關于視障學生摸讀盲文的調查研究

徐芳

對于盲生來說，摸讀盲文是他們學習知識、感知信息的主要途徑，盲文的摸讀水平直接影響他們的學習水平，盲文摸讀在盲校各科教學中起著至關重要的作用。

在2006年，我接手了一個七名學生的班級。從一年級開始至今任教他們的語文老師，如今這些學生已經升入了八年級。筆者經過多年的盲校語文教學工作，對這七名盲生進行了為期八年的盲文摸讀跟蹤調查，現總結如下。

一、影響盲生摸讀水平的因素

1.年齡對盲文摸讀的影響

這七名學生入學時，有兩個學生年齡偏大（15歲和19歲），其余的學生年齡在8～10歲之間。在進入學習盲文的起始階段，他們的年齡大小對盲文摸讀的影響是成正比的。剛剛接觸盲文時，年齡偏大的一些學生在學習盲文的起始階段，由于接受能力強，他們的摸讀速度比年齡小的幾個學生明顯快。

經過兩年的摸讀訓練，幾個年齡偏小的學生的摸讀水平在迅速提高。到了一定階段，年齡的大小對摸讀水平的影響并不大，這和每個學生自身的兩手協調能力和反應能力有著很大的關系。

2.摸讀姿勢對盲文摸讀的影響

視障學生摸讀盲文，主要用食指前端觸點字，利用中指和無名指幫助辨別行次。開始學習摸讀的時候，必須重視姿勢的正確，如果開始要求不嚴，以后再糾正就很困難。姿勢不正不僅會影響兒童身體的健全發育，而且也很不美觀。

摸讀盲文的正確姿勢是：身體坐正，頭和上身端正而自然；書本要放在書的后邊和桌子對齊；雙手食指指尖靠攏呈八字形，斜放在符形上，左右手的中指和無名指略微彎曲，使其前端和食指前端并排輕輕放在兩旁，幫助辨別行次。隨著摸讀能力提高，中指和無名指也能辨認字母的作用。摸讀時從左到右順著行次移動，一行摸完再摸一行。

初學換行時，兩手要有分工。右手摸字，左手換行，也就是當兩個食指摸到一行的最后一個字母的時候，右手暫不動，左手沿著這一行返回到第一個字母，然后下移一行，放在第二行頭一個字母上，再把右手移到左手處，兩個食指并攏后再一起重新開始向右摸讀。待視障學生熟悉這種方法后，就要教他們提高移行速度。方法是：當左右手一起摸到一行中間的時候，左手就回去找到下一行的行頭，這時候，右手繼續向前摸讀，等一行摸完，就能立即開始第二行摸讀。

在盲文摸讀的過程中，要求用右手五指齊放在一行的盲文點符上，左手定行。很多學生在讀盲文書時，僅僅只用食指，這就大大地降低了摸讀速度。不難看出，右手占摸讀的主導地位，左手占輔助地位?？墒牵ど诰毩暢瓕懨の牡倪^程中，是右手書寫，左手摸讀。這一方式，經過長期的訓練，學生的左手摸讀能力得到了充分的鍛煉，左手的觸摸盲點比右手靈敏。許多學生在學習閱讀盲文讀物時，僅僅只用左手摸讀，右手的作用受到了忽視。

還有的學生在進行盲文摸讀時，僅僅依靠兩手的食指，這是遠遠不夠的，應該最大限度地發揮十個手指的作用，這樣才能有效地提高盲文摸讀水平。所以摸讀姿勢在提高盲文摸讀水平中占據主導地位。

3.手指的靈敏度對盲文摸讀的影響

我班的七個學生在四年級開始全部參加各類樂器的練習，有兩個學生練習弦樂（古箏和吉他），他們的手指在彈奏曲子時，長期和琴弦接觸，受到了磨損，使他們手指的靈敏度降低，嚴重影響了他們摸讀盲文的速度。不難想象，學習弦樂的學生，經磨損的手指摸讀速度已經遠遠不如學習管弦樂的幾個學生。所以，在教學中，為了提高盲文的摸讀水平，教師有責任提醒盲生要保護好自己的手指，防止外傷、磨損。

二、提高盲文摸讀的幾點建議

1.盲文摸讀的訓練貫穿在每一節課中

學生的盲文訓練應在課堂中一點一滴地長期訓練，發現不良讀姿，教師應立即糾正，幫助每一個學生擁有正確有效的摸讀姿勢。在教學中，各科任教師有責任有意識地訓練視障學生的盲文摸讀技巧。

2.定期開展盲文摸讀比賽，提高學生對盲文摸讀的重視

在比賽中，激發他們摸讀的積極性和摸讀的潛能，雙手的協調配合能力。在比賽的過程中，也能引起學生對摸讀盲文速度提高的重視。

每學期初，為每一個學生制定摸讀目標。如，在教科書中要求五年級的學生的摸讀水平達到每分鐘150～160個音節。有的學生已經遠遠達到了這個標準，那就根據他的目前水平再提高每分鐘10個音節。反之，如果有的學生的摸讀水準遠遠低于學期摸讀標準水平，那就結合學生的自身實際，適當降低他的摸讀標準。切實結合每個學生的摸讀水平實際情況，為他們制定合理的摸讀目標，以期激發視障學生對盲文摸讀的興趣和積極性。

3.為盲生提供大量的盲文讀物

社會上可以供盲生讀的書籍很少，但目前出版的盲文讀物，如四大名著、兒童文學及各類小說及科普讀物，應大力鼓勵盲生閱讀這些書籍。既能拓寬盲生閱讀的知識面，盲生的摸讀水平在潛移默化中也能得到很大提高。

總之，視障學生的盲文摸讀速度的提高需要循序漸進，既要求正確，也要求速度，力求認真、仔細、不漏點，能熟練快速地進行摸讀，才能為學習各種知識打下良好的基礎。

參考文獻：

徐百侖.視障兒童隨班就讀教學指導[M].華夏出版社，1992-04.

編輯 韓 曉endprint