游戲化教學在小學數學教學中的運用

康惠明

摘 要：眾所周知，隨著社會經濟的快速發展，游戲已經在現代社會占領了很大的市場，游戲中的獵殺和暴力升級因素可能會對某些自制力不夠強大的小孩造成嚴重的身心傷害，同時也會損害身體健康。對于不經世事的小學生而言，當代社會充滿著誘惑，他們可能一不小心就陷入了虛擬的世界，但換個角度來說，游戲也并不是一無是處，闡述了如何將游戲與教學相結合，利用游戲化教學激發出小學生的學習熱情，從而使他們更輕松地接受新知識。

關鍵詞：游戲；游戲教學；小學數學

深受傳統教育觀念的制約，在小學數學課堂上教師通常取代學生占據主導地位，教學手段也單一地以知識傳授為主，不注重學生綜合素質的培養，久而久之，學生便喪失了對數學學習的熱情與信心。而游戲教學是以游戲的模式將知識灌輸給學生，如今社會游戲模式盛行，將知識穿上游戲的外衣，既能讓課堂氣氛活躍，又能調動學生的積極性，使學生在歡快的氣氛中學到許多新的知識。

一、把握學生喜好，培養動手能力

所謂游戲教學就是不局限于書本，不僅是對于生硬的文字和公式，游戲教學是按照課本上的知識設計一個游戲情境，讓學生自己動手探索、發現游戲中存在的一些知識或者真理，這將大大地提升學生積極性和探知欲。游戲教學源于書本卻高于書本，不局限于書本，又不偏離書本。游戲教學往往與學生的現實生活相連，與實際情況相符合，是現實生活的再現，因此學生在接受的同時，不會覺得難于理解，畢竟貼近生活才能更好地服務于生活。

二、改變教學手段，拓展教學空間

游戲教學不局限于教學空間，從座位編排上就能讓學生從傳統模式中走出來，以往的座位編排可能是老式的按成績劃分，而游戲化教學能讓學生的視野有清新的感覺，改變一成不變的座位方式，讓學生從束手束腳中走出來，這樣就不會讓學生有一成不變的無聊感和厭煩感，給了學生足夠的自由和自主，給學生提供了展示自我的機會和舞臺，學生自然會將自己放開。學生一旦放開了，思想也自然會得到充分的發揮，創新思維也就不斷地得到體現。

三、尊重學生主體，發揮教師職能

游戲教學不局限于教師講解，傳統的教學方式是教師不厭其煩地講，可是學生卻常常覺得理解困難，難于看透，成績也不是很理想。而游戲教學是以學生為主體的教學方式，學生才是學習的主導者，它是以學生自主地探索發現新知，擺脫傳統的教師講解，學生被動接受的方式。教師在游戲教學中，更多的是做個旁觀者，起到指導、組織、協助、引導、評價、總結等作用，但并不意味著教師的講是沒有必要的，教師還要將游戲的方法、注意事項等內容介紹清楚，讓學生明白學習的規則，教師把大部分的時間留給學生，讓學生有足夠的時間去自由思考、摸索。同時，游戲教學不局限于書面作業，而是一種動手實踐，它沒有固定的形式，因此更不可能像普通教學那樣有固定的書面作業。它只是讓學生在游戲的過程中明白一個知識或者一個道理。

四、突出學科特點，制訂教學方法

游戲教學法也要制訂良好的計劃，一個好的計劃將會使教學效果事半功倍，然后再編寫好教案。一個游戲的開展，必須經過周密的安排、計劃才能充分發揮“游戲教學法”的特點與優勢。編寫好的教案要有游戲名稱、游戲目的、游戲準備、游戲導入、游戲規則、游戲過程、游戲延伸、游戲分組類型（個體型、小組型、全班型）和教學反思等內容，通過這些方案和計劃的進行，相信游戲化教學將會取得不可預知的效果。

五、課后及時鞏固，深化知識記憶

游戲化教學雖然能夠在課堂上激發學生的興趣，調動學生的積極性，但往往出現學生在課堂中很享受，但是下課后就忘記了游戲中所包含的數學知識的現象。鑒于這種情況，教師要在課后指導學生及時鞏固課堂所學知識，并進行知識點的梳理和歸納，深化學生的記憶。在下課上課之前，教師可以通過提問的方式讓學生有效做到“溫故而知新”，提高學生的學習效率。

六、合理安排時間，改變游戲策略

由于小學生心智發育尚未成熟，注意力容易分散，因此教師必須充分考慮到小學生的特性，對游戲時間進行合理的安排。教師應從學生的基本情況與耐心程度出發，掌握好學生注意力最集中、情緒最高漲的時間點安排游戲，并且把數學中最重要的知識點貫穿于游戲之中，讓學生在玩樂的過程中學習數學知識。這樣一來，游戲化教學的真正優勢不僅能夠得以充分發揮，還能幫助學生加深對知識點的記憶，提高課堂教學質量。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绾巫屝W生一開始就對數學這門學科感興趣？游戲教學法就是一個不錯的想法，將對游戲感興趣的學生引導到對數學也感興趣，同時也能讓學生置身在真實情景中學習，而且在游戲的過程中，學生能更好地學會合作與尊重，這種收獲良多的游戲教學方法，我相信它會得到更好的發展，前景定是不可估量的。

參考文獻：

[1]馮宇.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].科教文匯：上旬刊，2015（06）：101-102.

[2]徐杭紅.游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[J]. 考試周刊，2015（39）：71.

[3]馬志明.游戲化教學在小學數學課堂中的應用[J].學園，2015（10）：130.

[4]季明燕.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].好家長，2015（07）：40.

編輯 韓 曉