制約中小學(xué)足球運(yùn)動發(fā)展因素及對策的研究①

山春季

(天津市體育局韓家墅訓(xùn)練基地 天津 300401)

中國足球已經(jīng)經(jīng)歷的幾十年的奮斗歷程,但是一直沒能走出低谷,迎來中國足球的春天。影響我國足球你懂發(fā)展的因素很多,其中,基礎(chǔ)薄弱、后備人才缺乏、踢足球的運(yùn)動員從小缺乏足夠的足球文化教育是最關(guān)鍵的因素。再對比我們臨近的國家,韓國、日本他們的國家一直對各個項(xiàng)目的后備人才的培養(yǎng)非常的重視,尤其是在足球項(xiàng)目上。在他們國家每年都會有全國范圍內(nèi)各個階段和各個年齡段的足球比賽,參賽隊(duì)伍達(dá)到了將近5000多支。再看我們國家足球目前的現(xiàn)狀,明顯的就看出我們的差距和不足到底在哪里了。中國足球想要取得更高更遠(yuǎn)的發(fā)展僅靠少數(shù)個別的城市輸送足球后備人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這也引起了國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。2009年國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》及實(shí)施方案,并首批在44個城市2300多所中小學(xué)開展青少年校園足球活動。2010年12月在全國青少年校園足球工作座談會上,國務(wù)委員劉延?xùn)|再次著重強(qiáng)調(diào):足球要從娃娃抓起,校園足球活動的順利開展,加強(qiáng)對足球后備人才培養(yǎng),夯實(shí)足球運(yùn)動的社會基礎(chǔ)。看來足球進(jìn)入校園勢在必行！當(dāng)然,在現(xiàn)行的中國應(yīng)試教育環(huán)境下要想順利的發(fā)展中小學(xué)的足球運(yùn)動又面臨很多的問題,如何讓中小學(xué)的足球運(yùn)動健康順利的開展和運(yùn)行,這是全國億萬教育工作者的任務(wù),同時(shí)也是關(guān)于中國足球是否能夠振興,走向世界的大事！

1 研究方法

1.1 問卷調(diào)查法

對不同省份和地區(qū)的中小學(xué)校的體育教師發(fā)放問卷。了解他們自身的基本狀況、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱情況以及專業(yè)等。

表1 問卷發(fā)放情況

表2 中小學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

表3 中小學(xué)體育教師學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)

表4 中小學(xué)體育教師的職稱情況統(tǒng)計(jì)

表5 中小學(xué)體育教師從教前專業(yè)統(tǒng)計(jì)表

表6 中小學(xué)體育教師對足球教學(xué)熱愛程度統(tǒng)計(jì)表

1.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

在WINDOWXP系統(tǒng)下,運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和Excel制作調(diào)查統(tǒng)計(jì)表對收集的第一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,為該研究科學(xué)分析中小學(xué)足球運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀提供可靠依據(jù)。

1.3 訪談法

通過走訪中小學(xué),觀看他們足球教學(xué)訓(xùn)練,隨機(jī)訪問學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生和校隊(duì)運(yùn)動員并查看足球基礎(chǔ)設(shè)施,了解中小學(xué)足球運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀,為研究提供第一手資料。

2 結(jié)果與分析

2.1 中小學(xué)體育教師隊(duì)伍基本情況現(xiàn)狀分析

體育教師作為課堂的開發(fā)者和組織者,肩負(fù)著傳授知識、技能,解決學(xué)生疑惑、引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的使命。體育老師自身能力的高低,直接影響到學(xué)生是否能夠熟練掌握技能、養(yǎng)成戶外體育鍛煉的良好習(xí)慣、塑造堅(jiān)強(qiáng)的品格等。在整個學(xué)校足球開展的過程中,必須通過體育教師這個“橋梁”來實(shí)現(xiàn),才更好的作用于學(xué)生。目前中小學(xué)校的體育教師應(yīng)該不僅僅在某一項(xiàng)目獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,而是一個綜合多方面學(xué)科知識、多項(xiàng)技能的復(fù)合型人才。

