微博在高校大學生思想政治教育中的應用調查分析

劉立忠，蔣超

（徐州醫學院，江蘇 徐州 221002）

微博在高校大學生思想政治教育中的應用調查分析

劉立忠，蔣超

（徐州醫學院，江蘇 徐州 221002）

以隨機抽樣的方法在某高校抽取340個樣本，發放自制問卷進行調查。調查結果：已開通微博的大學生，微博內容關注中時事政治及就業創業問題的選擇率均為65.9%，得到了高校學生的廣泛關注；在微博主的問題上，學生更偏向于選擇校內知名教授作為思想政治微博的博主；不同年級不同性別的大學生有不同的思想特點和主觀要求，并在思想政治教育微博的相關訴求中得到體現。建議高校應有效運行由校內知名教授、思想政治教師協同管理的思想政治教育官方微博，針對不同年級不同性別開展思想政治教育工作。

微博；思想政治教育；調查；大學生

據統計，截至2012年12月底，我國微博用戶規模已達3.09億[1]，作為飛速發展的網絡應用，微博因其短小、隨意、及時、互動的特性及其具備的4A（Anytime,Anywhere,Anything,Anytime）元素[2]得到大學生的廣泛青睞。微博走進了青年人的生活，并成為影響其思想和行為的一種不可忽視的力量。因此，充分認識并積極探索微博在高校思想政治教育中的新模式、新途徑具有重要意義。筆者通過對某高校微博使用情況、思想政治教育情況及微博在思想政治教育中的訴求情況進行調查，初步了解大學生微博政治參與的現狀，以及大學生微博政治參與特點，并提出相關改善意見及建議。

一、資料與方法

1.一般資料。對徐州地區某高校一年級至四年級的本科在讀生進行抽樣調查。本次項目發放的自制問卷《微博在大學生思政教育中的應用調查》主要包括如下幾個方面：樣本的基本人口統計學特征；大學生微博政治參與的現狀；大學生微博政治參與行為特點等等。項目調查員經過培訓之后進行調研，調研采用問卷自填法，所有問卷都由受訪者自己完成。本次調研共發放問卷340份，實際收回331份，有效回收率97.35%。其中，男性223例，女性108例。

2.統計方法。通過 Epidata3.0數據錄入，Spss16.0進行統計分析。

二、調查結果

1.一般情況、微博使用情況及思政教育情況。

受調查學生中，無黨派、團員、中共黨員及其它黨派的比例分別為3.6%、91.5%、3.9%和0.9%，其中男女比例為67.4%和36.2%。一、二、三、四年級各占26.9%、32.6%、38.4%、2.1%。

微博擁有者占66.5%，不愿開設微博的原因中沒有興趣的占多數（47.8%），使用騰訊微博最多（52.4%），新浪次之（38.5%）。54.5%的同學在微博上見過反動言論，對反對言論持反對態度的占93.4%。

對現有思政教育非常滿意和比較滿意的占8.8%和31.1%；不滿的原因中因內容過于理論化和與學生現實生活內容不貼切的占82.1%。愿意通過各種方式接受思想政治教育，提高自身修養的占90.3%，不同性別間有顯著差異（P<0.05，見表1）。

2.微博思想政治教育相關情況。調查發現，僅有19.3%的同學不愿通過微博進行思想政治教育；有55.3%的受調查學生表示會在思想政治微博開通后主動關注該微博。在這兩項調查中，其中女生相對男生，更愿意藉以提高自身素質，不同性別間比較均有顯著差異（p<0.05；P<0.01）。

在不愿意主動關注思想政治微博的原因中，不想泄露自己的隱私或秘密占16.2%，擔心會影響自己言論發表的占27.7%，前者女性比例較高，后者男性比例較高，兩者相比有顯著差異（P<0.05，見表2）。

表1 不同性別愿意接受思想政治教育以提高自己的情況 (n構成比)

表2 不同性別不愿主動關注思想政治微博的原因 (n構成比)

在提到由誰做思想政治微博的博主時，更多人傾向校內知名教授和思政教師（分別為43.5%和21.8%），這一結果在不同年級間有顯著差異（P<0.01，見表3）。

表3 不同年級對微博博主的傾向情況（n構成比）

思想政治微博的內容需求中，時事政治、就業創業和專業問題的選擇率最高，分別為65.9%、 65.9%和47.4%，在就業問題上女性較男性關注多，其差別具有統計學意義（P<0.05，見表4）。

表4 不同性別的微博內容需求情況

三、討論與建議

1.高校學生對思想政治教育訴求與獲得相矛盾。調查發現，對思想政治教育現狀不滿的現象依舊存在，這一結果與張雪的調查結果相似[3]，這與目前高校思想政治教育仍存在主體方式單一、師資隊伍不穩定、過分注重灌輸、忽視教育對象的主體性等因素有關[4]。高校大學生對思想政治教育的訴求不斷提高，他們是一個需要更多刺激和引導才能夠積極參與的團體[5]。而通過微博實現傳播內容及時互動的這種“傳受合一”的理念和事實正好為高校思想政治教育提供了新平臺和新起點。

