體育強(qiáng)國背景下山西省普通高校足球課的現(xiàn)狀與對策分析①

傅斌

(太原學(xué)院體育部 山西太原 030001)

北京奧運會、倫敦奧運會中我國的體育健兒發(fā)揮勇于拼搏、敢于奮斗的精神,為我國取代了驕人的成績,無論是金牌總數(shù)還是獎牌總數(shù)都排在世界前三,我國在世界各大體育大國的競爭中占據(jù)優(yōu)勢。胡錦濤總書記在面對北京奧運會后我國取得的驕人成績后發(fā)表重要講話:“我們要堅持以增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高全民族身體素質(zhì)和生活質(zhì)量為目標(biāo),高度重視并充分發(fā)揮體育在促進(jìn)的全面發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要作用,實現(xiàn)競技體育和群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展,進(jìn)一步推動我國由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)。”

大學(xué)生是我國未來建設(shè)的主力軍,其體質(zhì)的好壞直接影響其能否在未來國家的建設(shè)中發(fā)揮中流砥柱作用,直接影響其今后的生活質(zhì)量和水平。在普通高校體育中,作為我國三大球之一的足球運動占據(jù)不可缺少的重要組成部位,有著較高的鍛煉和娛樂價值,應(yīng)該發(fā)揮著重要的作用,然而在當(dāng)今的山西高校體育課中卻存在著一些問題,應(yīng)該引起我們的重視,應(yīng)該促使我們?nèi)ヌ角蠼鉀Q的方法。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山西大學(xué)、太原理工大學(xué)、太原學(xué)院、山西學(xué)院、太原科技大學(xué)這五山西省大學(xué)足球課的現(xiàn)狀為研究對象,以這五所大學(xué)的足球教師和其他體育老師為調(diào)查對象。

1.2 文獻(xiàn)資料法

以“體育強(qiáng)國、足球、足球發(fā)展現(xiàn)狀、足球?qū)Σ哐芯俊睘殛P(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)檢索,經(jīng)過篩選,選擇10篇期刊論文、5篇山西省有關(guān)足球的碩士論文,查閱了北京體育大學(xué)、國家圖書館有關(guān)足球教學(xué)方法和手段的書籍,為本論文的撰寫打下來堅實的基礎(chǔ)。

1.3 問卷調(diào)查法

自制足球調(diào)查問卷,主要是對山西省五所普通高校足球教師教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行調(diào)查和了解,共調(diào)查了25名足球教師,問卷采用當(dāng)面發(fā)放當(dāng)面回收的方法,共發(fā)放25份,回收25份,最后通過對調(diào)查問卷的整理和以期找出存在的問題和缺點。

表1 足球教師對學(xué)校環(huán)境的滿意度

1.4 專家訪談法

通過對山西省普通高校足球課的了解,自制專家訪談提綱對相關(guān)足球的專家對足球課今后改革的出路和足球教師的今后的努力方向進(jìn)行探討,以期找到應(yīng)對之策。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 我國普通高校足球存在問題

通過查閱眾多有關(guān)山西省普通高校足球課的文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查后,發(fā)現(xiàn)山西省普通高校足球課主要在環(huán)境因素、教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容、評價方法這四個方面存在問題。

2.1.1 環(huán)境因素

環(huán)境因素包括軟環(huán)境和硬環(huán)境,軟環(huán)境主要是指師資力量,通過文獻(xiàn)資料和表1可以看出山西普通高校的師資力量存在嚴(yán)重的不平衡,有的學(xué)校的足球老師由非專項足球老師教授,且教授的班級較多,師資力量明顯不夠,既加重了教師的負(fù)擔(dān),也使得學(xué)生不能夠充分的了解足球,認(rèn)識足球;硬環(huán)境主要是指場地設(shè)施,場地設(shè)施的陳舊,一方面引不起學(xué)生的興趣；另一方面也容易造成學(xué)生損傷,進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.1.2 教學(xué)方法和手段

DSM的模塊劃分可以使用各種自動劃分算法[9-10]，也可以使用基于對角化DSM的劃分算法[11-12]。DPM/MIM的模塊劃分可以采用層次聚類分析法[13-14]。

結(jié)合文獻(xiàn)資料和表2可以看出,足球教師主要采用一種或兩種教學(xué)方法和手段,足球課教學(xué)的方法和手段比較老套,沒有新意,主要是教師教,學(xué)生練,練習(xí)的內(nèi)容就是考試的內(nèi)容,從開始到結(jié)束都是一種教學(xué)方法,教學(xué)手段十分單一,比較單調(diào),枯燥,很容易對學(xué)生對足球的愛好降溫。由于教學(xué)方法和手段的傳統(tǒng),單調(diào),學(xué)生在課堂中很難引起繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,很容易產(chǎn)生疲勞,放棄練習(xí)。

