在綜合實踐活動中提升學生素養

孫鵬舉

摘要：綜合實踐活動來源于生活，也應回歸生活，在生活中體驗和感受。抓住每一個有意義的日子讓學生豐富人生體驗、升華道德情感。社會是個大舞臺，親歷社會能讓學生學到課本上沒有的知識。注重學生的實際需要，注重學生的真實體驗，注重學生的交流互動。學校在開展綜合實踐活動研究的同時，找到了特色辦學的途徑，找到了提升學生綜合素養的捷徑，嘗到了開展綜合實踐活動的甜頭。

關鍵詞：綜合實踐活動；主題研究；社會實踐；提高素養

中圖分類號：G632.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0082-02

綜合實踐活動是一門綜合性課程，在課程目標上，體現了課程的綜合性和整體性，以提升學生綜合素養為目標，體現課程目標的整體性、可持續性，考慮對學生發展過程影響的充分性。近年來，學校著眼于學生綜合素養的提升，積極探討綜合實踐活動的開展，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，努力讓綜合實踐活動成為學校的辦學特色。

一、主題研究豐富多彩

新課程實施以來，綜合實踐活動作為必修課程登上了教學舞臺，其倡導學生的實踐學習、親身參與，引導學生在活動中反思和提高，以此提升他們的情感態度和價值觀念。結合這一特點，我們嘗試“以活動促發展”的價值觀統率課程與教學，在實踐中將活動教學與全面發展學生的能力結合起來，開展了系列節日研究，收到了良好的效果。

1.節日課程，熏陶育人。節日是人類的精神家園。如果將節日喻為生活之花，那么，不同國家和民族節日則匯聚成一個大花園，在眾多現代節日不斷增添新花朵時，春節依然是我們心底最濃的日子。為了讓學生了解春節的淵源，每年春節我們都組織“春節習俗知多少”主題研究活動。學生在教師的指導下制訂研究方案，然后結合家鄉實際確立了四個主題進行研究，分別是：春節的來歷、春節飲食習俗、春節風俗習慣和春節新暢想。主題確定后學生分組制訂研究計劃，組員分工，商討在調查中可能出現的問題及解決辦法，教師及時指導。每個小組根據計劃分頭行動，通過不同的方法，不同的途徑最終獲得所研究問題的結果。這樣的綜合實踐活動密切聯系學生實際，突破了教材和學校的局限，拓展了學生的知識領域，了解到了許多春節的知識，形成了一定的訪問、查找、搜集、整理信息的能力，并且能將自己的活動成果以新穎的方式向更多的人展示，社交能力及綜合實踐活動能力得到了一定的發展。“九九”重陽節是老人的節日。在這易被遺忘的日子，我校提前組織召開“百善孝為先”主題班會，借助信息技術手段，讓學生了解老人對社會的作用，加深對老人的尊敬。然后布置學生回家陪爺爺、奶奶聊天、幫他們梳頭、洗衣服，并且組織部分學生到敬老院慰問演出，打掃衛生，給他們帶去了節日的快樂和社會的關懷，學生在活動中逐步學會了與人溝通的技巧，社會交往能力也隨之提高。

2.熱心環保，同享溫馨。綜合實踐活動重視學生從對生活的觀察與思考中發現問題并通過實踐積極探究，尋找解決問題的途徑，從而培養學生發現問題、解決問題的能力。我們街頭鎮是大理石之鄉，多年來，石材在為當地人民帶來豐厚實惠的同時，也給當地的環境帶來了一定的污染和破壞，當地居民的飲水都一度成了問題。為了讓學生關注這個焦點問題，我校結合一些特殊的日子，以“關注我們的生態環境、關注我們的生活”為主題，開展“熱心環保，同享溫馨”活動。活動中學生充分發揮各自的才智，上網搜集資料、走進石材廠、了解父母等，了解大理石形成的自然原因、家鄉開采的歷史、石材為家鄉人民帶來的實惠及問題、如何減少污染等方面進行了走訪和調查。最后根據自己搜集和了解到的，撰寫科學小品文、創作環保倡議書。通過調查，學生深刻認識到大自然本身就是一種平衡，如果我們人類無限制地開采，對環境污染、破壞、對公眾健康和生命安全都會造成極大危害。活動后，學生自發自愿地簽訂倡議書，走上校園和街頭發放倡議書，引導人們認識到這種無限制開采給子孫后代帶來的危害，呼吁人們行動起來，不做不負責任的事。每個人要從自身做起，樹立長遠的目標和打算，在石材開采上長遠規劃，讓家鄉的天空永遠湛藍，河水永遠清澈。

