幼兒寫生現(xiàn)狀分析及活動(dòng)有效開展的實(shí)踐研究

徐潔

摘 要：幼兒寫生活動(dòng)采用觀察—發(fā)現(xiàn)—寫生—?jiǎng)?chuàng)作的流程，以游戲化的活動(dòng)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單適宜的內(nèi)容選擇、觀察欣賞為主的自主創(chuàng)作等多種有效策略開展寫生活動(dòng)，讓寫生真正成為對(duì)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、展示美的最有效的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：寫生；活動(dòng)；研究

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出：“引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然、生活中的美，要摒棄范畫的美術(shù)教學(xué)模式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，大膽地表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。”

寫生活動(dòng)就是一種有效的途徑，生活、大自然中一切美好的事物都是孩子們樂于探究的對(duì)象。在探索過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)美的元素、用自己的方式去表達(dá)美、創(chuàng)作美。

一、幼兒寫生活動(dòng)開展的現(xiàn)狀分析

立足于園本特色，筆者進(jìn)行了一次關(guān)于寫生活動(dòng)的問卷調(diào)查，全園一共38名教師參與了調(diào)查問卷，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，得到如下調(diào)查結(jié)果。

1.幼兒興趣度高，但實(shí)踐很少

《指南》目標(biāo)中指出，幼兒要“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。寫生興趣度統(tǒng)計(jì)得出：“興趣濃厚”占95%，“興趣一般”占5%，“沒有興趣”的情況不存在。雖然興趣高，但寫生活動(dòng)在幼兒園開展的并不多，有95%的教師只是執(zhí)教或組織過(guò)不同年齡段幼兒的寫生活動(dòng)。

2.欣賞感知為主，但新舊觀念交替

調(diào)查問卷中對(duì)適宜幼兒寫生活動(dòng)組織策略的選擇中，73%的教師選擇了“欣賞感知”；23%的教師選擇的是“示范講解”；21%的教師選擇的是“指導(dǎo)模仿”。《指南》明確指出：“幼兒繪畫不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫。”隨著對(duì)《指南》的深入學(xué)習(xí)，我們的教育觀念確實(shí)在不斷轉(zhuǎn)變，但遇到實(shí)踐問題，還是會(huì)不自覺地重復(fù)舊習(xí)慣。

3.寫生內(nèi)容多元，側(cè)重點(diǎn)不一樣

問卷統(tǒng)計(jì)中28%的教師選擇寫生內(nèi)容要“充滿童趣”；68%的教師認(rèn)為寫生活動(dòng)內(nèi)容要“特征明顯”；31%的教師認(rèn)為寫生活動(dòng)內(nèi)容要“客觀真實(shí)”。從中我們可以看到，教師對(duì)寫生內(nèi)容的選擇側(cè)重點(diǎn)不一樣，大家基于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作出了不同的選擇。但任何一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)僅考慮一個(gè)方面顯然是不夠的，童趣有了，但是如果選擇的內(nèi)容太復(fù)雜，幼兒也無(wú)法進(jìn)行表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，幼兒必將失去寫生的興趣。

二、寫生活動(dòng)有效開展的策略

有效開展寫生活動(dòng)，不僅能使美術(shù)教育收到良好的效果，同時(shí)也更能激發(fā)幼兒寫生活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動(dòng)力。

1.游戲設(shè)計(jì)，萌發(fā)幼兒寫生活動(dòng)興趣的重要手段

寫生活動(dòng)也同其他美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容一樣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。游戲是幼兒最主要的活動(dòng)方式，在表演游戲的過(guò)程中幼兒可以充分發(fā)揮想象力，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性。把寫生活動(dòng)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在《亂撓癢癢的章魚》寫生活動(dòng)中，教師給幼兒準(zhǔn)備了長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條來(lái)扮演章魚的觸手。在隨意的擺動(dòng)中，感受到章魚觸手的自由伸展、變化，幼兒把自己當(dāng)成了小小的章魚，長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條就是他們的觸手，親眼看到觸手變化的過(guò)程，為后面的寫生活動(dòng)作了鋪墊。

2.引導(dǎo)觀察，激發(fā)幼兒個(gè)性化創(chuàng)作的有效途徑

《指南》中不僅指出幼兒要從大自然和生活中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。同時(shí)也指出：“鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材”。這也為寫生活動(dòng)明確了組織指導(dǎo)的有效途徑，教師要有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察寫生對(duì)象，隨著幼兒對(duì)更多細(xì)節(jié)特征的發(fā)現(xiàn)，幼兒的創(chuàng)作興趣也更加濃厚。

在寫生活動(dòng)《美麗的蝴蝶花》中，帶領(lǐng)孩子去室外欣賞真正的蝴蝶花。在觀察過(guò)程中詢問幼兒蝴蝶花的顏色是怎樣的，蝴蝶花的花瓣有哪些特點(diǎn)等，有效的追問和更細(xì)致的觀察，為后面的創(chuàng)作活動(dòng)構(gòu)建豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

3.凸顯童趣，適合幼兒特點(diǎn)選取寫生內(nèi)容的主要依據(jù)

幼兒寫生活動(dòng)內(nèi)容的選擇要結(jié)合幼兒的年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平，不同年齡層次的幼兒所選擇的寫生內(nèi)容有區(qū)別，小、中、大三個(gè)年齡段的內(nèi)容選擇要充滿童趣，激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)要是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的有明顯特征的自然事物。

三、幼兒寫生活動(dòng)中亟待解決的問題

通過(guò)自主觀察的寫生活動(dòng)，還給孩子自由的眼睛、自由的雙手，自由地創(chuàng)作，個(gè)性化的展示實(shí)現(xiàn)了兒童主動(dòng)性的發(fā)展。但是在初步實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.幼兒趣味寫生活動(dòng)理論支撐不夠

幼兒園寫生活動(dòng)這方面的內(nèi)容和其他美術(shù)活動(dòng)形式相比較，發(fā)現(xiàn)涉及的理論很少，相關(guān)的教學(xué)組織和指導(dǎo)策略以及幼兒寫生作品的評(píng)價(jià)策略也相對(duì)欠缺。

2.幼兒趣味寫生活動(dòng)優(yōu)秀案例不多

寫生活動(dòng)在幼兒園集體教學(xué)預(yù)設(shè)課程中涉及的不多，這些內(nèi)容也是零星、瑣碎的，沒有形成規(guī)范和系統(tǒng)，更鮮有優(yōu)秀的案例可供參考。

幼兒的寫生其實(shí)是一種創(chuàng)作，筆下每一個(gè)稚拙的線條、圖案，都代表他們獨(dú)特的思想和情感，寫生讓幼兒真正地回歸自然、回歸生活，值得幼兒教育工作者深入研究，在實(shí)踐中探尋最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]林琳，朱家雄.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].華東師范大學(xué)出版社，2006-11.

[2]孔起英，王緒蘭.幼兒園主題式美術(shù)教育活動(dòng)[M].南京師范大學(xué)出版社，2006-11.

編輯 孫玲娟