2.1.3 教學(xué)內(nèi)容

本選項是多項選擇,通過此表可以看出山西省普通高校足球課教學(xué)內(nèi)容比較突出的特點就是專業(yè)性、競技性較強(qiáng),然而健身實效性不突出,其中教學(xué)內(nèi)容的游戲性不夠,教學(xué)方法的陳舊、單調(diào)。

表2 足球教師常用教學(xué)方法和手段的數(shù)量調(diào)查

表3 足球課的教學(xué)內(nèi)容傾向

表4 足球課評價體系

足球教學(xué)內(nèi)容的枯燥和單調(diào),對于那些對足球沒有興趣的同學(xué)來說單調(diào)枯燥且沒有趣味的教學(xué)內(nèi)容根本不會引起學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生身體素質(zhì)差異較大,足球是一項對抗性運動,沒有良好的身體素質(zhì),在足球場上就只能是失敗者,因為他們根本就接觸不到足球,太多的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué),沒有身體素質(zhì)的教學(xué)是不會提高學(xué)生的足球水平的。對于學(xué)生情感目標(biāo)和鍛煉態(tài)度的重視不夠,對終身體育意識的培養(yǎng)十分不利。

2.1.4 評價方法

本題是多項選擇題,通過此表可以看出,對于學(xué)生足球課的考核主要就是動作技能的考核,雖然后出勤率、平時表現(xiàn),但是占據(jù)主要分值的還是動作技能考核。

2.2 我國普通高校足球課的應(yīng)對策略

根據(jù)我國普通高校足球課存在問題,結(jié)合文獻(xiàn)資料和專家方法后的結(jié)果,我們可以從加強(qiáng)師資力量、使用多種教學(xué)方法和手段、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善足球課的教學(xué)評價體系這四個方面對山西省普通高校足球課進(jìn)行改進(jìn)。

2.2.1 加強(qiáng)師資力量

對于場地設(shè)施,學(xué)校要將資金更多的投入到器材場地的建設(shè)和維修上來,為開展足球運動提供一個良好的外部環(huán)境;主動引進(jìn)高水平的足球教師或教練,加強(qiáng)足球教師的學(xué)習(xí)和交流,促進(jìn)其業(yè)務(wù)能力的提高,集思廣益,共同探討足球課存在的問題以及有效的教學(xué)方法。

2.2.2 多樣化的教學(xué)方法和手段

要求足球體育教師,充分發(fā)揮自己的聰明才智,善于專研,虛心向其他教師學(xué)習(xí),完善自己的教學(xué)方法,在足球課中通過多種有效的教學(xué)方法和手段提高學(xué)生的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平,引起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣,不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。

2.2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

在足球課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下,增添各種器材設(shè)備或者練習(xí)內(nèi)容,不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在一節(jié)課中始終處于一種鍛煉狀態(tài),練習(xí)負(fù)荷的合理交替,練習(xí)內(nèi)容的多樣變化這是足球教師應(yīng)該提前設(shè)計完善。通過對學(xué)生講解足球發(fā)展歷史以及球場上發(fā)生的趣事、樂事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)足球的興趣,通過對學(xué)生身體素質(zhì)有目的、系統(tǒng)的鍛煉增強(qiáng)其對抗的能力,提高掌握技戰(zhàn)術(shù)的能力讓學(xué)生體會勝利的感覺。

2.2.4 完善足球課教學(xué)評價系統(tǒng)

適當(dāng)降低足球技能評價的比例,適當(dāng)提高學(xué)生對足球課的情感、態(tài)度所占的比例,這樣能夠增加足球課的樂趣。增加對足球課團(tuán)體協(xié)作配合的評價指標(biāo),使得學(xué)生能夠形成集體意識,同學(xué)間能夠互相幫助,能夠互相激勵,不斷提高自己的足球水平,為集體贏得榮譽。

3 結(jié)語

山西省普通高校足球課主要在環(huán)境因素、教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容、評價方法這四個方面存在問題。可以從加強(qiáng)資力量、使用多種教學(xué)方法和手段、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善足球課的教學(xué)評價體系這四個方面對山西省普通高校足球課進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校應(yīng)該大力配合足球課的改革,為其提供政策的支持和資金上的保證,充分為足球課的改革提供便利。學(xué)校應(yīng)該定期舉行足球的競賽和集體性的足球趣味活動,不強(qiáng)調(diào)個人的技能,而是強(qiáng)調(diào)整體的效果,注重對學(xué)生興趣愛好的激發(fā)。

[1]王大利.新形勢下高校足球教學(xué)改革及對策[J].體育世界(下旬刊),2013(4)：119-120.

[2]鮑明曉.體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的戰(zhàn)略研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版,2009（6）:1-6.

[3]陳玉忠.體育強(qiáng)國概念的緣起、演進(jìn)與未來走向[J].天津體育學(xué)院學(xué)報,2010(2):142-145，157.