2.1.1 中小學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)情況

由表2可以看出中小學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)的特征,其中36～45歲年齡段的體育教師占到調(diào)查教師總數(shù)的36.4%,成為了中小學(xué)體育課堂教學(xué)的主要力量,其他年齡段體育教師所占的比重則依次為:25歲以下的教師占到了11.4%,25～35歲的教師占到了27.3;46～55歲的教師占20.5%,56歲以上的教師占4.4%。由此表明,在中小學(xué)體育教師中45歲以下的體育教師所占比例超過70%,這也就從另一方面說明在體育教師的總體的年齡結(jié)構(gòu)還是較為科學(xué)合理的,年輕有活力的體育教師主要負(fù)責(zé)正常的教學(xué)活動,年輕的體育老師剛從學(xué)校畢業(yè),帶著最先進(jìn)的教學(xué)理論和新穎的教學(xué)方法,對于更開展好的中小學(xué)體育教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用。但是,56歲以上有著豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的體育教師在總體中所占比重是有些不夠的,這在一定程度上也會影響到中小學(xué)校園足球的發(fā)展進(jìn)度。

2.1.2 中小學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況

一個體育教師的學(xué)歷水平是評價(jià)一個教師教學(xué)能力與水平的重要的參考性指標(biāo),對正常教學(xué)活動的組織和管理也有著非常重要的影響。因此,還對中小學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況做了相關(guān)的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)與分析,數(shù)據(jù)顯示:如表3,在當(dāng)前中小學(xué)體育教師中是本科學(xué)歷的占到所調(diào)查教師總數(shù)的70.5%,是專科和碩士學(xué)歷的教師則分別占到所調(diào)查總數(shù)25.4%和4.1%。調(diào)查結(jié)果說明,本科學(xué)歷的體育教師已經(jīng)成為中小學(xué)體育日常活動管理的主要的力量,這對于發(fā)展中小學(xué)的足球教學(xué)質(zhì)量有著很穩(wěn)固的基本保障,但是,在進(jìn)一步隨機(jī)與體育老師訪問和調(diào)查中偶然發(fā)現(xiàn),一些在教的體育教師雖然具有了所需的學(xué)歷文憑,但是他們的自身能力和技術(shù)水平還未達(dá)到該學(xué)歷的要求,這也成為中小學(xué)校園足球發(fā)展的最嚴(yán)重的制約因素之一。

2.1.3 中小學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析

一個體育教師職稱的高低或者有無職稱是學(xué)校和社會對其的認(rèn)可程度的評定,從某種程度上可以看出他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,是教師人才群體的要素之一,也是衡量人才群體素質(zhì)狀況的尺度之一。如表4顯示,在中小學(xué)體育教師隊(duì)伍中低職稱和無職稱教師的占到的絕大部分,這種情況會對中小學(xué)足球的發(fā)展起到阻礙作用,致使家長不信任體育教師,不想讓自己的孩子在沒有職稱的體育教師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育運(yùn)動,從而減少足球參與的人數(shù),這對于足球運(yùn)動的普及和發(fā)展將是不利的情況,因此,把解決中小學(xué)的體育教師的職稱結(jié)構(gòu)的問題成為了發(fā)展中小學(xué)足球,培養(yǎng)足球后備人才的先行條件。

2.1.4 中小學(xué)體育教師從教前專業(yè)情況的現(xiàn)狀分析

根據(jù)研究的需要該文對中小學(xué)體育教師在學(xué)校接受教師培訓(xùn)教育所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表5。

