尊重差異，整體提高

張麗卿

摘 要：分層導學是基于多元智力理論而產生的一種尊重幼兒個體差異，實現整體教學水平提升的一種教學模式，將其運用到幼兒美術的教學實踐中，有利于促進幼兒美術的個性發展，也有助于推動整體幼兒美術表現力的提高。主要針對分層導學對于幼兒美術個性發展的具體運用進行了相關探討，希望能夠在理論層面為分層導學教學實踐提供相關參考。

關鍵詞：差異；幼兒美術；分層導學；個性化

美術作為藝術的一類，講究個性化和特立獨行之美，千篇一律的呈現方式是美術表現的大忌。對于幼兒美術教學來說，應該基于美術的上述特性，結合不同幼兒的個性表現進行分層教學，以啟發引導為主，使幼兒在進行美術的學習中將自身的個人潛力發揮出來，促進幼兒美術能力個性的發展。下面，我們具體探討一下如何在幼兒的美術教育中實現分層導學教育。

一、以班級整體能力為基準導向

在進行幼兒美術的分層導學過程中，首先要對班級的整體美術能力進行鑒別，了解全體幼兒的美術水平在哪個層面，以便于今后老師教育的展開有據可依，避免教學內容高于幼兒的接受能力或者低于幼兒的接受水平，影響幼兒的學習效果。在課程初始時期，老師可以先讓沒有開始進行美術課程學習的全體幼兒進行簡單的美術創作，了解大致的美術水平區間，比如，老師可以為幼兒提供一輛大巴車的簡筆畫，然后讓幼兒進行臨摹，根據幼兒的臨摹表現，以線條的層次感把握，圓形的穩定度表現以及整體的組合架構等為判斷指標，知曉整個班級的美術基本能力，以便于在接下來的美術教學過程中對于班級整體表現較差的部分進行細致講解，整體表現較佳的部分進行相應的簡化講解，詳略得當，更好地利用課堂時間實現最佳的教學效果。

二、對幼兒個體進行水平分析

實現分層導學的另一個重要前提便是對幼兒的美術水平進行個體分析，了解每個幼兒的個性特征，進而方便老師在分層時進行參考。要注意，對于幼兒個體的美術水平分析不僅應基于幼兒美術作品的最終表現，還要對幼兒的美術學習經驗、性格特點等進行詳細了解，學習經驗與幼兒的作品表達有著直接聯系，一般情況下，有了美術學習經驗的幼兒最終的作品表達往往較沒有美術學習經驗的幼兒更為出色，但是如果出現特殊情況，比如擁有美術學習經驗的幼兒的美術作品與其學習經驗不相符，那其作品水平較其他無美術學習經驗的幼兒還要低，那么這時老師就要特別做好記錄，這在一定程度上表明此幼兒在美術表現方面可能存在某些能力方面的欠缺，需要老師在今后投入較大精力。老師應先以之前的班級整體表現為依托，大致掌握每位幼兒的能力，然后在之后的幾次活動中通過不同類型的美術表現形式對他們進行測試，還應與每位幼兒進行交流溝通，了解他們的個體性格和對于美術的學習興趣，從而得到有關每位幼兒的個體化的美術水平分析結果。

三、依照科學分析制訂分層

在制訂分層時，以之前的個體美術水平分析為依托，劃分為低、中、高三個等級，低級為美術表現水平低于班級平均美術水平的幼兒，中級為美術表達水平相對較好，與班級平均水平相當的幼兒，高級為有一定美術學習經驗，美術作品表達水平高于班級平均水平的幼兒。老師平常的教學以及美術作業的布置便以此分層為依據，然后再依據不同幼兒的個別情況進行相應的調整。比如，老師在課堂上讓幼兒練習臨摹小鴨子的簡筆畫，對于較高水平幼兒的要求為小鴨子的完成度、美觀程度要高；對于中等水平的幼兒的要求為小鴨子的完成度較高，且有一定的美觀程度；對于低水平的幼兒的要求則可以設置為要達到一定的完成度，對于美觀程度不設要求。按照不同的標準，老師在對幼兒的作品進行評價時也有了相應的依據，對激發不同程度幼兒學習美術的積極性具有重要作用。

四、實施個別指導發展個性

美術的表現形式并沒有固定的標準，只要能夠表達出作者的情感思想，能夠被觀賞者看懂所要表達的意思即可。所以，對于幼兒美術的分層導學教育，應特別體現出個別指導式教學的特點，以發展幼兒特性為指導策略。在指導過程中老師不要告訴幼兒在繪畫過程中應該怎樣畫，不應該怎樣畫，這樣會禁錮幼兒的想象思維，不利于幼兒美術水平的個性化發展，也不符合美術的審美要求。所以，在教學過程中，老師只要教授幼兒基本的筆法，將自己的要求向學生表明，比如老師讓幼兒畫出大自然，老師只需告訴幼兒什么是大自然，至于如何進行美術表現，是用動物還是用植物，該畫藍天或者是白云則不在老師的要求范圍內，老師只要對有需要的學生給出適當的指導意見即可。這種教學方式給幼兒足夠的想象和發揮空間，創造出優秀的美術作品，實現個體個性化美術水平的發展，對于發掘學生自身的美術潛力具有建設性意義。

幼兒的美術教學中運用分層導學式教學模式，有利于充分挖掘每個幼兒身上獨特的閃光點，進而將閃光點進行放大，形成幼兒個體獨特的美術個性。在運用分層導學的過程中，老師應該對每位幼兒進行細致觀察，善于發現幼兒身上的與眾不同之處，持著欣賞的眼光對待每位幼兒的美術作品，也只有這樣，才有機會使每位幼兒的個性在得到老師賞識的基礎上進一步發揚光大，最終形成自身的美術創作特色，提升自己的美術水平。

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編輯 李建軍