二、各種實踐高質有效

綜合實踐活動的開展最終是為了提高學生的綜合素養，提高學生將來適應社會的能力。通過各種實踐，讓學生提前豐富各種社會體驗，為將來走上社會打好基礎是有很有必要的。為此，我們注意抓好家庭這個主陣地，讓學生養成最基本的習慣。

1.立足家庭，注重養成。家庭是學生成長的第一個舞臺，父母是孩子的第一任老師，孩子在啟蒙階段接受的教育一般會終生難忘。作為學校要充分利用好這一資源，做好家、校聯合，在家校共育中提高學生的綜合素養。長期以來，人們一直認為水是“取之不盡、用之不竭”的，生活中存在大量的用水浪費現象。事實上，水資源日益緊缺。為了引起大家的高度重視，同學們確定了“對生活用水浪費現象的研究”這個主題，調查家庭中是否存在浪費水的現象，人們又是在以什么樣的方式，何種程度地浪費著寶貴的水資源。活動中，學生先結合家庭實際，設計一份數據記錄表，詳細記錄家庭中的用水明細，以星期為單位進行統計、分析，然后寫出簡單的調查報告，并針對本周家庭用水情況制訂下周的節水計劃。在這次活動中，學生親身實踐，自主探究，互助合作，活動達到了最優化效果。如有的學生說，不研究不知道，一研究嚇一跳，原來每天我們家浪費了這么多寶貴的水，洗衣機排出的水完全可以用來浸泡衣服和沖洗拖把，洗澡前排放的水堅持收集，也是不小的數目；有的同學說，以前一直對媽媽節約用水不理解，認為是小題大做，現在才知道這樣做的巨大意義。每個家庭節約一點點，整個社會該節約多少啊！這次活動，使得參與的同學都得到了鍛煉，各方面能力都有了不同程度的提高。例如內向靦腆的同學變得健談了，花錢比較大方浪費的同學在知道節約用水的同時也知道節約用錢了，校園里再也沒有滴答滴答“流淚”的水龍頭了，甚至有同學主動接空調流出的水，清洗抹布……這些收獲遠遠超出了我們當初的活動預想，是綜合實踐活動給我們得意外驚喜。

2.走向社會，豐富體驗。社區服務與社會實踐的內容和過程根據學校地域狀況和資源條件有所不同，它還包括公益勞動、郊游活動、夏令營等。農村小學還可以組織學生進行田間勞作活動作為實踐活動課程的內容。我們發揮農村小學的優勢，確立了“走進四季”活動主題，組織學生走出校園，走向田野，尋找四季。春天，引導學生觀察什么植物最早發芽、什么植物最早開花、什么植物先開花后長葉等；夏天，讓學生走進田間地頭，了解父母，哪些果實在這個季節成熟；秋天，帶領學生采集各種各樣的樹葉，讓學生動手做一做葉和花的貼畫，欣賞、學寫有關花的詩歌；冬天，讓學生尋找有哪些植物依然充滿生機和綠色等等。組織學生走上街頭參加公益勞動，清理街頭的小廣告和錯別字。一來讓學生通過親身體驗還大家一個潔凈、舒服的環境；二來讓他們關注社會，熱心于參加公益活動，從小做一個有愛心、有責任感的人。

近年來，我校積極探索綜合實踐活動教學，學生在活動中學到了課本以外的知識，發展了課堂上不能發展的能力。但我們在實施過程中，也遇到了很多困難，如學生實踐活動空間的狹小、教學條件不夠完善、師資水平有待提高、家校溝通、聯合等問題。今后我們將繼續堅持研究，使學校的各項工作在綜合實踐活動的帶動下全面開花！endprint