合小學生的興趣愛好，進行有針對性的教學體驗。

二、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)美術文化的感情

近年來，我國美術課堂逐漸對我國傳統(tǒng)美術文化的傳授越來越重視，這與以前的美術課堂教學中關注西方的美術理論教育截然不同。例如，現(xiàn)行的美術課堂加入對傳統(tǒng)美術文化中剪紙及工藝的內(nèi)容，這樣使學生更加了解美術的真諦。只有通過教師的講解，小學生對我國的民族文化遺產(chǎn)就更加了解和越發(fā)珍惜，要不斷加深小學生對美術的感情寄托。另外，現(xiàn)行時代背景下，小學生受到新時代科學技術發(fā)展的影響，很難對傳統(tǒng)美術產(chǎn)生興趣。在這里，就需要教師給予正確的引導，不僅局限于傳統(tǒng)美術教學，還要將傳統(tǒng)美術教學與現(xiàn)代流行趨勢相結合，賦予創(chuàng)新性的教學思維觀念，從而調(diào)動小學生學習美術的興趣，達到提高美術教學質(zhì)量的效果。

三、借助民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術，拓展美術學習內(nèi)容

我們常說，藝術源于生活，卻高于生活。傳統(tǒng)美術教學同樣也是，它來自于農(nóng)民自給自足的生產(chǎn)過程，通過一代代的相傳，再加上幾代人的共同創(chuàng)造和努力形成的勞動成果。在美術教學過程中，教師在引導學生創(chuàng)造前要營造一種良好的學習環(huán)境，比如可以引入一些具有與主題相關的內(nèi)容進行情感檢驗。

例如，在美術課堂關于《做做陶藝》的內(nèi)容講授時，教師可以布置給學生關于課堂學習的課前準備作業(yè)，收集一些我國的制陶歷史，感受我國古今中外陶藝不同的藝術特征，同時了解陶藝的工具材料及一般制作工序，熟悉陶藝成型的常規(guī)的四種簡單技法，能掌握一種技法并制作一件陶藝作品。通過教師在課堂上對陶藝文化詳細講述給學生，讓學生領會傳統(tǒng)文化的精髓。接下來，教師就引導學生之間進行評價，生生互動、師生互動之間的交流，使得美術教學得到了更廣泛的發(fā)展，將美術教學提升為文化的培養(yǎng)，對傳誦我國文化教育有一定的推動作用，對保護我國文化遺產(chǎn)也有著積極的推動作用。

四、借助民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術，培養(yǎng)學生的想象力

在美術教學過程中，為了培養(yǎng)小學生具有獨特的想象力，給學生提供一個想象的空間，教師可以借助對民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術的應用。在《悠悠老街》的教學過程中，首先，教師引導學生，帶學生回憶家鄉(xiāng)具有特色的老街，了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)風俗文化，感受歷史建筑的藝術美感，再與現(xiàn)代城市建筑對比，學會了解、欣賞歷史文化建筑的特點，感受老街古建筑群所展現(xiàn)出來的線條韻律美、色彩簡約美、雕刻典雅美、意蘊和諧美。通過學生自己的想象力，去感受傳統(tǒng)建筑的特征，然后帶領小學生進行概括和總結規(guī)劃，先簡要說明想創(chuàng)作的作品是屬于哪一類，確定完之后不斷修改和完善，將自己知道的傳統(tǒng)美術融入進去。教師引導學生分組交流，相互借鑒別人的作品，了解別人的想法和好的方面，不斷對自己的作品進行改良，從而使得民間傳統(tǒng)美術得到更廣泛的宣傳，也為小學生提供了更多的素材基礎，從而達到培養(yǎng)學生想象力的效果。

綜上所述，新課改標準的實施，對小學美術教師提出了更高的要求，不僅要將教材內(nèi)容所講述的知識傳達到位，而且還要科學、合理地結合生活實際情況，將傳統(tǒng)美術文化資源有效利用起來，既可以達到傳承傳統(tǒng)美術文化的目的，又使得美術課堂質(zhì)量得到了一定程度的提升，實現(xiàn)雙贏。

參考文獻：

[1]閆潔.創(chuàng)意教學與傳統(tǒng)藝術的有機結合：蘇少版小學美術四年級《染紙》教學設計[J].畫刊：學校藝術教育，2014（08）.

[2]田自秉.中國工藝美術簡史[M].浙江美術學院出版社，1989.

編輯 孫玲娟