從表5的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,33.3%的體育教師是足球?qū)I(yè),56.8%的體育教師是體育的其它專業(yè),還有9.9%的體育教師不是體育專業(yè)。由此得出中小學(xué)進(jìn)行足球教學(xué)活動的教師的從教前所學(xué)的專業(yè)主要是體育的其它專業(yè)。這對中小學(xué)生在基礎(chǔ)階段在足球技能培養(yǎng)室不利的。因此,非足球?qū)I(yè)教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己關(guān)于足球方面的知識和能力并虛心的向足球?qū)I(yè)的教師請教,及時(shí)的和他們互相交流,進(jìn)一步自己對足球的理解和認(rèn)識,以彌補(bǔ)自己在足球?qū)I(yè)方面的不足之處。而足球?qū)I(yè)的教師應(yīng)該更多的承擔(dān)學(xué)校的足球教學(xué)活動,開發(fā)和利用好學(xué)校現(xiàn)有的足球資源,同時(shí)不斷的加強(qiáng)專業(yè)的業(yè)務(wù)能力的,加快對非足球?qū)I(yè)體育教師的引導(dǎo),促進(jìn)中小學(xué)足球運(yùn)動健康、有規(guī)律的發(fā)展。

2.1.5 中小學(xué)體育教師對教學(xué)熱愛程度的現(xiàn)狀分析

體育教師要充分發(fā)揮在中小學(xué)足球運(yùn)動開展中組織和引導(dǎo)的作用,不僅要具備過硬的專業(yè)業(yè)務(wù)能力,更需要積極的態(tài)度和高度的責(zé)任心投入到中小學(xué)足球發(fā)展的事業(yè)中去。為了了解中小學(xué)足球教師對足球教學(xué)的熱愛程度,本文對體育教師進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表6。

由表6的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,沒有一位體育教師對自己的工作是非常熱愛的,12.7%的體育教師對工作還是比較熱愛的,60%的體育教師對自己的工作持一般的態(tài)度,27.3%的體育教師對自己的工作不熱愛。從與體育教師的訪談了解到,造成中小學(xué)體育教師對自己工作不熱愛的主要原因有:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視;工資待遇低;工作環(huán)境不理想;社會地位低;付出與回報(bào)之間不平衡;比賽出成績方面比較困難等。中小學(xué)學(xué)足球運(yùn)動的發(fā)展是一個極其漫長的過程,在此期間需要基層的體育教師付出大量的心血時(shí)間全身心的投入到校園足球的發(fā)展中。但是目前的社會狀況是體育教師得不到相應(yīng)的社會地位和重視,難免會打擊體育教師工作的積極性,從而影響校園足球的健康發(fā)展。因此,相關(guān)的教育部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該妥善處理體育教師所關(guān)心的問題,使體育教師們自愿地全身心地積極投入到中小學(xué)足球發(fā)展工作中。

2.2 影響中小學(xué)開展足球運(yùn)動的因素分析

2.2.1 硬件設(shè)施

硬件設(shè)施是中小學(xué)開展和普及足球運(yùn)動的基本保證條件,可以說,硬件設(shè)施完善直接決定本學(xué)校校園足球運(yùn)動開展的好壞。只有擁有了完善的高質(zhì)量的足球硬件設(shè)施,學(xué)生參與足球運(yùn)動的積極性和主動性才會被大大的調(diào)動起來。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)校沒有高質(zhì)量的足球場地。這些情況的存在是限制著學(xué)校足球運(yùn)動發(fā)展的最大因素。

因此,針對上述的調(diào)查這種情況,相關(guān)部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不僅要加大對足球硬件的投資,為學(xué)生購買必備的足球器材,同時(shí)還要為學(xué)生提供高質(zhì)量的足球場地;另一方面教師可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力,對現(xiàn)有的場地和器材進(jìn)行合理優(yōu)化配置,開發(fā)新的器材和場地資源,最大限度的滿足學(xué)生在參與足球運(yùn)動的需要。