2.重點關注時事政治及就業創業問題并兼顧其他。調查結果顯示，時事政治及就業創業問題得到高校學生的廣泛關注，時事政治教育是對高校大學生進行立場教育的重要渠道，培養政治素質的重要途徑，武忠誠等人認為時事政治課設立不正規，時開時停及忽略大眾媒體的作用是時事政治教育效果降低的主要原因[6]。就業教育是大學思想教育的重要內容，當前思想教育的內容、大學生的就業形勢等都要求思想政治教育與就業指導同步進行，以幫助大學生在求業過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[7]。因此，利用微博這一新傳媒進行思想政治教育的過程中，應著重時事政治及就業創業相關內容在微博中的更新。

3.重視名人效應的同時加快輔導員隊伍的建設。經調查分析，學生更偏向于選擇校內知名教授作為思想政治微博的博主，其根本在于名人效應的作用，高校大學生正處于青春期向成熟期轉變的階段，因知名教授作為名人具有高度的知名度、美譽度及人格魅力等往往容易受學生的喜愛和追崇，并對學生的人生觀和價值觀產生重大影響[8]。調查也發現學生對輔導員的選擇率并不高，李占才[9]的調查中29.2%的學生一周內見輔導員低于一次的這一現象也印證了這一結果。因此，高校應進一步建立健全高校輔導員的制度建設，并加強輔導員隊伍建設的相關投入。

4.針對不同性別不同年級有針對性的開展工作。調查發現不同年級、不同性別的大學生有不同的思想特點和主觀要求，并在思想政治教育微博的相關訴求中得到體現，因此，思想政治教育在通過微博開展時要有針對性[10]。同時我們要注意到女性大學生在思想政治教育中應該作為一個特殊群體區別對待，調查結果顯示女性大學生愿意接受思想政治微博教育以提高自己及對專業問題的訴求程度均顯著高于男性大學生，因此，在微博工作中應有針對性的開展思想政治教育及職業規劃教育以幫助女大學生充分認識自身的價值，發揮主體的能動性和創造性[9]。

5.認清微博思想政治教育工作面臨的巨大挑戰。微博雖有應用前景，但在實際推廣時依舊存在問題，主要體現在許多學生不愿主動關注思想政治微博，在其原因中：女生主要擔心會因此泄露個人隱私，而男生則更擔心會影響在微博上發聲的自由度。因此在微博思想政治教育工作前期應針對該現象積極做好學生的引導工作，健全組織領導機制，對微博平臺的運行管理、安全保障、信息發布審核程序等作出嚴格規定，確保微博平臺正常、安全、有效地運行，以有效支持借助微博所開展的大學生思想政治教育。◆

[2]許方園,曹銀忠.微博的思想政治教育功能略論[J].中國校外教育，2011，（02）：81-82.

[3]張雪.財經類高校大學生思想政治狀況調查報告——以西南財經大學為例[J].當代教育論壇（管理版），2010，（03）：48-50.

[4]李倩.新時期高校思想政治教育現狀與對策研究[J].科學大眾（科學教育），2011，（03）：137.

[5]張田.大學生微博政治參與現狀調查—以北京市部分高校為例[J].牡丹江大學學報，2014，（12）：28-30.

[6]武忠誠，孫俊如，光明，張鑫，李慧，陳顯久，王震.大學生時事政治關注情況調查分析[J].衛生職業教育，2004，（22)：121.

[7]許云華，唐萍，沈潔，張雷.高校大學生就業指導與思想政治教育一體化淺析[J].科技信息，2011，（11）：198-221.

[8]任爭恒.淺談“名人效應”在思政課教學中的應用[J].陜西教育(高教版)，2009，（05）：82-84.

[9]李占才,蒯正明.高校輔導員隊伍建設狀況的調查與分析[J].中國德育，2010，（11）：6-10.

[10]胡曉紅.略論思想政治教育的性別關懷[J].長春師范學院學報，2011，（05）：53-56.

The Application of Microblog in College Ideological and Political Education

Liu Lizhong&Jiang Chao
（Xuzhou Medical College，XuZhou Jiangsu，221002）

A random sampling method was used to extract 340 samples from a university， and the questionnairewasdistributed.The resultsshowed that,in the contentofmicroblog attention，the currentpoliticaland employment issueswas65.9%，whichwasgotmore attention from college students；the studentsweremore inclined to choose the famous professors as the ideological and politicalmicroblog owners；different grade had different ideological characteristicsand subjective requirements.It is suggested that the university should operate their official microblog effectivelywhichmanaged by famousprofessorsand ideologicaland political teachers in order to carry out education for differentgrade and gender.

microblog，ideological and political education，investigation,university students and value

G461

A

1674-0416（2015）04-0101-03

［責任編輯：謝敬囡］

2015-06-24

劉立忠，男，1981年生，江蘇徐州人，講師，思想政治教育專業碩士；蔣超，男，1988年生，江蘇徐州人，流行病與醫學統計學專業研究生。