家、園、社區三位一體 提高幼兒品德教育的有效性

陳素娥

摘 要：幼兒期是人的個性開始形成的時期，是幼兒品德形成的奠基階段?！队變簣@教育指導綱要》總則中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”幼兒的品德教育離不開家長的配合，如果家園社區步調一致，將會使品德教育無處不在、無時不在。探討如何有效開發、利用家園、社區教育資源的途徑，細致考慮貼近幼兒實際、貼近幼兒生活的德育內容，將品德教育有機地滲透在一日生活活動中，家園攜手為幼兒營造良好的教育環境，使幼兒在潛移默化中自覺養成良好習慣，促進知行合一，以多種途徑提高幼兒德育的有效性。

關鍵詞：品德教育；教育資源；以大帶小

一、發掘優質教育資源，凸顯德育活動的豐富性

1.環境中的品德教育

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“讓幼兒在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感?！蔽腋鶕變荷鐣l展目標，充分挖掘園內的德育環境，對幼兒進行品德教育。如：利用學園的“木偶藝術長廊”“閩南文化墻”等完成幼兒愛家鄉、愛祖國的社會目標；利用“家園互動欄”“區域規則圖”等引導幼兒遵守基本的規則；利用班級的“主題照片墻”“文明笑臉墻”“樓梯小腳丫標志”等對幼兒進行講禮貌、講文明的品德教育。正因為平時善于抓住每一個環境、每一個契機發揮各種教育手段的交互作用，使幼兒在與環境的交互作用中“學一點知識，懂一點道理，做一點實事，養成一種品德”，使品德教育取得了良好的效果。

2.班際資源共享

立足于幼兒園這個主陣地，我重視充分利用每個班的教育資源進行共享，對幼兒進行品德教育。如，2013年12月2日是我國第二個全國交通安全日，小（3）班許雋愷父親是交警，有職業優勢，我們邀請了開元派出所的民警和鯉城交警大隊的交警協同來園開展交通安全宣傳教育活動，活動在本園的操場上進行，主要是讓警察現身說法，我及時組織幼兒到操場一起參與活動，讓幼兒與警察現場互動，直觀、形象地了解平時要文明出行，就要自覺遵守交通規則等。又如，大（2）班幼兒自編自演的木偶劇《誠實的小花貓》，巧妙地把品德教育寓于木偶表演中，劇目生動、有趣，我在組織社會活動“誠實守信的好孩子”時就借助這個優質資源，引導幼兒欣賞木偶劇《誠實的小花貓》，從而讓幼兒明白，要做個誠實的孩子，有錯就改。再讓幼兒操作木偶，合作表演木偶劇的結尾，進一步明確道德規范，并在日常生活中讓幼兒遵守，結果取得了良好的效果。

3.以大帶小活動

我與?。?）班的教師溝通，讓幼兒結成聯誼班，成為最好的朋友，日常活動中通過豐富的大帶小活動，一方面培養大班幼兒的責任感，另一方面使小班幼兒適應集體生活，體驗在幼兒園的快樂。例如：中秋節前夕，引導幼兒一起分享月餅，讓幼兒從小學會關心他人；在開展“推普周”活動期間，引導大班幼兒擔任“小小推普員”，在晨間接待時段，站在門口笑臉歡迎小班的弟弟妹妹，提醒大家用普通話主動問好；期初，請大班的哥哥姐姐在離園時段擔任“文明小公民”，在操場引導小班弟弟妹妹正確玩大型玩具，并及時收放好玩具等。通過一系列的文明實踐和“大帶小”活動，不僅教會幼兒在日常生活中如何做一個文明有禮的人，更激發了大班幼兒的主人翁精神，提高了幼兒的責任意識。