2.2.2 校領(lǐng)導(dǎo)和班主任對學(xué)生進(jìn)行足球活動的態(tài)度

體育日常的教學(xué)活動離開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注是很難有效開展起來的。通過調(diào)查我們也了解到,凡是體育成績比較好的學(xué)校基本上都與領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持分不開的,而那些體育成績落后的中小學(xué),他們的領(lǐng)導(dǎo)基本上都不重視日常的體育教學(xué)活動。因此,想要很好的開展好中小學(xué)的足球運(yùn)動,這就需要引起校領(lǐng)導(dǎo)甚至是相關(guān)教育部門和體育部門的領(lǐng)導(dǎo)對足球運(yùn)動開展的重視,認(rèn)真抓好校園足球運(yùn)動的各項(xiàng)工作,給予中小學(xué)足球運(yùn)動足夠的支持。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),多數(shù)中小學(xué)班主任對學(xué)生參與足球活動不太支持,主要原因有:足球很容易使學(xué)生迷戀,花費(fèi)更多的時(shí)間去參與足球活動會對學(xué)生的文化學(xué)習(xí)造成很大的影響;足球比賽太過于激烈,身體接觸強(qiáng)度大,容易使學(xué)生疲勞,甚至傷病,無法向?qū)W生的父母交代。中小學(xué)班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要指導(dǎo)者,在中小學(xué)生參與體育活動方面的作用不容忽視。班主任對足球活動的態(tài)度成為學(xué)生參加足球運(yùn)動與否的關(guān)鍵因素。班主任一般比較喜歡文化成績突出的學(xué)生,學(xué)生足球水平的高低與班級榮辱沒有太大的關(guān)系,但是,學(xué)生過多投入足球活動會對減少文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間,從而影響班級的文化成績,這與班主任的主要工作目標(biāo)背離,因此也會影響中小學(xué)足球運(yùn)動的開展。

2.2.3 家長的支持程度

家長在孩子的全部的成長過程中扮演者非常重要的作用,家長的行為態(tài)度都會對孩子行為產(chǎn)生決定性的影響。中小學(xué)生因?yàn)檫€未成年,家長對孩子的要求和管教會比較嚴(yán)格。特別是在學(xué)習(xí)方面,家長更是認(rèn)真。談到足球運(yùn)動,如果家長對足球運(yùn)動都能夠有正確的認(rèn)識,在孩子有興趣參加足球運(yùn)動的時(shí)候給予積極的鼓勵與支持,那么孩子就會在足球運(yùn)動項(xiàng)目上獲得良好的技能和體會到運(yùn)動的快樂。相反,如果家長對孩子參加足球活動不支持甚至是反對,就會影響到學(xué)生對足球興趣的形成。尤其是對家長訪談中了解到,大部分家長表示如果有其他的運(yùn)動方式便不同意孩子進(jìn)行足球活動。主要原因三個方面:一是家長都認(rèn)為足球比賽身體對抗性太強(qiáng),很容易出現(xiàn)傷病事故,影響孩子正常的身體發(fā)育;二是大多數(shù)家長擔(dān)心孩子參加足球運(yùn)動會分散學(xué)習(xí)的精力,從而影響文化課程的學(xué)習(xí);三是部分家長認(rèn)為即使體育運(yùn)動成績不錯,那么走文化路要比體育路走的更好更寬。

2.2.4 升學(xué)壓力大和學(xué)習(xí)任務(wù)重以及業(yè)余可支配時(shí)間太少

升學(xué)壓力是每一個中小學(xué)生都不可回避的問題,出色的文化成績成了解決這一壓力的最好的方法,優(yōu)異的文化成績是需要學(xué)生投入大量的時(shí)間與精力才能夠得到的,因而在目前應(yīng)試教育的環(huán)境下下,中小學(xué)生只能遠(yuǎn)離足球場,成為了喜歡球,但卻不能參與足球運(yùn)動。

當(dāng)代社會評價(jià)一個教師教學(xué)能力的高低就是學(xué)生的升學(xué)率,這應(yīng)試教育環(huán)境下的必然結(jié)果,為了讓本校取得更高的升學(xué)率,提高在社會中的地位,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科教師都基本采取布置許多的課外作業(yè),來彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足,以使學(xué)生獲得更好的文化成績,這樣中小學(xué)生屬于自己的課外時(shí)間是極為有限,即使有個別的學(xué)生能很好的完成作業(yè),但多數(shù)學(xué)生都被家長或者老師安排補(bǔ)習(xí)其他的課程學(xué)習(xí)。即使能偶爾參加,也不能全身心投入。參與足球活動的時(shí)間沒有足夠的保障成為發(fā)展中小學(xué)生校園足球的另一重要制約因素。

