關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王艷萍

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，所以，為了更好地提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極地完善信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而制定出更加高效的教學(xué)方式。因此，對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作出了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生活化教學(xué)；情景化教學(xué)；游戲化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中借助信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)榻柚畔⒓夹g(shù)來進(jìn)行教學(xué)可以有效地將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)與其他教學(xué)方式的結(jié)合，還能有效提高其他教學(xué)方式的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、借助信息技術(shù)，化抽象為形象

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，可以有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識變成形象、容易理解的知識，而且小學(xué)生開始從形象的數(shù)學(xué)思維向抽象的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)變，然而這個(gè)轉(zhuǎn)變需要一定的時(shí)間來適應(yīng)，而信息技術(shù)教學(xué)剛好就能解決學(xué)生在思維轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的問題，從而更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。例如在學(xué)習(xí)《圖形與變換》，為了讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、平移等圖形變換，教師就可以借助電腦來進(jìn)行演示教學(xué)，比如，教師可以將電腦連接到大屏幕，然后借助PhotoShop軟件來給學(xué)生演示旋轉(zhuǎn)的效果，教師可以在PhotoShop打開一張圖片，然后就給學(xué)生演示各種旋轉(zhuǎn)效果，比如順時(shí)針旋轉(zhuǎn)45°、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識和了解旋轉(zhuǎn)，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度。故此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，從而更好地將一些抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，從而更好地提高學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識的理解和數(shù)學(xué)水平。

二、借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以要想進(jìn)一步地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師就要加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)來更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，具體的教學(xué)方式如下：

1.首先，教師將學(xué)校周圍以及學(xué)校內(nèi)的明顯地標(biāo)列出來，然后在Word文檔中進(jìn)行處理，從而形成一份地圖；

2.在課堂上，教師借助電腦和投影儀將學(xué)校地圖展示出來；

3.展示出來后，教師給學(xué)生講解這些地標(biāo)所處的位置，比如，以學(xué)校的升旗臺為中心，學(xué)校的飯?zhí)檬俏挥谏炫_的正東邊，學(xué)校的北門也剛好位于升旗臺的北邊。通過這樣的講解，學(xué)生就大概了解了《位置與方向》的內(nèi)容；

4.為了更好地提高學(xué)生對于《位置與方向》的理解，教師就可以對學(xué)生提出問題，就大屏幕上的地圖來進(jìn)行課堂提問。例如，以學(xué)校的正門為中心，學(xué)校的正東西南北方向都分別有什么地標(biāo)？

通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)校內(nèi)以及學(xué)校周圍地標(biāo)物的認(rèn)識，還能有效地提高學(xué)生對于《位置與方向》內(nèi)容的理解，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)來更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識更好地運(yùn)用于生活中。

三、借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還是沿用傳統(tǒng)“演講”教學(xué)，將很難提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而很難提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)的幫助來實(shí)現(xiàn)更加有趣的教學(xué)方式——情景化教學(xué)。例如，教師可以播放一段日常生活中常見的逛超市的視頻，在視頻中，小明和他媽媽一起去逛超市，然后視頻中看到了小明分別拿了餅干、糖、果凍以及酸奶，其中視頻中顯示出了餅干、酸奶以及糖的價(jià)格，而果凍的價(jià)格并沒有顯示出來，視頻還將小明最后的價(jià)格給顯示出來。那么，教師就可以讓學(xué)生計(jì)算出視頻中小明所購買的果凍的價(jià)格，從而來加強(qiáng)學(xué)生對于加法、減法計(jì)算的鞏固。通過這樣的情景不僅可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有趣，還能有效地通過數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的結(jié)合，更好地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)的幫助來更好地實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)。

四、借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)

小學(xué)生對游戲還是缺乏一定的抵抗力的，并且開展游戲化教學(xué)還能有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)的幫助來實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)完九九乘法表后，為了更好地鞏固學(xué)生對于乘法表的記憶，教師就可以借助信息技術(shù)來開展以下的游戲：

1.事先在電腦上準(zhǔn)備好需要學(xué)生計(jì)算的乘法運(yùn)算，在PowerPoint上完成；

2.準(zhǔn)備好一個(gè)玩具熊，并且準(zhǔn)備好一段音樂，在課堂上播放；

3.玩具熊是通過學(xué)生來傳遞的，老師一播放音樂，學(xué)生就要開始將手上的玩具熊進(jìn)行傳遞，音樂一停，學(xué)生就要停止傳遞玩具熊；

4.音樂停止時(shí)，手上有玩具熊的同學(xué)就要回答教師在大屏幕上播放的乘法計(jì)算題目。

通過開展這樣的游戲，可以有效地活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，從而更好地提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

鄭黎.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

編輯 段麗君