二、拓展教育資源本土化，彰顯德育活動的實效性

1.開展傳統節日、公益日、時事熱點特色德育活動

《公民道德建設綱要》中指出：“各種重要節日、紀念日蘊藏著寶貴的道德教育資源?！薄斑^節”是幼兒喜歡的一種活動，讓幼兒初步接觸一些多元的節日文化，有利于幼兒的社會化成長。我在開展德育活動時圍繞“如何與社區協同開發教育資源，優化幼兒節日課程資源的有效途徑”，豐富節日的課程活動。如，福建泉州在2013年被評為“東亞文化之都”，2014年的元宵節，泉州開展豐富的“東亞文化之都活動年”活動，在這期間，我及時組織幼兒和家長到社區欣賞有特色的閩南服飾、精彩的踩街活動，現場欣賞南音，讓幼兒體驗南音“東方音樂奇葩”的獨特魅力等，感受閩南文化的魅力，享受并參與“東亞文化之都”的民俗盛宴，同時也激發了幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。又如，以“重陽節”為契機，組織幼兒來到刺桐新村，與刺桐社區的爺爺、奶奶們相聚一起，慶祝“重陽節”，還走進泉州鯉城福利院，看望老人們，引導幼兒把自制的“愛心小花”送給老人。這些活動不僅帶給爺爺奶奶快樂，也讓幼兒學會關心愛護身邊的老人，增進和爺爺、奶奶的情感。此外，還結合每年的“公民道德宣傳日”、清明節、端午節、三八婦女節等節日開展具有閩南文化特色的課程活動，從而促進幼兒對閩南文化的了解等等。通過與家長、社區攜手開發并利用各種節日開展德育活動，體現了以傳統節日為契機，對幼兒進行優秀傳統文化的熏陶，進一步落實和加強幼兒德育的特色做法，有利于提高德育活動的實效性。

2.有機滲透一日活動各環節，開展德育活動

秉著“生活即教育”的原則，我從貼近幼兒生活入手，以幼兒喜聞樂見的形式開展豐富多彩的教育活動，滲透在幼兒一日生活活動各環節。例如：日常生活中鼓勵幼兒相互幫忙墊汗濕巾，引導值日生幫助同伴做力所能及的事情，帶領幼兒參與觀察角種植和養殖勞動；午餐時，對于豐富的營養餐，教育小朋友樣樣都要吃，不挑食；在美工活動中，幼兒動手設計節約用水、節約糧食、節約用電的標語，粘貼在班級的各個角落，倡導大家“從點滴做起，從小事做起”；創造性游戲中，引導幼兒爭當“文明服務員”“文明導購員”，將生活經驗融入游戲中，大膽地使用禮貌用語與同伴游戲，主動整理班級環境等等，鼓勵幼兒從每一件小事中踐行文明。

三、幼兒園、家庭教育一體化，實現德育活動的一致性

我們班的家長來自各行各業，家長的職業、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源。所以我經常有計劃、有組織地邀請有特長的家長來參加班級的活動，請他們進班級當“老師”，展示其各自的特長和風采，使幼兒獲得更直接的經驗。例如，端午節前夕，開展“喜迎端午節，濃濃粽香情”的親子活動，歡樂的節日活動讓幼兒感受到端午濃濃的傳統民俗風情，形象生動地向家長宣傳了“在生活中學習，在社會中成長”的教育理念。在“全國法制宣傳日”邀請有專業優勢的家長律師、公安民警來園開展“法制宣傳”活動，利用離園時段開展法律咨詢活動，同時，還利用圖文并茂的宣傳單向家長普及相關法律常識，提高依法辦事、依法教育的意識。此外，元旦家園同樂活動，邀請家長入園和幼兒歡聚一起，開心地游戲和聯歡，讓家長回味童年時光，體驗親子游戲的樂趣；“家長開放日活動”，都會鼓勵家長踴躍參與，發揮自身的興趣、特長、職業優勢走進課堂。通過這樣的課堂活動，有效地幫助家長理解《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，讓家長明確參與幼兒德育的重要性，從而主動與教師溝通、合作，共同對幼兒實施德育。

通過開展一系列的活動，我認為只有把家庭和社區的德育資源充分地利用起來，才能拓寬幼兒品德教育的空間和內容，更新幼兒品德教育的途徑和方法，使幼兒品德教育達到最優化，只有通過家園互動、全社會的互動，才能真正把幼兒品德教育落到實處、抓出成效。

參考文獻：

張征偉.家庭、幼兒園、社區三位一體開展幼兒園教育[J].小學科學：教師版，2012（08）.

編輯 趙飛飛