2.2.5 個人足球水平有限,在該項(xiàng)目上沒有優(yōu)勢

大部分的中學(xué)生對同輩群體的評價(jià)極其看重,心理學(xué)指出,人們對在同輩群體中被認(rèn)同特別看重。中小學(xué)生都希望在同學(xué)關(guān)注的項(xiàng)目中扮演強(qiáng)者的角色,來獲得同學(xué)之間的尊重與肯定。但一些學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動,由于沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練,導(dǎo)致個人水平比較低,得不到同伴的認(rèn)可,他們就會轉(zhuǎn)在其他項(xiàng)目,甚至是不參與體育運(yùn)動。個人的足球水平差的原因有多種,身體素質(zhì)差、足球基本功缺乏是主要的原因。足球人口的不斷流失也是制約中小學(xué)足球發(fā)展的因素之一。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)學(xué)生自己本身對足球運(yùn)動的參與興趣是很高的,但受到班主任和家長等因素的影響,使得學(xué)生想?yún)⒓訁s不能參加足球運(yùn)動。

(2)本科學(xué)歷的體育教師已經(jīng)成為體育教師群體的中堅(jiān)力量,這對于普及開展中小學(xué)的足球具有十分重要的意義。然而,有些教師具有了相應(yīng)的學(xué)歷,但是其專業(yè)能力還沒有達(dá)到該學(xué)歷的要求,這也成為足球教學(xué)發(fā)展的制約性因素之一。

(3)部分中小學(xué)的足球器材有待完善,更有些學(xué)校有待增加完整的足球場地。基本的足球運(yùn)動所需器材的不足已經(jīng)嚴(yán)重制約到足球教學(xué)活動的正常進(jìn)行。

(4)中小學(xué)生受升學(xué)壓力的影響,課程學(xué)習(xí)任務(wù)多,課外的補(bǔ)課和作業(yè)占用了他們大量的時(shí)間,每周參加足球活動的時(shí)間嚴(yán)重不足,對中小學(xué)足球運(yùn)動發(fā)展的影響很大。

3.2 建議

(1)教師要不斷提升自己的專業(yè)教學(xué)能力,制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。教師的專業(yè)能力對教學(xué)活動的開展以及教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)具有關(guān)鍵的作用,因此,學(xué)校的體育教師要提升自己的教學(xué)能力,不斷學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,因材施教。在具體教學(xué)中,要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對足球興趣,不僅要向?qū)W生傳授足球的技戰(zhàn)術(shù)知識、提高其技術(shù)水平,更要培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的意識和堅(jiān)韌不拔的精神。同時(shí),要使學(xué)生在運(yùn)動時(shí)感受到運(yùn)動快樂,樹立終身體育的思想。

(2)家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,正確的認(rèn)識足球運(yùn)動能給孩子帶來的積極影響。鼓勵孩子走向操場參加足球運(yùn)動。在孩子興趣愛好方面,家長起著關(guān)鍵的作用。所以,家長要轉(zhuǎn)變思想,積極的了解足球運(yùn)動,引導(dǎo)和鼓勵孩子與孩子一起參與足球運(yùn)動。于此同時(shí),在與孩子一起進(jìn)行足球活動時(shí),不斷的引導(dǎo)和開發(fā)孩子的思想,讓他們明白足球運(yùn)動所蘊(yùn)含的精神。

(3)舉辦正規(guī)比賽,促進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動的普及。組織舉辦比賽的目的就在于能引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對足球運(yùn)動的重視,吸引更多的關(guān)注,只有重視足球運(yùn)動才能發(fā)展得越來越好。

[1]孫寧.河北省城市中學(xué)足球運(yùn)動開展現(xiàn)狀分析及對策研究[D].河北師范大學(xué),2006.

[2]黃振洲.海口市中學(xué)開展足球活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2001,14(4):109-111.

[3]劉兵.現(xiàn)階段我國學(xué)校足球業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].安徽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,6(2)：66-68，99.

[4]普布次仁.淺析足球運(yùn)動對青少年心理健康的影響[J].西藏科技,2011(4)：21-22.